ктп 4 класс. ктп 4 класс моё. Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык

• Название: Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык
• Анкор: ктп 4 класс
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 250.84 Kb.
• Имя файла: ктп 4 класс моё.docx
• Тип: Пояснительная записка; #716004
• страница: 14 из 18

Обобщение

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета).

1

30.12

3 четверть 30 часов

50

В контексте сквозной темы «Природные явления».

С. Олексяк

«Природные явления»

Природа всегда удивляет нас

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм);

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

1

09.01

51

М. Пришвин «Белая радуга»

Удивительное рядом

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/ диаграмм);

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления

произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

10

52

М. Пришвин «Белая радуга»

Удивительное рядом

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/ диаграмм);

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления

произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

13

53

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Кто живет у воды, тому наводнение не новость

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

16

54

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Кто живет у воды, тому наводнение не новость

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

17

55

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Мелодия грозы

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/ мультфильмах/музыке/ кинофильме

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки

1

20

56

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Гроза в лесу»

Каждая травинка имеет свою росинку.

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/ мультфильмах/музыке/ кинофильме

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

23

57

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Гроза в лесу»

Каждая травинка имеет свою росинку.

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/ мультфильмах/музыке/ кинофильме

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

24

58

С. Козлов «Серый дождик затяжной»

Будет дождичек – будут и грибки.

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм);

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

1

27

59

И. Пивоварова «Весенний дождь»

Не разлей вода

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

30

60

И. Пивоварова «Весенний дождь»

Не разлей вода

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

31

61

Т. Домаренок «Лесная гроза»

За молнией следует гром,

за громом – дождь.

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/

изучающее/поисковое/

аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм);

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности

событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

03.02

62

Г. Ильина «Профессии Ветров»

Ветра в рукавицу не поймаешь.

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.1.1 читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям/ выборочно

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

1

6

63

Т. Шорыгина «Восход солнца», «Закат солнца», «Ледоход», «Листопад»

Научное объяснение явлений природы

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/

изучающее/поисковое/

аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм);

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные

ошибки

1

7

64

Т. Шорыгина «Молния»

Оценка твоих достижений

СОР №1 за сквозную тему «Природные явления».

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.1 читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям/ выборочно

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

10

65

В контексте сквозной темы «Охрана окружающего мира».

И. Пивоварова «День защиты природы»

Природа – наш дом

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/ заметки/объявления/ постера

1

13

66

А. Ершов «О защите природы»

Земля заботу любит.

4.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

4.2.8.1 - извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/ заметки/объявления/ постера

1

14

67

В. Распутин «Пожар» (отрывок)

Растение – земли украшение.

4.1.1.1 - формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.8.1 - извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

1

17

68

В. Астафьев «Царь-рыба»

Человек должен быть другом всему живому…

4.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного

произведения и отвечать на подобные вопросы;

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

20

69

В. Астафьев «Царь-рыба»

Человек должен быть другом всему живому…

4.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного

произведения и отвечать на подобные вопросы;

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

1

21

70

С. Михалков «Будь человеком!»

Для муравья и роса – наводнение.

4.1.1.1 - формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль

4.3.3.1 - писать творческие работы в форме диафильма/

проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/ заметки/объявления/

постера

1

24

71

С. Торайгыров «Я стану человеком»

Жизнь без цели – пустая жизнь

4.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль

1

27

72