|
|
примерная программа по изо. Примерная программа по ИЗО. Примерная рабочая программа по изобразительному искус ству на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образова тельной программы
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
53
КЛАСС (34ч)
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Модуль
«Графика»
|
Поздравительная открытка . Открыт- ка-пожелание . Композиция открыт- ки: совмещение текста (шрифта)
и изображения . Рисунок открытки или аппликация .
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка
по выбору) . Рисунок буквицы . Макет книги-игрушки . Совмещение изобра- жения и текста . Расположение иллюстраций и текста на развороте книги .
Знакомство с творчеством некоторых известных отечественных иллюстра- торов детской книги (И . Я . Билибин, Е . И . Рачёв, Б . А . Дехтерёв, В . Г . Су- теев, Ю . А . Васнецов, В . А . Чижи- ков, Е . И . Чарушин, Л . В . Влади- мирский, Н . Г . Гольц — по выбору учителя и учащихся) .
Эскиз плаката или афиши . Совмеще- ние шрифта и изображения . Особен- ности композиции плаката .
Изображение лица человека . Строе- ние: пропорции, взаиморасположе- ние частей лица .
|
Начатьосваиватьвыразительные возможности шрифта .
Создать рисунок буквицы к выбранной сказке . Создатьпоздравительную открытку, совмещая в ней рисунок с коротким текстом .
Рассматриватьи объяснятьпостроение и оформ- ление книги как художественное произведение .
Приобретатьопытрассмотрения детских книг разного построения .
Обсуждать, анализироватьпостроение любимых книг и их иллюстрации .
Нарисоватьиллюстрацию к выбранному сюжету детской книги .
Придуматьи создатьэскиз детской книжки- игрушки на выбранный сюжет .
Наблюдатьи исследоватькомпозицию, совмеще- ние текста и изображения в плакатах и афишах известных отечественных художников .
Выполнитьэскиз плаката для спектакля на выбранный сюжет из репертуара детских театров . Осваиватьстроение и пропорциональные отноше- ния лица человека на основе схемы лица .
Выполнитьв технике аппликации или в виде рисунка маску для сказочного персонажа
|
54
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Эскиз маски для маскарада: изобра- жение лица-маски персонажа с ярко выраженным характером
|
|
Модуль
«Живопись»
|
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению . Композиционный натюрморт .
Знакомство с жанром натюрморта
в творчестве отечественных художни- ков (например, И . И . Машков,
К . С . Петров-Водкин, К . А . Коровин, П . П . Кончаловский, М . С . Сарьян, В . Ф . Стожаров) и западноевропей- ских художников (например,
В . Ван Гог, А . Матисс, П . Сезанн) .
«Натюрморт-автопортрет» из предме- тов, характеризующих личность ученика .
Пейзаж в живописи . Пейзаж, передающий состояния в природе . Выбрать для изображения время года, время дня, характер погоды и характер ландшафта (лес или поле, река или озеро) . Показать в изобра- жении состояние неба .
Портрет человека (по памяти и по представлению, с опорой на натуру) . Выражение в портрете (автопортрете)
|
Осваиватьприёмы композиции натюрморта по на- блюдению натуры или по представлению .
Рассматривать, эстетическианализироватьсюжет и композицию, эмоциональное настроение, выраженное в натюрмортах известных отечествен- ных художников .
Выполнитьтворческую работу на тему «Натюр- морт» с ярко выраженным настроением: радост- ный, грустный, тихий натюрморт или «Натюр- морт-автопортрет» .
Рассматривать, эстетическианализироватьзнаменитые пейзажи отечественных пейзажистов, передающие разные состояния в природе .
Создатьтворческую композицию на тему «Пей- заж» .
Рассматривать, эстетически анализироватьобраз человека и средства его выражения в портре- тах известных художников .
Обсуждатьхарактер, душевный строй изображён- ного на портрете человека, отношение к нему художника-автора и художественные средства выражения .
Узнаватьпортреты кисти В . И . Сурикова,
И . Е . Репина, В . А . Серова, А . Г . Венецианова,
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
55
|
характера человека, особенностей его личности; использование вырази- тельных возможностей композицион- ного размещения изображения
в плоскости листа . Передача особен- ностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста; включение в композицию дополни- тельных предметов .
Сюжетная композиция «В цирке» (по памяти и по представлению) . Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций) для спектакля
со сказочным сюжетом (сказка по выбору) .
Тематическая композиция «Празд- ник в городе» (гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение
с наклейками в виде коллажа или аппликации)
|
З . Е . Серебряковой (и других художников по выбору учителя) .
Знакомитьсяс портретами, созданными великими западноевропейскими художниками: Рембрандтом, Рафаэлем, Леонардо да Винчи, художниками раннего и Северного Возрождения .
Выполнитьтворческую работу — портрет товари- ща или автопортрет .
Знакомитьсяс деятельностью и ролью художника в театре .
Выполнитьэскиз театрального занавеса или декораций по выбранному сюжету .
Узнаватьи объяснятьработу художников по оформлению праздников .
Выполнитьтематическую композицию «Праздник в городе» (на основе наблюдений, по памяти и по представлению)
|
Модуль
«Скульптура»
|
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа в технике бумагопластики .
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого образа путём добавления деталей лепных
|
Выполнитьтворческую работу — лепку образа персонажа (или создание образа в технике бумаго- пластики) с ярко выраженным характером (из выбранной сказки) . Работа может быть коллектив- ной: совмещение в общей композиции разных персонажей сказки .
Учиться осознавать, что художественный образ (игрушка, кукла) может быть создан художником
|
56
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
или из бумаги, ниток или других материалов .
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульпту- ры (по сюжету изображения) .
Лепка эскиза парковой скульптуры (пластилин или глина) . Выражение пластики движения в скульптуре
|
из любого подручного материала путём добавления некоторых деталей для придания характера, увиденного в предмете («одушевление») .
Выполнятьнесложные игрушки из подручного (различных упаковок и др .) или природного материала .
Узнаватьо разных видах скульптуры (скульптур- ные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф разных видов) .
Выполнитьлепку эскиза парковой скульптуры
|
Модуль
|
Приёмы исполнения орнаментов
|
Узнатьо создании глиняной и деревянной посу-
|
«Декоративно-
|
и эскизы украшения посуды из
|
ды, о Гжели, Хохломе — народных художествен-
|
прикладное
|
дерева и глины в традициях народ-
|
ных промыслах .
|
искусство»
|
ных художественных промыслов
|
Выполнятькрасками некоторые кистевые приёмы
|
|
(Хохлома, Гжель) или в традициях
|
создания орнамента .
|
|
промыслов других регионов (по выбо-
|
Выполнятьэскизы орнамента, украшающего
|
|
ру учителя) .
|
посуду (по мотивам выбранного художественного
|
|
Эскизы орнаментов для росписи
|
промысла) .
|
|
тканей . Раппорт . Трафарет и созда-
|
Старатьсяувидетькрасоту, анализировать
|
|
ние орнамента при помощи печаток
|
композицию, особенности применения сетчатых
|
|
или штампов .
|
орнаментов (а также модульных орнаментов) .
|
|
Эскизы орнамента для росписи
|
Рассуждатьо проявлениях симметрии и её видах
|
|
платка: симметрия или асимметрия
|
в сетчатом орнаменте .
|
|
построения композиции, статика
|
Осваиватьтехники печатных штампов или
|
|
и динамика узора, ритмические
|
трафаретов для создания раппорта (повторения
|
|
чередования мотивов, наличие
|
элемента узора) в орнаменте .
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
57
|
композиционного центра, роспись по канве и др . Рассмотрение павловопо- садских платков
|
Наблюдатьи эстетическианализироватьвиды композиции павловопосадских платков .
Узнаватьо видах композиции, построении орнамента в квадрате .
Выполнитьавторский эскиз праздничного платка в виде орнамента в квадрате
|
Модуль
«Архитек- тура»
|
Графические зарисовки карандаша- ми архитектурных достопримеча- тельностей своего города или села (по памяти или на основе наблюде- ний и фотографий) .
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (апплика- ция, коллаж) или в пространствен- ном макете (использование бумаги, картона, пенопласта и других под- ручных материалов) .
Дизайн в городе . Проектирование (эскизы) малых архитектурных форм в городе
(ажурные ограды, фонари, остановки транспорта, скамейки, киоски, беседки и др .) .
Дизайн транспортных средств . Транспорт в городе . Рисунки реаль- ных или фантастических машин .
Графический рисунок (индивидуаль- но) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде коллек-
|
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему историче- ских памятников или архитектурных достоприме- чательностей своего города (села) .
Познакомитьсяс особенностями творческой деятельности ландшафтных дизайнеров .
Создатьпроект образа парка в виде макета или рисунка (или аппликации) .
Создатьэскизы разнообразных малых архитек- турных форм, наполняющих городское простран- ство (в виде рисунков, аппликаций из цветной бумаги, путём вырезания и макетирования —
по выбору учителя) .
Узнатьо работе художника-дизайнера по разра- ботке формы автомобилей и других видов транспорта .
Придуматьи нарисовать(или выполнить в тех- нике бумагопластики) транспортное средство .
Выполнить творческий рисунок — создать графи- ческий образ своего города или села (или участво-ватьв коллективной работе)
| |
|
|
Скачать 217.75 Kb.