|
|
примерная программа по изо. Примерная программа по ИЗО. Примерная рабочая программа по изобразительному искус ству на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образова тельной программы
58
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
тивной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городско- го пространства, выполненных индивидуально)
|
|
Модуль
|
Иллюстрации в детских книгах и
|
Рассматриватьи обсуждатьиллюстрации
|
«Восприятие
|
дизайн детской книги .
|
известных отечественных художников детских
|
произведений
|
Наблюдение окружающего мира
|
книг .
|
искусства»
|
по теме «Архитектура, улицы моего
|
Рассматриватьи анализироватьархитектурные
|
|
города» . Памятники архитектуры и
|
постройки своего города (села), характерные
|
|
архитектурные достопримечательно-
|
особенности улиц и площадей, выделятьцен-
|
|
сти (по выбору учителя), их значение
|
тральные по архитектуре здания и обсуждатьих
|
|
в современном мире .
|
особенности .
|
|
Виртуальное путешествие: памятни-
|
Рассматриватьи обсуждатьструктурные компо-
|
|
ки архитектуры Москвы и Санкт-
|
ненты и архитектурные особенности классических
|
|
Петербурга (обзор памятников
|
произведений архитектуры .
|
|
по выбору учителя) .
|
Узнаватьи уметьобъяснятьназначение основ-
|
|
Знания о видах пространственных
|
ных видов пространственных искусств .
|
|
искусств: виды определяются по
|
Уметьперечислятьвиды собственно изобрази-
|
|
назначению произведений в жизни
|
тельных искусств: живопись, графику, скульп-
|
|
людей .
|
туру .
|
|
Жанры в изобразительном искус-
|
Уметьобъяснятьсмысл термина «жанр» в изо-
|
|
стве — живописи, графике, скуль-
|
бразительном искусстве .
|
|
птуре — определяются предметом
|
Получатьпредставленияо наиболее знаменитых
|
|
изображения и служат для класси-
|
картинах и знать имена крупнейших отечествен-
|
|
фикации и сравнения содержания
|
ных художников-пейзажистов .
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
59
|
произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др .) .
Представления о произведениях крупнейших отечественных худож- ников-пейзажистов: И . И . Шишкина, И . И . Левитана, А . К . Саврасова,
В . Д . Поленова, А . И . Куинджи, И . К . Айвазовского (и других по выбору учителя) .
Представления о произведениях крупнейших отечественных портре- тистов: В . И . Сурикова, И . Е . Репи- на, В . А . Серова (и других по выбору учителя) .
Художественные музеи . Виртуальные (интерактивные) путешествия в художественные музеи: Государ- ственную Третьяковскую галерею, Государственный Эрмитаж, Государ- ственный Русский музей, Государ- ственный музей изобразительных искусств имени А . С . Пушкина .
Экскурсии в местные художествен- ные музеи и галереи . Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем) .
Осознание значимости и увлекатель- ности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие;
|
Получатьпредставленияо наиболее знаменитых картинах и знать имена крупнейших отечествен- ных художников-портретистов .
Уметьузнаватьнекоторые произведения этих художников и рассуждатьоб их содержании . Осуществлятьвиртуальные (интерактивные) путешествия в художественные музеи (по выбору учителя) .
Обсуждатьвпечатления от виртуальных путеше- ствий, осуществлятьисследовательские квесты . Узнаватьназвания ведущих отечественных художественных музеев, а также где они находят- ся и чему посвящены их коллекции .
Рассуждатьо значении художественных музеев в жизни людей, выражать своё отношение к музеям
|
60
Примерная рабочая программа
Окончаниетабл.
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
интерес к коллекции музея и искус- ству в целом
|
|
Модуль
|
Построение в графическом редакторе
|
Осваиватьприёмы работы в графическом редак-
|
«Азбука
|
различных по эмоциональному
|
торе .
|
цифровой
|
восприятию ритмов расположения
|
Исследоватьизменения содержания произведения
|
графики»
|
пятен на плоскости: покой (статика),
|
в зависимости от изменения положения и ритма
|
|
разные направления и ритмы движе-
|
пятен в плоскости изображения (экрана) .
|
|
ния (собрались, разбежались, догоня-
|
Построитьи передатьритм движения машинок
|
|
ют, улетают и т . д .) . Вместо пятен
|
на улице города: машинки едут быстро, догоняют
|
|
(геометрических фигур) могут быть
|
друг друга; или, наоборот, машинки едут спокой-
|
|
простые силуэты машинок, птичек,
|
но, не спешат (то же задание может быть дано на
|
|
облаков и др .
|
сюжет «Полёт птиц») .
|
|
В графическом редакторе создание
|
Учитьсяпонимать, осваиватьправила компози-
|
|
рисунка элемента орнамента (паттер-
|
ции .
|
|
на), его копирование, многократное
|
Придуматьи создатьрисунок простого узора
|
|
повторение, в том числе с поворота-
|
с помощью инструментов графического редактора
|
|
ми вокруг оси рисунка, и создание
|
(создать паттерн) .
|
|
орнамента, в основе которого рап-
|
Осваиватьприёмы раппорта: повороты, повторе-
|
|
порт . Вариативное создание орнамен-
|
ния, симметричные переворачивания при создании
|
|
тов на основе одного и того же
|
орнамента .
|
|
элемента .
|
Наблюдатьи анализировать, как изменяется
|
|
Изображение и изучение мимики
|
рисунок орнамента в зависимости от различных
|
|
лица в программе Paint (или в дру-
|
повторений и поворотов первичного элемента .
|
|
гом графическом редакторе) .
|
Осваиватьс помощью графического редактора
|
|
Совмещение с помощью графическо-
|
строение лица человека и пропорции (соотноше-
|
|
го редактора векторного изображе-
|
ния) частей .
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы
61
|
ния, фотографии и шрифта для создания плаката или поздравитель- ной открытки .
Редактирование фотографий в про- грамме Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение . Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя)
|
Осваиватьс помощью графического редактора схематические изменения мимики лица .
Создатьтаблицу-схему изменений мимики на экране компьютера и сохранить её (распечатать) . Познакомитьсяс приёмами использования разных шрифтов в инструментах программы компьютерного редактора .
Создатьпоздравительную открытку-пожелание путём совмещения векторного рисунка или фото- графии с текстом .
Осваиватьприёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы Picture Manager (или другой) .
Осваиватьприёмы: изменение яркости, кон- траста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение .
Осуществлятьвиртуальные путешествия в отече- ственные художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем
| |
|
|
Скачать 217.75 Kb.