поурочка10_кл РЯ. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс
 Скачать 1.41 Mb.
|
Урок 4 (4) Периоды в истории развития русского языкаЦели урока: Расширить знания учащихся о трех периодах развития языка, уметь соотносить понятия «пе- риод» и «возникновение языка»; отработать орфографические и пунктуационные навыки. Ход урока I. Проверка домашнего задания 1. Задания 2, 3 к упр. 267 выполняются на доске. Связный рассказо происхождении, распространении и развитии языка. Орфографическая разминка. — Составьте словарный диктант «Орфограмма — гласная в чередующихся корнях». Например: Растительность, росток, водоросли, подрастать, отрасль, выращенный, полагается, предположить, излагать, сложить, коснуться, прикасаешься, касательная, загар, пригореть, огарок, поклонишься, кланяться, подровнять (клумбы), равнение (на середину), обмакнуть, промочить, заря, зоренька, прибирать, подпереть, заберу. — Подчеркните чередующиеся гласные в корнях слов. II. Работа по теме урока 1. Фронтальный опрос. — Назовите три периода истории развития русского языка. — Какие события предшествовали началу второго периода в истории русского языка? — В каком веке возникает письменность? — Какие произведения, знакомые вам по урокам литературы, относятся к первому периоду в истории развития русского языка? Приведите примеры. (ХII век: «Слово о полку Игореве» ХI век: «Слово о законе и благодати» киевского митрополита Иллариона, «Повесть временных лет».) 2. Работа с текстом (анализ текста): Учащиеся записывают под диктовку отрывок из текста из упр. 270, затем проводят самопроверку по учебнику на с. 136-137. В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития. Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия». Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы – особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой язык – это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание. Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют значительного времени и к этому же напрямую связываются с внешними воздействиями. (142 слова.) — Определите основную мысль текста? (На каждом этапе развития общества язык вступает в новый период своего исторического развития. Язык требует к себе пристального внимания, бережной заботы.) — Почему нельзя делать прогнозы о путях развития языка? (Язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и реагирует на разного рода «внешние воздействия».) — Докажите, что текст написан по современным языковым нормам. 3. Пример из истории. Русский язык эпохи Московской Руси (ХIV-ХVII века) имел сложную историю. Продолжали развиваться диалектные особенности. Оформились две основные диалектные зоны — северно-великорусская и южно-великорусская. Возникли промежуточные средневеликорусские говоры, среди которых ведущую роль стал играть говор Москвы. Первоначально он был смешанным, затем сложился в стройную систему. Для него считали характерным: аканье; ярко выраженная редукция гласных безударных слогов; взрывной согласный г; окончание -ово, -ево в родительном падеже единственного числа мужского и среднего родов. В это время большие изменения происходят и в категории времени, и в склонении имён существительных. То есть, язык всегда один и тот же, но он меняется и в связи с этим бывает трудноузнаваемым. — Почему и в связи с чем автор текста упоминает 1750 год? Из истории: в Московской Руси в этот период происходит устроение церковное и исправление книжное (взаимодействие старославянской письменности с живой народной речью возведено в ранг первейшей государственной задачи). В ХVIII веке получила распространение светская письменность, церковная литература постепенно отодвигалась на задний план и становилась уделом религиозной обрядности. Бурно развивалась научно-техническая, военная, мореходная и другие терминологии, что вызвало большой приток в русский язык слов и выражений из западноевропейских языков. Столкновение разнородных языковых стихий и потребность в общем литературном языке поставили проблему создания единых национальных языковых норм. — Почему в развитии языка выделяют три периода, а возникновение языка соотносят только с третьим периодом? (В этом закономерность развития любого живого организма: прежде чем дерево станет деревом, оно должно пройти ступени развития от семечка до ростка, от ростка до дерева и т. д. Так, большую роль сыграла в развитии языка языковая теория и практика М. В. Ломоносова, автора первой обстоятельной грамматики русского языка, предложившего распределить различные речевые средства в зависимости от назначений на высокий, средний и низкий «штили». А творческий гений Пушкина привёл в единую систему разнообразные речевые стихии: русскую народную, церковнославянскую и западноевропейскую, причём цементирующей основой стал русский народный язык. Поэтому с Пушкина начинается современный литературный язык, складываются богатые и разнообразные языковые стили, определяются общерусские фонетические, грамматические, лексические нормы.) — Докажите, что текст написан по современным языковым нормам. — Произведите пунктуационный анализ третьего абзаца текста (от слов «Именно поэтому наш язык»… до слов «практическое сознание»). — Объясните написание орфограммы в словах в последнем абзаце текста (со слов «Трудно сказать…»). — Объясните значения слов: динамический, тенденция. Динамический: 1) ход развития, изменения 5. Объяснить значение и уместность слова «обветшалый» в тексте. Обветшалый — ставший ветхим. Здесь дано образное сравнение: как ветшают здания, так ветшают и слова, и становятся трудно-узнаваемыми. III. Итоги урока — С каким периодом истории народа связывают возникновение языка? — Кто сыграл большую роль в развитии и формировании русского литературного языка. Вспомните по знакомым вам литературным произведениям, изученным в среднем звене (А. С. Грибоедов, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев и другие). Домашнее задание Составить словарный диктант (выписать из орфографического словаря). Правописание приставок при-, пре- (40—50 слов). Написать сочинение-миниатюру на тему «Что является причиной изменения языка?» 3. Подготовить связный рассказ о возникновении языка. |