ктп 4 класс. ктп 4 класс моё. Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык

• Название: Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык
• Анкор: ктп 4 класс
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 250.84 Kb.
• Имя файла: ктп 4 класс моё.docx
• Тип: Пояснительная записка; #716004
• страница: 13 из 18

25

Обобщение

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.4.1 – совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные

1

28

2 четверть 24 часа

26

В контексте сквозной темы «Культурное наследие».

Е. Елубаев «Легенда о ласточке»

Читая прошлого страницы…

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/объявления/постера

1

07.11

27

Е. Елубаев «Легенда о ласточке»

Читая прошлого страницы…

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/объявления/постера

1

8

28

«Легенда о Жеке-батыре»

Легенды родного края

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией фотографий/картин/ презентацией/видеороликом

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

11

29

«Бой Ер Таргына с Домбаулом» (отрывок из героического эпоса «Ер Таргын»)

В руке джигита сила львиной лапы.

4.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи;

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

14

30

«Илья Муромец и Святогор»

Не родом богатырь славен, а подвигом.

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией фотографий/картин/ презентацией/видеороликом

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие

работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

1

15

31

«Илья Муромец и

Соловей-разбойник»

Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ нагляд-ностью/ демонстрацией фотографий/картин/ презентацией/видеороликом

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/ заметки/ объявления/постера

1

18

32

Мифы Древней Греции «Дедал и Икар»

Человек без мечты, как птица без крыльев!

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

21

33

«Об аргонавтах»

Герои древнегреческой мифологии

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.5.1 определять приемы

создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

22

34

«Геракл освобождает Прометея»

Прометеев огонь

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

25

35

«Робин Гуд» (английская легенда)

Кто стоит за народ, того народ героем зовет.

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

28

36

«Робин Гуд» (английская легенда)

Кто стоит за народ, того народ героем зовет.

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль;

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

29

37

«Легенда о домбре»

Оценка твоих достижений

СОР №1 за раздел

«Культурное наследие».

4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/

объявления/постера

1

02.12

38

В контексте сквозной темы «Мир профессий».

В. Маяковский «Кем быть?»

Кем быть?

4.1.1.1 формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения;

4.3.2.1 писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

1

5

39

Д. Родари

«Чем пахнут ремесла»

У каждого дела запах особый

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы

причинно-следственных связей

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

1

6

40

А. Раскин «Как папа выбирал профессию»

Не место красит человека, а человек – место.

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

1

9

41

Л. Скребцова «Чудесный парикмахер»

Дело мастера боится

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

1

12

42

Э. Успенский «Бизнес крокодила Гены»

(глава 1 «Простоквашинск и его жители»)

Городские профессии

4.1.2.1пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий

пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

1

13

43

А. Шынбатыров «Урок чуткости»

Мастер на все руки

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

1

16

44

Е. Амбросова «Землекоп» из сборника

«Такие нужные люди»

Настоящий профессионал!

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения;

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

1

19

45

Я. и В. Гримм «Храбрый портной»

Старинная профессия

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

1

20

46

К. Нефедова «Какие профессии строят дом?»

Труд – основа жизни

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения;

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета).

1

23

47

Е. Пермяк «Тайна цены» из книги «Кем быть?»

Оценка твоих достижений

СОР №2 за раздел «Мир профессий»

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета).

1

26

48

СОЧ за 2 четверть.

4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы;

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета).

1

27

49