Краткосрочный план урока № 22
Раздел 2
Литературная поэтическая сказка
|
Школа: ОСШГ №2
|
Дата: 24.11.2017
|
ФИО учителя: Буденко Т.Я.
|
Класс 5 «Г»
|
Количество присутствующих: 29 отсутствующих
|
Тема урока
|
А. С. Пушкин- сказочник
|
Цели обучение
|
ПО2 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему
АИ1 определять жанр и его признаки при поддержки учителя
АИ 3 выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя
|
Цель урока
|
Все смогут: осмыслить тему, определять жанр и его признаки при поддержки учителя
Большинство смогут: выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя
Некоторые смогут: выделять в тексте основные элементы композиции без поддержки учителя
|
Языковой цели
|
Учащиеся смогут: развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, легенды; давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
|
Привитие ценностей
|
продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся
|
Межпредметные связи
|
история
|
Предварительные знания
|
Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
Ход урока:
|
Начало урока
|
1.Организайионный момент. Приветствие.
2.Целеполагание. Актуализация знаний учащихся.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о поэте, которого все знают и любят читать его произведения. Вы узнали его по портрету?
- Стратегия «Ассоциации» к слову «Пушкин» (устно)
-Прочитайте эпиграф к нашей теме. Это слова самого А.С.Пушкина. Назовите тему наших уроков.
(сказки)
- А к какому типу сказок вы отнесете сказки Пушкина? Почему? (литературные) Назовите отличие двух видов сказок.
|
Портрет Пушкина на доске
СПОСОБ поддержки
Страница 87
|
Середина урока
|
3. Стратегия « Жигсо».
Цель нашей работы - познакомиться с биографическими сведениями жизни поэта.
Детство поэта
Учеба в Царскосельском лицее
Пушкин в Михайловском
Пушкин и Арина Родионовна
1.Чтение на месте
2.Собирание по группам и обговаривание
3.Рассказывание своей группе
ФО: оцените ответ каждого в группе по 3-балльной системе
3-все понятно
2- не все ясно
1-старайся!
4. Стратегия «Деформированный текст» Групповое задание: записать в правильном виде и прочитать всему классу.
1. Пушкин учился в Михайловском лицее. (Царскосельском)
2. Детство будущего поэта прошло в Самаре. (Москве)
3. Младшего брата Пушкина звали Петруша (Левушка)
4. Ольга- младшая сестра Пушкина (старшая)
5. Юный Пушкин вечерами любил читать в своем кабинете (в домашней библиотеке)
6. «Подруга дней моих милых» - так ласково называл Пушкин свою няню. (суровых)
7.Замечательные русские сказки Пушкин услышал от своих друзей. ( от няни)
8.ПО приказу царя Пушкин был сослан в Царское село (Михайловское)
9. Нянины сказки Пушкин писал чернилами (гусиным пером)
10. Пушкин часто ходил на выставки (ярмарки)
ФО: самооценивание, чья группа правильно выполнила задание?
5.Составление синквейна «Пушкин», «Сказочник», «Няня»
ФО: «Две звезды и одно пожелание»
6.Работа над названием сказки
-Назовите героев сказки.
- О чем вам рассказало название сказки? Какие вопросы
возникли у вас? ( почему-то царевна умерла, кто такие семь богатырей)
-Кто такие богатыри? Как вы думаете, почему Пушкин использует этих героев в своей сказке? Что или кого они должны охранять?
|
СПОСОБ поддержки страница 87-88
Ответы на доске интерактивной
СПОСОБ ПОДДЕРЖКИ: на доске, как писать синквейн
|
|
7. Комментированное чтение начала сказки.
1 строфа
- Чем отличается сказка Пушкина от народной? (нет зачина Жил-был)
- У Пушкина сразу завязка действий. Что мы узнали?
Назовите эпизоды сюжета. (царица ждала царя, родила дочь, царь вернулся, царица умерла)
-Назовите речевые обороты, которые передают движение художественного времени (с утра до ночи, с белой зори до ночи, девять месяцев проходит, в сочельник, в ночь, день и ночь, к обедне)
- Как автор изображает художественное пространство?
(путь-дорога, окно поле, поля, зима)
|
|
Конец урока
|
8.Рефлексия:
«Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
урок
|
Я на уроке
|
итог
|
1.интересно
2.скучно
3.безразлично
|
1.работал хорошо
2.отдыхал
3.помогал одноклассникам
|
1.материал понял
2.узнал больше, чем знал
3.многое не понял
|
9.Домашнее задание: страница 89- 91 прочитать самостоятельно
А:составить 2 тонких и два толстых вопроса по прочитанному
В: выписать непонятные слова и объяснить их значение ( не меньше 3 слов)
С:персказ любого эпизода
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Домашнее задание, способы поддержки,
|
Самооценивание, оценивание по баллам, «Две звезды и одно пожелание»
|
Используемые активные виды деятельности.
|
Краткосрочный план урока № 24-25
Раздел 2
«Литературная поэтическая сказка»
|
Школа: ОСШГ №2
|
Дата:04.12.2017
|
ФИО учителя: Буденко Т.Я.
|
Класс 5 «Г»
|
Количество присутствующих: 29 отсутствующих: нет
|
Тема урока
|
Стихи и проза. Отличие стихотворной речи от прозаической.
Характеристика героев.
|
Цели обучение
|
ПО2 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему
ПО5 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
АИ2 определять основную мысль текста при поддержки учителя
АИ 3 выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя
|
Цель урока
|
Все смогут: осмыслить тему, определять основную мысль текста при поддержки учителя
Большинство смогут: кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
Некоторые смогут: выделять в тексте основные элементы композиции без поддержки учителя
|
Языковой цели
|
Учащиеся смогут: развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
|
Привитие ценностей
|
продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся
|
Межпредметные связи
|
история
|
Предварительные знания
|
Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ литературных поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
ИКТ
|
Интерактивная доска
|
Ход урока:
|
Этапы
|
Ход урока
|
ресурсы
|
Начало урока
|
1.Организайионный момент. Приветствие.
2.Целеполагание. Актуализация знаний учащихся.
Тестовые задания по разделу «Литературная сказка»
(СМ: Тесты к школьному курсу, страница59,61, 65,67)
3.Проверка домашнего задания. Записываем в тетрадь главное из каждого задания.
1 ряд- выписать все слова, которые характеризуют царевну-мачеху, как закончилась ее история
( царица, баба гневная, царица злая, злая мачеха)
2 ряд- описание царевны-дочери
3 ряд- Композиция сказки
Экспозиция
|
|
Царь отправляется в поход. Царица ждёт царя из похода. Рождение дочери. Возвращение царя. Смерть царицы.
|
Завязка
|
Женитьба царя.
|
Развитие действия
|
Мачеха хочет избавиться от царевны. Заговор с чернавкой. Царевна в тереме у 7 богатырей.
|
Развитие действия
|
Елисей отправляется в путь дорогу. Поиски царевны.
|
Кульминация
|
Царевна съедает отравленное яблоко.
|
Развязка
|
Пробуждение царевны. Смерть мачехи. Свадьба Елисея и царевны
|
Вспомним, что такое конфликт (противоборство, противоречие). Каков конфликт в «Сказке о царе Берендее»- между царем и образиной. В Былине о Илье Муромце? – между богатырем и Соловьем Разбойником.
В сказке Пушкина- между злой мачехой и молодой царевной.
ФО: комментирование одноклассников
4. Чтение наизусть
ФО: взаимооценивание
|
СПОСОБ поддержки
Страница 65-66
СПОСОБ поддержки: страница 80 учебника
|
Середина урока
|
5. Индивидуальная работа. Стратегия « Дневник двухчастный».
Цель нашей работы - познакомиться со статьей учебника
Разделить тетрадь на 2 части: в одной циатат, в другой комментарий, что больше всего удивило.
Страница 103-104
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ: помочь детям с низкой мотивацией.
Обсуждение: что вам показалось непонятным в статье?
Чем отличаются стихи от прозы?
Главное отличие- порядок, ритм, строй.
|
7 минут
|
|
Конец урока
|
6.Рефлексия: «Оставьте последнее слово мне»
7.Домашнее задание: записать 5 сходства и различия между сказкой братьев Гримм «Белоснежка» и сказкой «Пушкина»
|
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
ТБ
|
|
способы поддержки,
|
взаимооценивание, комментирование одноклассников
|
Используемые активные виды деятельности.
|
Краткосрочный план урока № 26
Раздел 2
«Литературная поэтическая сказка»
|
Школа: ОСШГ №2
|
Дата:08.12.2017
|
ФИО учителя: Буденко Т.Я.
|
Класс 5 «Г»
|
Количество присутствующих: 29 отсутствующих: нет
|
Тема урока
|
Конфликт. Художественные особенности сказки.
|
Цели обучение
|
ПО2 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливая тему
ПО5 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
АИ2 определять основную мысль текста при поддержки учителя
АИ 3 выделять в тексте основные элементы композиции при поддержки учителя
|
Цель урока
|
Все смогут: осмыслить тему, определять основную мысль текста при поддержки учителя
Большинство смогут: кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
Некоторые смогут: выделять в тексте основные элементы композиции без поддержки учителя
|
Языковой цели
|
Учащиеся смогут:давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
|
Привитие ценностей
|
продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся
|
Межпредметные связи
|
история
|
Предварительные знания
|
Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ литературных поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
ИКТ
|
Интерактивная доска
|
Ход урока:
|
Этапы
|
Ход урока
|
ресурсы
|
Начало урока
|
1.Организайионный момент. Приветствие.
2.Проверка домашнего задания.
1) Чем отличается сказка Пушкина и Жуковского и братьев Грим? Что общего ме
2) Вспомним, что такое конфликт (противоборство, противоречие). Каков конфликт в «Сказке о царе Берендее»- между царем и образиной. В Былине о Илье Муромце? – между богатырем и Соловьем Разбойником.
В сказке Пушкина- между злой мачехой и молодой царевной.
ФО: комментирование одноклассников
3. Работа по учебнику.
Страница 107 «Художественные особенности сказки Пушкина»
Отвечаем на вопросы 1,2,3,4,5
ФО: взаимооценивание
|
СПОСОБ поддержки: страница 80 учебника
|
Середина урока
|
4. Индивидуальная работа. СОР № 4
ФО: оценивание по дескрипторам
|
|
Конец урока
|
5.Рефлексия: «Продолжи предложение»
-На уроке мне было легко
-На уроке мне понравилось
-На уроке вызвало сомнение
7.Домашнее задание: записать 5 сходства и различия между сказкой братьев Гримм «Белоснежка» и сказкой «Пушкина»
|
|
Оценивание
|
Дифференциация
|
ТБ
|
взаимооценивание, комментирование одноклассников оценивание по дескрипторам
|
способы поддержки
|
Используемые активные виды деятельности.
| |
Скачать 6.64 Mb.