50
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
ский петух, каргопольский Полкан (по выбору учителя с учётом местных промыслов) .
Поделки из подручных нехудоже- ственных материалов .
Декор одежды человека . Разнообра- зие украшений . Традиционные (исторические, народные) женские и мужские украшения .
Назначение украшений и их значе- ние в жизни людей
|
Получатьопытпреобразования бытовых подруч- ных нехудожественных материалов в художествен- ные изображения и поделки .
Рассматривать, анализировать, сравниватьукрашения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам, когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выража- ют характер персонажа .
Учитьсяпонимать, что украшения человека всегда рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, представления о красоте .
Знакомитьсяи рассматриватьтрадиционные народные украшения .
Выполнятькрасками рисунки украшений народ- ных былинных персонажей
|
Модуль
«Архитек- тура»
|
Конструирование из бумаги . Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручива- ния, надрезания . Макетирование пространства детской площадки .
Построение игрового сказочного города из бумаги на основе сворачи- вания геометрических тел — парал- лелепипедов разной высоты, цилин- дров с прорезями и наклейками; приёмы завивания, скручивания
|
Осваиватьприёмы создания объёмных предметов из бумаги .
Осваиватьприёмы объёмного декорирования предметов из бумаги .
Макетироватьиз бумаги пространство сказочно- го игрушечного города или детскую площадку .
Развиватьэмоциональное восприятие архитектур- ных построек .
Рассуждать, объяснятьсвязь образа здания с его конструкцией и декором . Рассматривать, иссле-довать, характеризоватьконструкцию архитек-
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
51
|
и складывания полоски бумаги (например, гармошкой) .
Образ здания . Памятники отече- ственной и западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером здания .
Рисунок дома для доброго и злого сказочных персонажей (иллюстрация сказки по выбору учителя)
|
турных построек (по фотографиям в условиях урока) .
Приводитьпримерыжилищ разных сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги .
Выполнятьтворческие рисунки зданий (по вооб- ражению и представлению, на основе просмотрен- ных материалов) для сказочных героев с разным характером, например для добрых и злых волшеб- ников
|
Модуль
|
Восприятие произведений детского
|
Рассматривать, анализироватьдетские рисунки
|
«Восприятие
|
творчества . Обсуждение сюжетного
|
с точки зрения содержания, сюжета, настроения,
|
произведений
|
и эмоционального содержания
|
расположения на листе, цвета и других средств ху-
|
искусства»
|
детских работ .
|
дожественной выразительности и в соответствии
|
|
Художественное наблюдение окружа-
|
с учебной задачей, поставленной учителем .
|
|
ющей природы и красивых природ-
|
Развиватьпотребность и осваиватьумения вести
|
|
ных деталей; анализ их конструкции
|
эстетические наблюдения явлений природы .
|
|
и эмоционального воздействия .
|
Анализироватьструктуру, цветовое состояние,
|
|
Сопоставление их с рукотворными
|
ритмическую организацию наблюдаемого природ-
|
|
произведениями .
|
ного явления .
|
|
Восприятие орнаментальных произ-
|
Приобретатьопытэстетического наблюдения
|
|
ведений декоративно-прикладного
|
и художественного анализа произведений декора-
|
|
искусства (кружево, шитьё, резьба
|
тивно-прикладного искусства (кружево, шитьё,
|
|
по дереву, чеканка и др .) .
|
резьба и роспись по дереву, роспись по ткани
|
|
Произведения живописи с активным
|
и др .), их орнаментальной организации .
|
|
выражением цветового состояния в
|
Приобретатьопытвосприятия, эстетического
|
|
погоде .
|
анализа произведений отечественных художни-
|
|
Произведения пейзажистов И . И . Ле-
|
ков-пейзажистов: И . И . Левитана, И . И . Шишки-
|
|
витана, И . И . Шишкина, А . И . Куинд-
|
на, И . К . Айвазовского, А . И . Куинджи,
|
|
жи, Н . П . Крымова .
|
Н . П . Крымова (и других по выбору учителя);
|
52
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Произведения анималистического жанра в графике: В . В . Ватагин, Е . И . Чарушин; в скульптуре:
В . В . Ватагин . Наблюдение за живот- ными с точки зрения их пропорций, характера движений, пластики
|
художников-анималистов: В . В . Ватагина, Е . И . Чарушина; художников В . Ван Гога,
К . Моне, А . Матисса (и других по выбору учителя) .
Запоминать имена художников И . И . Левитана, И . И . Шишкина, И . К . Айвазовского, А . И . Куин- джи
|
Модуль
«Азбука цифровой графики»
|
Компьютерные средства изображения .
Виды линий (в программе Paint или в другом графическом редакторе) .
Компьютерные средства изображе- ния . Работа с геометрическими фигурами . Трансформация и копиро- вание геометрических фигур в про- грамме Paint .
Освоение инструментов традиционно- го рисования (карандаш, кисточка, ластик и др .) в программе Paint на основе простых сюжетов (например,
«Образ дерева») .
Освоение инструментов традиционно- го рисования в программе Paint на основе темы «Тёплые и холодные цвета» .
Художественная фотография . Распо- ложение объекта в кадре . Масштаб . Доминанта . Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме
|
Осваиватьвозможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или в дру- гом графическом редакторе) .
Осваиватьприёмы трансформации, копирования геометрических фигур в программе Paint и постро- ения из них простых рисунков или орнаментов .
Осваиватьв компьютерном редакторе (например, Paint) художественные инструменты и создавать простые рисунки или композиции (например,
«Образ дерева») .
Создаватьв программе Paint цветные рисунки с наглядным контрастом тёплых и холодных цветов (например, «Костёр в синей ночи» или
«Перо жар-птицы») .
Осваиватькомпозиционное построение кадра при фотографировании .
Участвоватьв обсуждении композиционного построения кадра фотографии
| |
Скачать 217.75 Kb.