Главная страница

ксп. КСП Литература 5 класс. Понятие о словесности


Скачать 6.66 Mb.
НазваниеПонятие о словесности
Дата05.11.2022
Размер6.66 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаКСП Литература 5 класс.docx
ТипУрок
#771394
страница10 из 24
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   24


Краткосрочный план урока № 22


Раздел 2

Литературная поэтическая сказка

Школа: ОСШГ №2

Дата: 24.11.2017

ФИО учителя: Буденко Т.Я.

Класс 5 «Г»


Количество присутствующих: 29 отсутствующих

Тема урока

А. С. Пушкин- сказочник

Цели обучение

ПО2 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему

АИ1 определять жанр и его признаки при поддержки учителя

АИ 3 выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя

Цель урока

Все смогут: осмыслить тему, определять жанр и его признаки при поддержки учителя

Большинство смогут: выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя

Некоторые смогут: выделять в тексте основные элементы композиции без поддержки учителя

Языковой цели


Учащиеся смогут: развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, легенды; давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.

Привитие ценностей



продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся

Межпредметные связи

история

Предварительные знания

Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.

Ход урока:

Начало урока



1.Организайионный момент. Приветствие.

2.Целеполагание. Актуализация знаний учащихся.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о поэте, которого все знают и любят читать его произведения. Вы узнали его по портрету?
- Стратегия «Ассоциации» к слову «Пушкин» (устно)
-Прочитайте эпиграф к нашей теме. Это слова самого А.С.Пушкина. Назовите тему наших уроков.

(сказки)

- А к какому типу сказок вы отнесете сказки Пушкина? Почему? (литературные) Назовите отличие двух видов сказок.




Портрет Пушкина на доске

СПОСОБ поддержки

Страница 87


Середина урока


3. Стратегия « Жигсо».

Цель нашей работы - познакомиться с биографическими сведениями жизни поэта.

  1. Детство поэта

  2. Учеба в Царскосельском лицее

  3. Пушкин в Михайловском

  4. Пушкин и Арина Родионовна


1.Чтение на месте

2.Собирание по группам и обговаривание

3.Рассказывание своей группе

ФО: оцените ответ каждого в группе по 3-балльной системе

3-все понятно

2- не все ясно

1-старайся!
4. Стратегия «Деформированный текст» Групповое задание: записать в правильном виде и прочитать всему классу.

1. Пушкин учился в Михайловском лицее. (Царскосельском)

2. Детство будущего поэта прошло в Самаре. (Москве)

3. Младшего брата Пушкина звали Петруша (Левушка)

4. Ольга- младшая сестра Пушкина (старшая)

5. Юный Пушкин вечерами любил читать в своем кабинете (в домашней библиотеке)

6. «Подруга дней моих милых» - так ласково называл Пушкин свою няню. (суровых)

7.Замечательные русские сказки Пушкин услышал от своих друзей. ( от няни)

8.ПО приказу царя Пушкин был сослан в Царское село (Михайловское)

9. Нянины сказки Пушкин писал чернилами (гусиным пером)

10. Пушкин часто ходил на выставки (ярмарки)
ФО: самооценивание, чья группа правильно выполнила задание?
5.Составление синквейна «Пушкин», «Сказочник», «Няня»
ФО: «Две звезды и одно пожелание»
6.Работа над названием сказки

-Назовите героев сказки.
- О чем вам рассказало название сказки? Какие вопросы

возникли у вас? ( почему-то царевна умерла, кто такие семь богатырей)
-Кто такие богатыри? Как вы думаете, почему Пушкин использует этих героев в своей сказке? Что или кого они должны охранять?


СПОСОБ поддержки страница 87-88

Ответы на доске интерактивной

СПОСОБ ПОДДЕРЖКИ: на доске, как писать синквейн



7. Комментированное чтение начала сказки.

1 строфа

- Чем отличается сказка Пушкина от народной? (нет зачина Жил-был)

- У Пушкина сразу завязка действий. Что мы узнали?

Назовите эпизоды сюжета. (царица ждала царя, родила дочь, царь вернулся, царица умерла)

-Назовите речевые обороты, которые передают движение художественного времени (с утра до ночи, с белой зори до ночи, девять месяцев проходит, в сочельник, в ночь, день и ночь, к обедне)

- Как автор изображает художественное пространство?

(путь-дорога, окно поле, поля, зима)





Конец урока

8.Рефлексия:

«Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

урок

Я на уроке

итог

1.интересно

2.скучно

3.безразлично

1.работал хорошо

2.отдыхал

3.помогал одноклассникам

1.материал понял

2.узнал больше, чем знал

3.многое не понял


9.Домашнее задание: страница 89- 91 прочитать самостоятельно

А:составить 2 тонких и два толстых вопроса по прочитанному

В: выписать непонятные слова и объяснить их значение ( не меньше 3 слов)

С:персказ любого эпизода




Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности



Домашнее задание, способы поддержки,

Самооценивание, оценивание по баллам, «Две звезды и одно пожелание»

Используемые активные виды деятельности.



Краткосрочный план урока № 24-25


Раздел 2

«Литературная поэтическая сказка»

Школа: ОСШГ №2

Дата:04.12.2017

ФИО учителя: Буденко Т.Я.

Класс 5 «Г»


Количество присутствующих: 29 отсутствующих: нет

Тема урока

Стихи и проза. Отличие стихотворной речи от прозаической.

Характеристика героев.

Цели обучение

ПО2 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему

ПО5 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

АИ2 определять основную мысль текста при поддержки учителя

АИ 3 выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя

Цель урока

Все смогут: осмыслить тему, определять основную мысль текста при поддержки учителя

Большинство смогут: кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

Некоторые смогут: выделять в тексте основные элементы композиции без поддержки учителя

Языковой цели


Учащиеся смогут: развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.

Привитие ценностей



продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся

Межпредметные связи

история

Предварительные знания

Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ литературных поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.

ИКТ

Интерактивная доска

Ход урока:

Этапы

Ход урока


ресурсы

Начало урока



1.Организайионный момент. Приветствие.

2.Целеполагание. Актуализация знаний учащихся.

Тестовые задания по разделу «Литературная сказка»

(СМ: Тесты к школьному курсу, страница59,61, 65,67)
3.Проверка домашнего задания. Записываем в тетрадь главное из каждого задания.

1 ряд- выписать все слова, которые характеризуют царевну-мачеху, как закончилась ее история

( царица, баба гневная, царица злая, злая мачеха)

2 ряд- описание царевны-дочери

3 ряд- Композиция сказки


1
Экспозиция







А
Царь отправляется в поход. Царица ждёт царя из похода. Рождение дочери. Возвращение царя. Смерть царицы.


2
Завязка


В
Женитьба царя.

Развитие действия


3




С
Мачеха хочет избавиться от царевны. Заговор с чернавкой. Царевна в тереме у 7 богатырей.

Развитие действия


4




D
Елисей отправляется в путь дорогу. Поиски царевны.


5
Кульминация


E
Царевна съедает отравленное яблоко.

Развязка

6




F

Пробуждение царевны. Смерть мачехи. Свадьба Елисея и царевны



Вспомним, что такое конфликт (противоборство, противоречие). Каков конфликт в «Сказке о царе Берендее»- между царем и образиной. В Былине о Илье Муромце? – между богатырем и Соловьем Разбойником.

В сказке Пушкина- между злой мачехой и молодой царевной.

ФО: комментирование одноклассников
4. Чтение наизусть

ФО: взаимооценивание



СПОСОБ поддержки

Страница 65-66

СПОСОБ поддержки: страница 80 учебника

Середина урока


5. Индивидуальная работа. Стратегия « Дневник двухчастный».

Цель нашей работы - познакомиться со статьей учебника

Разделить тетрадь на 2 части: в одной циатат, в другой комментарий, что больше всего удивило.

Страница 103-104

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ: помочь детям с низкой мотивацией.
Обсуждение: что вам показалось непонятным в статье?

Чем отличаются стихи от прозы?

Главное отличие- порядок, ритм, строй.


7 минут




Конец урока

6.Рефлексия: «Оставьте последнее слово мне»

7.Домашнее задание: записать 5 сходства и различия между сказкой братьев Гримм «Белоснежка» и сказкой «Пушкина»






Дифференциация

Оценивание

ТБ



способы поддержки,

взаимооценивание, комментирование одноклассников

Используемые активные виды деятельности.

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   24


написать администратору сайта