проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся № занятия Количе ство часов Тема занятия Характеристика основных видов деятельности обучающихся 1 - 2 2 Вводное занятие. Повторение основных организационных моментов (построение, принятие исходного положения, приветствие педагога). Выполнение основных движений и общеразвивающих упражнений, а также специальных упражнений в сочетании с музыкой. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Принимают правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться). Выполняют расчет по порядку. Приветствуют педагога. Ходят свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, соблюдая дистанцию. Осуществляют размыкание на вытянутые руки вперед. Выполняют ходьбу и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка в соответствии с характером музыки. Осуществляют наклоны, выпрямление и повороты головы и туловища, круговые движения плечами. Ориентируются в направлении движений вперед, назад, направо, 283 ПРОЕКТ налево, в круг, из круга. Передвигаютсяпо кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии. Оценивают свои достижения на занятии. 3 - 5 3 Продолжение обучения перестроению в колонну по два. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве зала. Выполнение поворотов на месте направо, налево. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Совершенствуют умение выполнять расчет по порядку. Выполняют расчет на «первый - второй». Перестраиваются в колонну по два. Продолжают осуществлять размыкание на вытянутые руки вперед. Выполняют размыкание на вытянутые руки в стороны. Ходят вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Продолжают ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево в процессе выполнения игровых упражнений. Определяют нужное направление движения по словесной инструкции педагога или по звуковым ориентирам. Выполняют повороты на месте направо, налево. Оценивают свои достижения на занятии. 6 - 8 3 Совершенствование умения выполнять различные движения под определенный счет. Повторение ранее изученных Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Совершенствуют умение выполнять расчет по порядку и на «первый - второй». Выполняют смыкание и размыкание 284 ПРОЕКТ общеразвивающих упражнений. Продолжение знакомства с играми и игровыми упражнениями, (более сложными по структуре) основанными на имитации движения в сочетании с музыкой. приставными шагами. Осуществляют наклоны, выпрямление и повороты головы и туловища на счет 1, 2; на счет 3, 4 – пауза и наоборот. Ходят на счет 1, 2, 3 без хлопков, на счет 4 с хлопками. Осуществляют выполнение общеразвивающих упражнений в определенном темпе и ритме. Знакомятся с длительностями: восьмые, четвертые, половинные и целые ноты. Следят за ускорением и замедлением выполнения движения в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполняют имитационные упражнения и участвуют в играх, построенных на конкретных подражательных образах и предполагающих выполнение в парах, в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыкального произведения или его частей. Оценивают свои достижения на занятии. 9 - 10 2 Обучение подготовительным упражнениям к танцам и закрепление пройденного материала. Продолжение изучения построения музыкального произведения. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Продолжают учиться принимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться). Совершенствуют умение выполнять расчет по порядку. Следят за правильным положением 285 ПРОЕКТ спины во время выполнения упражнений. Выполняют наклоны и повороты туловища (с использованием гимнастической палки) вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Понимают структуру музыкального произведения и ощущать смену его частей при прослушивании, а также отражать ее при помощи шагов и хлопков. Узнают длительности: восьмые, четвертые, половинные и целые ноты. Закрепляют умение выставлять левую ногу вперед, правую руку – перед собой; правую ногу – в сторону, левую руку – в сторону и т.д. Оценивают свои достижения на занятии. 11 - 13 3 Продолжение знакомства с ритмическим рисунком движения. Выполнение подготовительных упражнений к танцам. Работа с речевым материалом. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Продолжают осуществлять прохлопывание и протоптывание ритмических рисунков. Пробуют осуществлять поочередное выполнение хлопков в ладоши в паре с увеличением темпа. Продолжают ходить и бегать: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Выполняют ритмическую ходьбу на счет на 1, 2, 3 без хлопков, на счет 4 с хлопками. 286 ПРОЕКТ Приседают с опорой и без опоры, а также с предметами (обруч, мяч, поручень). Осуществляют отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Проговаривают стихи и речевки (материал по выбору педагога). Оценивают свои достижения на занятии. 14 - 17 4 Продолжение изучение позиций ног и рук: 1-я, 2-я, 3-я позиции. Выполнение полуприседаний в 1-й, 2- й, 3-й позициях. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Упражняются в выработке правильной осанки. Повторяют 1-ю позицию: пятки сомкнуты, носки наружу. При этом ноги расположены на одной линии с равномерным распределением центра тяжести по всей стопе. Руки подняты впереди корпуса немного выше пояса. 2-ю позицию: ноги врозь носки наружу. При этом ноги расположены друг от друга на одной линии на расстоянии одной стопы с равномерным распределением центра тяжести между стопами. Руки отведены в стороны слегка округло согнуты в локте. 3-позицию: Стопа правой ноги приставлена к середине левой стопы (носки наружу). Руки подняты вверх над головой с 287 ПРОЕКТ округлыми локтями. Учатся выполнять полуприседания в 1- й, 2-й, 3-й позициях. Продолжают выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям и предполагающих выполнение в парах, в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыкального произведения или его частей. Оценивают свои достижения на занятии. 18 - 19 2 Изменение формы движения в зависимости от музыкального сопровождения. Взаимосвязь движения и характера музыки. Смена направления движения. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Продолжают выполнять ходьбу и бег с изменением темпа под счет и хлопки. Повторяют основные позиции рук и ног. Продолжают учиться выполнять полуприседания в 1-й, 2-й, 3-й позициях. Выполняют выдвижение и возвращение ноги из 3-й позиции в сторону. Знакомятся с выполнением прыжков в 1-й позиции. Осуществляют ритмичные движения в соответствии с различным характером частей музыкального произведения, регистрами (высокий, средний, низкий). Совершенствуют умение изменять направление движения в соответствии с изменениями в музыке (с началом каждой музыкальной фразы). 288 ПРОЕКТ Оценивают свои достижения на занятии. 20 - 22 3 Продолжение знакомства с танцевальными движениями. Повторение ранее изученных танцевальных движений. Работа с речевым материалом. Понимают учебную задачу и стремиться ее выполнить. Совершенствуют выполнение простых движений с предметами во время ходьбы. Повторяют танцевальное движение (галоп). Шаг галопа (в сторону): И. П. - основная стойка; «и» - поднять правую ногу по направлению движения галопа, отвести ее в сторону; на 1 - опустить правую ногу, в полуприседе на обеих ногах и вытолкнуться вверх, соединить ноги вместе с небольшим продвижением вправо; «и» - приземлиться на левую, правую ногу в сторону; на 2 - повторить счет 1. Учатся двигаться в ритме галопа по кругу. Проговаривают стихи и речевки (материал по выбору педагога). Оценивают свои достижения на занятии. 23 - 24 2 Изучение элементов русской пляски. Закрепление танцевальных движений. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Осуществляют ритмическую ходьбу на счет 2,4 (на счет 2 с двумя хлопками). Повторяют упражнения для ступни ног. Закрепляют основные позиции рук и ног в процессе работы в парах и при выполнении групповых движений под 289 ПРОЕКТ музыку. Повторяют ранее изученные элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне. Повторяют выполнение притопов одной ногой на месте и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Учатся выполнять повторные три притопа. Выполняют плясовые движения естественно и непринужденно. Совершенствуют выполнение шага галопа в сторону при передвижении в кругу. Оценивают свои достижения на занятии. 25-27 3 Закрепление пройденного материала в процессе игр с пением и речевым сопровождением. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Совершенствуют прохлопывание и протоптывание ритмических рисунков. Знакомятся с выполнением тройного шага. Участвуют в играх с пением и речевым сопровождением. Оценивают свои достижения на занятии. 28-30 3 Упражнение в соотнесении движений и музыки. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Передают притопами, хлопками и другими движениями резкие акценты в музыке. Продолжают совершенствовать направления и формы ходьбы, бега, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке. Повторяют выполнение тройного шага. 290 ПРОЕКТ Выполняют игровые и плясовые движения. Оценивают свои достижения на занятии. 31-34 4 Заключительное занятие. Закрепление пройденного материала. Подготовка к финальному выступлению. Понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Совершенствуют исполнительские умения. Участвуют в музыкальных подвижно- ритмических играх. Оценивают свои достижения на занятии. 291 ПРОЕКТ АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 1. Планируемые результаты освоения курса Программа коррекционно-развивающего курса «Адаптивная физическая культура» обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения: понимание значения овладения навыками адаптивной физической культуры для самостоятельности, мобильности и независимости; формирование самооценки с осознанием своих возможностей при овладении навыками адаптивной физической культуры; формирование умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех при овладении навыками адаптивной физической культуры; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование интереса к занятиям адаптивной физической культуры; ориентация на содержательные моменты образовательного процесса; стремление к совершенствованию способностей в области адаптивной физической культуры; овладение навыками коммуникации и социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях на занятиях адаптивной физической культурой; формирование установки на поддержание здоровье сбережения, охрану сохранных анализаторов. Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем при овладении навыками адаптивной физической культуры; понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий. Познавательные УУД: 292 ПРОЕКТ придерживаться заданной последовательности выполнения жизненно необходимых движений; осуществлять контроль правильности выполнения освоенного движения; оценивать правильность при выполнении упражнения; использовать саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению трудностей выполнения движений; активно использовать сохранные анализаторы при выполнении упражнений для коррекции скованности, физической пассивности, навязчивых стереотипных движений; овладевать аналитико-синтетическими умениями и навыками в дифференциации и оценке содержания и характера двигательных действий, органов движения и их функций; формировать внутренний план движения на основе поэтапной отработки двигательных действий, их координации и ритмичности; выбирать способ решения двигательной задачи (с помощью педагога) в зависимости от конкретных условий; развивать навыки пространственной ориентировки как основы самостоятельного передвижения в пространстве; использовать сохранные анализаторы при овладении практическими умениями и навыками адаптивной физической культуры. Коммуникативные УУД: принимать участие в работе в паре и группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя, одноклассников; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений: самостоятельно ориентироваться на основе непосредственного чувственного восприятия в большом пространстве (физкультурный зал); выполнять упражнения на основе и под контролем рече-слухо-двигательной координации и остаточного зрения; сознательно относится к выполнению движений; выполнять построение в шеренгу и колонну; 293 ПРОЕКТ осуществлять расчет в шеренге и колонне по одному; на 1-й, 2-й; перестраиваться в колонну по два; выполнять упражнения с ходьбой и бегом с изменением темпа и направления, с различными движений руками; выполнять поочередные движения руками в основных и заданных направлениях; совершенствование и выполнение ранее изученных упражнений с гимнастической палкой (поднимание вперед, вверх и опускание, положение за головой); выполнение наклонов, поворотов, приседаний с гимнастической палкой. выполнять упражнения с прыжками (в разном темпе), прыжки в длину (при отсутствии противопоказаний); выполнять различные общеразвивающие упражнения в парах; передвигаться в замкнутом пространстве по сигналу педагога; выполнять поиск по словесным ориентирам, ходьбу (по памяти, в определенном направлении); бросать мяч по очереди в гимнастические круги, расположенные на разном расстоянии от бросающего; участвовать в парных играх с большим и малым мячом при построении в две шеренги с увеличением расстояния между ними; самостоятельно выполнять упражнения на координацию движений, выносливость и ловкость; выполнять упражнения на восстановление дыхания; осуществлять контроль за дыханием во время выполнения общеразвивающих упражнений; самостоятельно принимать исходное положение на тренажере для выполнения упражнения; выполнять упражнения на тренажере определенного вида; соблюдать требования к выполнению упражнений на тренажере; использовать имитационные и образно-игровые движения в подвижных играх; участвовать в подвижных играх; выполнять упражнения на совершенствование зрительных функций; перечислять предметы, ранее увиденные в спортивном зале (расположенные в определенном месте) с закрытыми глазами; последовательно переводить взгляд на точки-ориентиры, находящиеся в разных частях зала. 294 ПРОЕКТ Содержание курса АФК теоретические знания (2 ч). Роль занятий по АФК для здоровья занимающегося ; Соблюдение правил безопасности на занятиях АФК ; Сведения о правильном дыхании ; Режим дня и необходимость его соблюдения ; Значение закаливания и его приемы. Общие упражнения (5 ч). Строевые упражнения: построение в колонну и шеренгу по росту; расчет в шеренге и колонне по одному, на 1-й, 2-й; перестроение в колонну по два; повороты на месте направо и налево, кругом; размыкание на вытянутые руки вперед; размыкание на вытянутые руки в стороны; размыкание и смыкание приставными шагами. Общеразвивающие упражнения: круговые движения руками; наклоны, повороты туловища в различных направлениях с изменением движения рук; движения прямыми и согнутыми ногами в различных направлениях; совместные движения рук и ног, рук и туловища; выполнение движений руками из положения сидя: (на полу, на гимнастической скамейке), стоя на коленях, сидя на пятках; прыжки на двух ногах и одной ноге на месте, с поворотами, с различным положением рук и ног; разновидности ходьбы (на месте, с продвижением вперед, с различными положениями рук и ног); ходьба и медленный бег; выполнение общеразвивающих упражнений в парах: одновременные приседания из положения: стоя лицом друг к другу (на расстоянии вытянутых рук), держась за руки; выпады вправо – влево; полувыпады вперед; наклоны туловища вправо – влево; движение ногой вперед, в сторону, назад. Общеразвивающие упражнения с предметами: 295 ПРОЕКТ перебрасывание большого и малого мяча друг другу в двух шеренгах с дополнительными движениями (хлопками, приседаниями и др.); выполнение упражнений с большим мячом в положении сидя; перекатывание большого мяча в парах из различных положений (с увеличением расстояния); совершенствование и выполнение ранее изученных упражнений с гимнастической палкой (поднимание вперед, вверх и опускание, положение за головой); выполнение наклонов, поворотов, приседаний с гимнастической палкой. Упражнения, формирующие основные движения: повторение упражнений в ходьбе (ходьба врассыпную со свободным движением рук, под счет, с изменением темпа, по залу, обходя препятствия, лежащие на полу); ходьба с изменением положения рук; ходьба с различной длиной шага; ходьба и бег в заданном и изменяющемся темпе, с изменением направления; прыжки в глубину (при отсутствии противопоказаний) и запрыгивания на 2-4 мата (или другую мягкую возвышенность); прыжки с элементами других движений; лазанье по гимнастической стенке во всех направлениях различными способами; упражнения в перелезании и подлезании различными способами. Лечебно-корригирующие упражнения (4 часа). Дыхательные упражнения: основные (вдох через нос, выдох через рот; вдох и выдох через нос), под счет, на изменение пространственно-временной характеристики движения; упражнения на восстановление дыхания из положения стоя: (руки вверх – вдох, руки вниз – выдох, подняться на носки, руки через стороны вверх – вдох, опуститься – выдох); контроль за дыханием во время выполнения общеразвивающих упражнений (дыхание глубокое, без задержки). Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса и спины: наклоны и повороты туловища в различных исходных положениях с изменением положения рук; сед упор руками сзади – поочередные круговые движения ногами, поочередное отведение прямой ноги в сторону; в положении лежа на боку: выполнение простых движений правой (левой) ногой, рукой; круговые движения ногой, прогнувшись захват руками голени; повороты в сторону с касанием руками пяток; 296 ПРОЕКТ повторение ранее освоенных упражнений в положении лежа на животе. Упражнения для осанки и укрепления мышц стопы; повторение упражнений: И.П. - стоя спиной к вертикальной плоскости, касаясь ее затылком, лопатками, плечами, пятками – поднимание на носки, простые движения руками, наклоны, приседания, движения ногой в основных направлениях с последующим возвращением в исходное положение; выполнение упражнений у вертикальной плоскости (приседания, движения руками) с грузом на голове (100 – 150 гр.); ходьба с предметом на голове; ходьба на пятках, на наружных сводах стоп, по гимнастическому канату, лежащему на полу; передвижения, приседания, повороты, подскоки с гимнастической палкой (скакалкой, сложенной вдвое), из положения: сзади на лопатках, хват – двумя руками шире плеч. Упражнения коррекционно-развивающей направленности (4 ч). Упражнения на координацию и ориентировку: повторение ранее изученных упражнений; перемещение на звуковой сигнал; парная игра с мячом (ловля и передача, подбрасывание, поиск отскочившего мяча); поочередные и одновременные движения рук в основных и заданных направлениях; поочередные круговые движения рук; одновременные движения левой руки и ноги в основных направлениях; ходьба по памяти, в определенном направлении после предварительного выполнения упражнений; передвижение по бревну, лежащему на полу; поиск предметов по словесным ориентирам. Упражнения на развитие выносливости и ловкости: преодоление различных дистанций и препятствий Упражнениям для совершенствования зрительных функций: выполнение простых движений (хлопок, приседание и др.) по световому сигналу; броски мяча по очереди в гимнастические круги, расположенные на разном расстоянии от бросающего; прокатывание мяча друг другу с последующим увеличением расстояния; перечисление предметов, ранее увиденных в спортивном зале (расположенных в определенном месте) с закрытыми глазами; 297 ПРОЕКТ последовательный перевод взгляда на точки-ориентиры, находящиеся в разных частях зала. Упражнения на лечебных тренажерах (2 ч). Самостоятельное принятие исходного положения на тренажере для выполнения упражнения. Выполнение упражнения на тренажере определенного вида. Соблюдение требований к выполнению упражнений на тренажере. |