Практики проекты молодежи и для молодежи дальневосточные практики
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
1.3. Проблемы образования и образовательные стратегии молодежи образовательный потенциал человека – это совокупность знаний, умений, навыков и опыта конкретного индивидуума в областях общего и специального характера, позволяющая зани- маться определенным видом профессиональной деятельности, а также дающая возможность перехода к иному, смежному виду деятельности. образовательный потенциал определяется уровнем, качеством полученного образования, его общей, профессиональной и иной специ- альной направленностью. образовательный потенциал социальной группы определяется так- же ее образовательными и профессиональными стратегиями и объективными возможностями их реализации. Жизненные стратегии современной молодежи, ориентация на счастливую и материально обеспеченную жизнь в кругу друзей и семьи во многом связаны с возможностью получения качественного образования. сегодня более 85,0% школьников ориентированы на поступление в высшие учебные заведения (рис. 6). пойти работать пойти в армию поступить в пту поступить в ссуз поступить в вуз 0 10 20 30 50 80 90 приморский край Хабаровский край 0,8% 0,7% 2,1% 1,9% 1,7% 1,9% 40 60 70 3,0% 6,6% 92,5% 87,7% рис. 6. образовательные стратегии школьной молодежи (%) стремление школьников к высшему образованию, независимо от территории их прожива- ния, обусловлено следующими факторами: 1. интерес к будущей профессии; 2. Желание получить высокооплачиваемую работу; 3. Желание получить диплом о высшем образовании; 4. потребность в интеллектуальном развитии; 5. престижность высшего образования самого по себе. именно с высшим образованием молодые люди связывают возможность получения хоро- шей работы, престижной профессии, получения материальных благ, возможности развития и самореализации. по оценке школьной молодежи, высшее образование дает хорошую профес- сию, возможность сделать карьеру, материальное благополучие, возможность реализовать свои способности и талант, повысить качество жизни, высокое положение в обществе. ориен- тация молодежи на высшее образование является осознанным действием, ориентированным на будущее профессиональное развитие. однако уже на первом этапе реализации своих жизненных устремлений школьники стал- киваются с недостаточным качеством образования, получаемого в школе, что препятствует реализации их дальнейших жизненных планов (рис. 7). WINROCK INTERNATIONAL, 2010 1 рис. 7. причины, по которым школьники не поступают в вуз В условиях слабой материальной базы большинства школ, слабой адаптированности учеб- ных программ к новым объективным требованиям, недостаточной психологической подготовки учителей к общению с учениками, недостаточной квалификации учителей, ослабления интере- са большинства школ к связи с вузами и взаимодействию с производственными предприяти- ями, значительное число учеников старших классов считают, что школа не дает возможности для поступления в высшие учебные заведения, не помогает им сориентироваться в будущей профессиональной сфере, не способствует их развитию, приобщению к культуре. как доста- точную для поступления в вуз оценивают школьную подготовку 14,5% учащихся общеобразо- вательных школ Хабаровского и 15,0% – приморского края. Взаимоотношения материальные затруднения невозможность нормально питаться неприязнь к педагогам нехватка времени недостаточная подготовка к поступлению в вуз не интересны предметы 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 43,5% 47,0% 43,8% 36,2% 32,2% 28,9% 51,5% 37,2% 16,5% 35,7% 4,8% 8,3% 24,0% 5,8% Хочу создать семью образование не нужно надоело учиться недостаточно знаний, полученных в школе не позволяет материальное положение 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 11,9% 3,8% 5,9% 11,3% 53,7% 26,3% 11,9% ?% 8,9% 2,5% рис. 8. трудности, с которыми сталкиваются школьники во время учебы основными трудностями, с которыми сталкиваются учащиеся в школе – неинтересное пре- подавание предметов, неприязнь к педагогам, недостаточная подготовка для поступления в вуз, нехватка времени, невозможность нормально питаться (рис. 8). исследование показало, что лишь 16,8% хабаровчан и 21,5% приморцев нравится учиться в школе. удовлетворенность школьной молодежью системой общего среднего образования достигла критической точки. следует отметить то обстоятельство, что школьное образова- ние носит обязательный характер и именно в школьный период жизни молодого человека непосредственно формируется его личностный потенциал, жизненные и трудовые ориентиры. недостаточная подготовка к поступлению в вузы и отсутствие профориентационной работы в школе ведут не всегда к осознанному выбору выпускниками вузов и специальностей для даль- нейшего обучения, что не способствует качественному профессиональному обучению. как показало исследование, на выбор школьниками высшего учебного заведения влияют следующие факторы: 1. уровень и качество преподавания (отметили 63,7% приморских и 32,0% Хабаровских школьников); 2. престижность вуза (отметили 47,3% приморцев и 30,5% хабаровчан); WINROCK INTERNATIONAL, 2010 1 3. понимание целей дальнейшей жизни (46,7% приморцев и 38,2% хабаровчан); 4. совет родных, знакомых (20,7% приморцев и 26,2% хабаровчан); 5. стоимость обучения (15,0% приморцев и 31,9% хабаровчан). Для хабаровских школьников важным фактором выбора учебного заведения является сто- имость обучения, в то время как для приморцев этот фактор имеет менее выраженное значе- ние, хотя и далеко не последнее. В приморском крае возможность платного обучения (возможность родителей оплатить вы- сшее образование) имеют 57,7% школьников. не имеют такой возможности 17,3% опрошенных школьников, затрудняются оценить такую возможность 25,0% респондентов. из респондентов, чьи родители имеют возможность оплатить обучение в вузе, 43,5% оценили свой уровень ма- териального благосостояния как «денег хватает только на питание и товары первой необхо- димости», а доход на 1-го члена семьи – до 5500 руб. из них 84,5% – учащиеся 11-го класса. можно предположить обсуждение в семьях респондентов возможность платного обучения и готовность семьи оплачивать учебу ребенка в вузе в ущерб остальным статьям расходов се- мейного бюджета, что еще раз подтверждает приоритет ориентации на высшее образование. Большинство опрошенных школьников предполагают связать получение высшего образо- вания по конкретной специальности с будущей карьерой. так, полностью готовы ориентиро- ваться на выбранную специальность 72,1% приморских и 68,7% хабаровских школьников. у остальных профессиональная ориентация до конца не сформировалась. при высокой ориентации школьной молодежи на высшее образование присутствует оп- ределенная неуверенность в возможности профессионального развития и карьерного роста после его получения, что подтверждается опасениями безработицы в будущем. так, среди оп- рошенных школьников приморского края перспектива безработицы страшит 35,5%, побаива- ются ее 44,5%. не боятся безработицы 19,9% респондентов. среди школьников Хабаровского края перспектива безработицы страшит 38,8%, побаиваются ее 43,8%, не боятся безработицы лишь 17,3% хабаровчан. страх перед безработицей велик и среди студентов. из опрошенных студентов приморско- го края 37,1% отметили, что их очень страшит безработица; 43,3% побаиваются безработицы и лишь 19,6% не беспокоятся по этому поводу. из опрошенных студентов Хабаровского края безработица очень страшит 34,0%, побаиваются ее 45,8%, не беспокоятся по поводу безрабо- тицы 20,2% хабаровских студентов. страх перед безработицей студентов обусловлен проблемами высшего профессионально- го образования (рис. 9). нехватка времени не интересны некоторые предметы материальные затруднения оторванность теории от практики 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 58,8% 46,3% 33,7% 35,3% 26,8% 20,3% 17,7% 20,0% 41,2% 46,7% личная неприязнь к некоторым преподавателям рис. 9. основные трудности, с которыми сталкиваются студенты в процессе обучения в вузе при невысоком уровне материального благосостояния студентов, материальные затруднения являются важным фактором, препятствующим качественному обучению в вузе. так, из опрошен- ных студентов 13,8% приморцев и 11,1% хабаровчан вынуждены работать в силу обстоятельств, 53,4% приморцев и 57,1% хабаровчан не работают, но хотели бы работать. из опрошенных сту- дентов в приморском крае 12,8% на соответствующий вопрос анкеты ответили, что работают, так как им это нравится и не мешает учебе, однако из них 93,0% указали в качестве основной трудности, с которой столкнулись в процессе обучения, нехватку времени. поэтому мы можем с уверенностью говорить о значительном препятствии работы процессу обучения. общий уровень удовлетворенности студентов учебой в вузах выше среднего. очень нра- вится учиться в вузе 44,8% студентов в приморском крае и 29,5% – в Хабаровском крае. WINROCK INTERNATIONAL, 2010 1 основной причиной неудовлетворенности студентов обучением в вузе является подготовка специалистов по невостребованным на рынке труда специальностям, что в итоге формирует демотивацию к обучению, снижает ориентацию на выбранную специальность в профессио- нальной карьере. главной проблемой подготовки в вузе выступает оторванность теории от практики, что в различных ракурсах отмечается студентами, недостаточная квалификация преподавателей, что вызывает у студентов личную неприязнь к ним и снижает интерес к отде- льным предметам. Данные проблемы в большей степени проявляются у студентов Хабаровс- кого края, которые значительно ниже оценивают качество образования в хабаровских вузах, чем приморские студенты (рис. 9), хабаровские студенты отмечают и меньшую практикоори- ентированность образования в хабаровских вузах (рис. 10). применимы не применимы Затрудняюсь ответить 0 10 20 30 50 80 приморский край Хабаровский край 71,3% 78,5% 20,3% 14,2% 6,5% 7,3% 40 60 70 рис.10. оценка студентами применимости полученных знаний на практике основной образовательной стратегией молодежи остается ориентация на высшее образо- вание, несмотря на недостаточную практикоориентированность последнего и угрозу безрабо- тицы после окончания вуза. проблемы, с которыми сталкиваются студенты и школьники обе- их территорий, схожи по своей сути в силу системности характера. наиболее важные из них связаны с государственной и региональной политикой в области образования, недостаточной для обеспечения функционирования системы в целом. к этим проблемам относятся: низкое качество школьного образования, недостаточный уровень профориентационной работы среди школьников, низкая квалификация учительского/профессорско-преподавательского состава, слабо развитая инфраструктура образовательных учреждений, недостаточная практикоори- ентированность высшего образования. соответственно, отсутствие должного внимания со стороны органов государственной и региональной власти к негативным тенденциям в системе образования снижает управляемость процессами развития трудового потенциала молодежи, что с высокой степенью вероятности отразится на последующем ухудшении положения моло- дежи в сфере занятости. 2. Трудовая активность молодежи трудовая активность молодых дальневосточников достаточно высока. как показало иссле- дование, более 20,0% студенческой молодежи работают, причем, начиная с третьего курса (рис. 11.) работают не работают 0 10 20 30 50 80 приморский край Хабаровский край 26,6% 22,0% 53,4% 72,2% 40 60 70 рис. 11. трудовая активность студенческой молодежи однако современная структура трудовых мотиваций связана с ценностной иерархией мо- лодежи, которая, как уже было отмечено выше, носит личностно-ориентированный эгоисти- ческий характер и включает в себя установки на материальное благополучие и статусное позиционирование (стремление к достижению высокого статуса) как желаемые результаты собственных способностей и усилий, приоритет идеологии карьерных достижений перед мо- ральными нормами. трудоустройство рассматривается как средство достижения значимых жизненных целей и основными группами мотивации становятся: материальная мотивация, где критерием выбора работы является уровень оплаты труда, мотивация развития, при которой выбор работы обусловлен тем, насколько она интересна для молодого человека и статусная WINROCK INTERNATIONAL, 2010 1 мотивация, где критерием выбора работы выступает престиж должности и/или организации. именно эти группы мотивации характеризуют трудовую активность приморской и хабаровской молодежи (рис. 12). режим работы Большая зарплата условия труда простая и легкая работа интересная работа престижная организация 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 9,8% 15,0% 0,5% 2,6% 64,5% 58,1% 36,3% 31,2% 59,4% 65,8% 9,8% 70 23,1% рис. 12. основные критерии выбора работы Данный спектр мотиваций может выступать ценностью для самих молодых людей, но не для работодателей и общества, поскольку задает весьма негативные практики трудовых отноше- ний – отсутствие ориентации на интересы развития организации, высокий уровень текучести кадров в погоне за высокой заработной платой. следует отметить смещение в сторону мате- риальной мотивации трудового поведения молодежи Хабаровского края, в то время как для приморцев в большей степени характерна статусная мотивация и мотивация развития в трудо- вой деятельности. следует отметить, что подобный мотивационный спектр в идеале способс- твует развитию предпринимательской активности, которая, однако, продолжает оставаться на относительно невысоком уровне. готовность молодежи заниматься предпринимательской деятельностью проявляется в до- статочной степени, но, как показывает практика, несмотря на то, что более 40,0% студентов проявляют желание заняться предпринимательством (рис. 13), реально, после окончания вуза открывают свои предприятия не более 3,5%. готовы при определенных условиях поддержки 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 20,8% 25,3% 14,2% 14,9% 3,2% 2,3% 10,6% 14,1% 51,2% 43,4% готовы заниматься предприниматель- ской деятельностью не готовы ни при каких условиях уже занимаются предпринимательством Затрудняюсь ответить рис. 13. готовность молодежи к занятию предпринимательской деятельностью основными препятствиями для развития молодежного предпринимательства выступают: 1. отсутствие информационной поддержки (указали 38,0% студенческой молодежи Хабаров- ского и 27,7% приморского края); 2. Экономические (отсутствие программ поддержки пред- принимательства, системы льготного кредитования и т.д.) – отметили 35,2% представителей хабаровской и 36,3% приморской молодежи; 3. образовательные (отсутствие учебных струк- тур, реализующих программы бизнес-образования) – указали 13,8% хабаровской и 12,5% при- морской молодежи. как показывают общероссийские исследования, занятия предпринимательской деятельнос- тью теряют для молодежи привлекательность, прежде всего по двум основаниям – отсутствие инфраструктуры поддержки и нестабильность материального положения, из-за отсутствия га- WINROCK INTERNATIONAL, 2010 20 рантий предпринимательской деятельности со стороны государства, и, хотя предприниматель- ство и может принести быстрый материальный достаток, молодежь предпочитает гарантиро- ванный заработок в сфере наемного труда. 3. Молодежь, общество и государство: характер взаимоотношений Социальная активность молодежи региона Взаимоотношения молодежи, общества и государства двойственны: общество социализи- рует молодежь, формируя человеческий потенциал будущего, а молодежь как социальный субъект, в свою очередь, активно воздействует на развитие общества. политика, которую про- водит общество в лице государства в отношении молодежи, напрямую связана с позицией общества, его институтов и общественных организаций по отношению к молодому поколению, его качеству и социальному статусу. параметры молодежи, как отмечалось ранее, определя- ют контуры человеческого потенциала в перспективе: его демографические, медико-биоло- гические характеристики, степень социализированности, профессионально-образовательной подготовки, политической и гражданской зрелости. В россии отношение государства, выступающего от лица общества, к молодежи всегда носило авторитарную направленность, характеризующуюся жестким патерналистским от- ношением государства, «взрослых» групп населения к молодому поколению. через жестко регламентированную деятельность социальных институтов определяются место, роль, права и обязанности молодых людей, наблюдается социальный контроль над всеми сферами жиз- ни молодежи. государство не допускает свободы творчества и волеизъявления вне предпи- санных им самим правил и направлений социальной активности. творческая деятельность подменяется адаптивной, в том числе и приспособленческими действиями по отношению к сложившейся социально-политической системе. социально-психологические особенности различных категорий молодежи не учитываются структурами власти и социальными институ- тами, осуществляющими воспитание, образование, социализацию. В условиях рыночной экономики, предполагающей свободную творческую активность лич- ности во всех сферах жизнедеятельности, подобный тип отношений к молодежи со стороны общества и государства вызывает у нее протест и порождает обратную реакцию в виде пас- сивного сопротивления, отказа принимать регламентируемые и одобряемые формы поведе- ния. молодежь уходит в свободную от общественных регламентаций сферу личных интересов. Характер отношения молодежи к обществу и государству начинает проявляться в таких фор- мах, как недоверие и неучастие. потенциал взаимодействия молодежи, общества и госу- дарства для достижения значимых целей социального, экономического, культурного развития сводится к минимуму. В регионах-донорах, каким является Дальний Восток, где территория выступает для государства в качестве сырьевого придатка, либо возможной площадки для увеличения объема финансовых оборотов с последующим их переводом в центр, отношение молодежи к обществу и государству отличается наивысшим уровнем недоверия, неучастия, общей социальной пассивности. индикаторами взаимодействия молодежи, общества и государства являются уровень дове- рия молодежи к органам власти и социальным институтам, оценка реализуемой молодежной политики и деятельности государства в молодежной сфере. Затрудняюсь ответить Хуже, чем другим так же, как другим лучше, чем другим 0 10 20 30 40 50 60 приморский край Хабаровский край 13,9% 12,3% 15,7% 18,3% 57,7% 53,6% 12,9% 15,9% рис. 14. оценка молодежью отношения к ней государства оценка позитивного отношения государства к молодежи, со стороны последней чрезвы- чайно низкая (рис. 14) и не отличается ни у хабаровчан, ни у приморцев, что свидетельствует |