РП ООО Математика. Пояснительная
 Скачать 304.54 Kb.
|
Планируемые результаты оСвоения учебного Предмета «математика»на уровне оСновного общего образования Освоение учебного предмета «Математика» должно обеспечи вать достижение на уровне основного общего образования сле дующих личностных, метапредметных и предметных образова тельных результатов: личнОстные резулЬтатыЛичностные результаты освоения программы учебного пред мета «Математика» характеризуются: патриотическое воспитание: проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям россий ских математиков и российской математической школы, к ис пользованию этих достижений в других науках и прикладных сферах гражданское и духовно-нравственное воспитание: готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реа лизации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр ); готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности мораль ноэтических принципов в деятельности учёного трудовое воспитание: установкой на активное участие в решении практических за дач математической направленности, осознанием важности ма тематического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необхо димых умений; осознанным выбором и построением индивиду альной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей Эстетическое воспитание: способностью к эмоциональному и эстетическому восприя тию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве МатеМатика. 5—9 классы 9 Ценности научного познания: ориентацией в деятельности на современную систему науч ных представлений об основных закономерностях развития че ловека, природы и общества, пониманием математической на уки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством позна ния мира; овладением простейшими навыками исследователь ской деятельности Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоцио- нального благополучия: готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое пи тание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлек сии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека Экологическое воспитание: ориентацией на применение математических знаний для ре шения задач в области сохранности окружающей среды, плани рования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера эколо гических проблем и путей их решения личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к из- меняющимся условиям социальной и природной среды: готовностью к действиям в условиях неопределённости, по вышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, при обретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явле ниях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё раз витие; способностью осознавать стрессовую ситуацию, восприни мать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формули ровать и оценивать риски и последствия, формировать опыт 10 Примерная рабочая программа метапредметные резулЬтатыМетапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются овладением универ- сальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и универсальными регу- лятивными действиями. Универсальные познавательные действия обеспечива- ют формирование базовых когнитивных процессов обучаю- щихся (освоение методов познания окружающего мира; при- менение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией). базовые логические действия: 6 выявлять и характеризовать существенные признаки матема тических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать суще ственный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; 6 воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и об щие; условные; 6 выявлять математические закономерности, взаимосвязи и про тиворечия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и про тиворечий; 6 делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; 6 разбирать доказательства математических утверждений (пря мые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргу ментацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновы вать собственные рассуждения; 6 выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать не сколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) базовые исследовательские действия: 6 использовать вопросы как исследовательский инструмент по знания; формулировать вопросы, фиксирующие противоре чие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и дан ное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение; МатеМатика. 5—9 классы 11 6 проводить по самостоятельно составленному плану неслож ный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объек тов между собой; 6 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по ре зультатам проведённого наблюдения, исследования, оцени вать достоверность полученных результатов, выводов и обоб щений; 6 прогнозировать возможное развитие процесса, а также вы двигать предположения о его развитии в новых условиях работа с информацией: 6 выявлять недостаточность и избыточность информации, дан ных, необходимых для решения задачи; 6 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпрети ровать информацию различных видов и форм представления; 6 выбирать форму представления информации и иллюстриро вать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графи кой и их комбинациями; 6 оценивать надёжность информации по критериям, предло женным учителем или сформулированным самостоятельно Универсальныекоммуникативныедействияобеспечи- вают сформированность социальных навыков обучающихся. Общение: 6 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выра жать свою точку зрения в устных и письменных текстах, да вать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат; 6 в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждае мой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать раз личие и сходство позиций; в корректной форме формулиро вать разногласия, свои возражения; 6 представлять результаты решения задачи, эксперимента, ис следования, проекта; самостоятельно выбирать формат высту пления с учётом задач презентации и особенностей аудитории сотрудничество: 6 понимать и использовать преимущества командной и инди видуальной работы при решении учебных математических 12 Примерная рабочая программа задач; принимать цель совместной деятельности, планиро вать организацию совместной работы, распределять виды ра бот, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей; 6 участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др ); выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодей ствия Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности. самоорганизация: 6 самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющих ся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информа ции самоконтроль: 6 владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; 6 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при реше нии задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных труд ностей; 6 оценивать соответствие результата деятельности поставлен ной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приоб ретённому опыту предметные резулЬтатыПредметные результаты освоения Примерной рабочей про граммы по математике представлены по годам обучения в сле дующих разделах программы в рамках отдельных курсов: в 5—6 классах — курса «Математика», в 7—9 классах — курсов «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» Развитие логических представлений и навыков логического мышления осуществляется на протяжении всех лет обучения в основной школе в рамках всех названных курсов Предполага МатеМатика. 5—9 классы 13 ется, что выпускник основной школы сможет строить высказы вания и отрицания высказываний, распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, овладеет понятиями: определение, аксиома, теорема, доказа тельство — и научится использовать их при выполнении учеб ных и внеучебных задач 14 Примерная рабочая программа |