Профилактических мероприятий средних профессиональных образовательных учреждений, подведомственных министерству
 Скачать 5.96 Mb.
|
|
Тема занятия: Проведения и осуществления оздоровительных и профилактических мероприятий детям в препубертатном, пубертатном и юношеском возрасте Курс: 2 Форма: практическое занятие Тип: комбинированный Вид занятия: занятие с использованием иллюстративного материала, проблемно- ситуационных задач, тест-контроля, видематериалов Метод обучения: демонстрационный, интерактивное обучение Продолжительность: 270 минут Место проведения: учебный кабинет Цели занятия: Дидактическая: приобретение умений для проведения и осуществления оздоровительных и профилактических мероприятий детям в препубертатном, пубертатном и юношеском возрасте ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний Задачи: - усвоить на уровне осмысленного выполнения практического задания методы осуществления профилактических мероприятий детям разного возраста; - получить практический опыт участия в проведении профилактических мероприятий; - закрепить знания о роли сестринского персонала в осуществлении и проведении профилактических мероприятий детям и подросткам. 2. Развивающая: продолжение развития у студентов логического мышления и познавательных процессов, формирования общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для 183 эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей Задачи: продолжать развивать умения организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество; - продолжать поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач; - способствовать развитию умений работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; - продолжать развивать умения ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности; - развивать умения организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности; - продолжать вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей 3. Воспитательная: продолжение формирования позитивных качеств личности и общей компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Задачи: - продолжать стимулировать интерес к избранной профессии; - стимулировать потребность в социальной коммуникации, адекватной само и взаимооценке; - воспитание аккуратности, внимательности, точности. Форма реализации метода: практические задания проблемного характера Формы организации познавательной деятельности: − индивидуальная – самостоятельное выполнение задания, подобранное им самим в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями; − групповая– совместное решение профессионально - компетентностных задач в малых группах. Приемы обучения: постановка проблемных вопросов; обращение к наглядным и компьютерным средствам обучения; выполнение практических заданий. 184 Планируемые результаты обучения: В соответствии с требованиями Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения по специальности 34.02.01Сестринское дело студент должен уметь: – обучать население принципам здорового образа жизни; – проводить и осуществлять оздоровительные и профилактические мероприятия; – консультировать по вопросам рационального и диетического питания. Знать: - современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья; - принципы рационального и диетического питания. Цель использования компьютерных технологий на занятии: - способствуют совершенствованию практических умений; - позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; - активизируют познавательную деятельность студентов; - развивают творческий потенциал. Оснащение занятия: методическая разработка, раздаточный материал, мультимедийная презентация, контролирующий материал. Межпредметные связи: ОП. 06 Гигиена и экология человека ОП.03 Анатомия и физиология человека ПМ.01. МДК 01.02. Основы профилактики Литература: Основная: Дополнительная: Информационно-коммуникативные и интернет ресурсы: Домашнее задание Направлено на продолжение формирования общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей Вид домашнего задания (внеаудиторная самостоятельная работа) 185 1. Подготовить групповое консультирование методам профилактических мероприятий детям препубертатного, пубертатного и юношеского возрастов с использованием различных форм и средств санитарно – гигиенического обучения населения. 2. Курение и беременность (подготовка докладов). 3. Курить не модно, модно не курить (подготовка презентаций). 4. Составление тематического кроссворда. 186 Технологическая карта занятия Деятельность преподавателя Деятельность студентов Методическое обоснование 11. Организационный этап – 5 мин. - приветствие студентов; - проверка готовности аудитории к уроку; - отметка присутствующих - приветствие преподавателя; - доклад дежурного об отсутствующих студентах - осуществление психологического настроя к учебной деятельности, воспитание организованности, дисциплинированности, делового подхода; - активизация внимания студентов. 12. Мотивация занятия – 10 мин. - доведение темы урока, целей, плана проведения занятия; - формулировка актуальности темы. - продумывают ход этапов учебной деятельности. - продолжение формирования ОК 2, ОК 4, ОК 6; ОК 9; ОК 12, ОК 13 - создание целостного представления о занятии; - концентрация внимания на предстоящей работе; - формирование интереса и осмысление мотивации учебной деятельности. 13. Контроль и актуализация опорных знаний – 30 мин. Преподаватель раздаёт тестовые задания по вариантам с бланками для ответов; После тестирования преподаватель спрашивает какие затруднения были при выполнении заданий и отвечает на вопросы. Обучающиеся выполняют задания. Проверяют их и оценивают, записывают результат в лист самооценки Контроль теоретических знаний по данной теме. Метод тестового контроля знаний позволяет за короткий срок выявить уровень усвоения теоретического материала, определить вопросы для более детального обсуждения на занятии. Терминологический диктант способствует выявлению понимания обучающихся основных понятий данной темы, способствует достижению цели занятия на оптимальном уровне. 14. Изложение нового материала– 35 мин. 15. Инструктаж о порядке выполнения заданий (для практического занятия) - 5 мин Объяснение новой темы, показ Участие в беседе и Активизация 187 видео и презентаций с комментированием. просмотр презентаций мыслительной деятельности, актуализация имеющихся знаний. Пробуждение интереса к получению новой информации, обеспечение включения каждого студента учебный процесс. 16. Практическая работа – 135 мин. Преподаватель ставит цели и задачи предстоящей работы, знакомит с порядком ее выполнения, дает рекомендации по заполнению дневников. Преподаватель привлекает студентов к самостоятельному выполнению практических заданий и взаимообучению, контролирует работу студентов, оказывает необходимую помощь. Студенты работают в малых группах, выполняя задания из методической разработки для студентов. Систематизация полученных знаний. Тренировка профессиональной памяти. Развитие умения самостоятельной работы с литературой, документацией. 17. Закрепление нового материала– 30 мин. Преподаватель организует и координирует работу на занятии (раздает задания в тестовой форме для оценки исходного уровня, усвоенного материала и ситуационные задачи, объясняет правила работы). Предлагает отчитаться по результатам тестового задания и решения ситуационных задач. Студенты выполняют задание Формирование умения применять знания на практике. 6. Подведение итогов практического занятия. Выставление оценок – 10 мин Преподаватель предлагаем студентам оценить результаты собственной познавательной деятельности и дать оценку эффективности занятия. Формулирование выводов занятия. Использование приема «Пометки на полях» (Знаю…., Хочу узнать…., Узнал…) Студенты оценивают результаты своей деятельности на занятии, формулируют выводы Выработка умения анализа проделанной работы, понимания сущности темы. 7. Домашнее задание -10 мин. Дается домашнее задание, рекомендации для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы Создание мотивации на последующую самостоятельную работу. 188 Информационный блок. Препубертатный возраст - развитие детей 7-12 лет Пубертатный период у девочек (половое созревание) начинается примерно в возрасте 10-11 лет, но сдвиг на 1-2 года считается вариантом нормы. Пубертатный период у мальчиков (половое созревание) начинается несколько позже, чем у девочек – примерно в 12-13 лет, иногда позже. На протяжении этих возрастных периодов дети все более отделяются от родителей и ищут признания учителей и других взрослых, а также сверстников. Центральное место начинает занимать самооценка, поскольку у детей развивается когнитивная способность рассматривать одновременно отношение к собственной личности самого себя и многих окружающих людей. Впервые его оценивают в соответствии с возможностью создавать социально значимые вещи, например, получать хорошие отметки в школе или осуществлять круговые пробежки в бейсболе. Здоровый образ жизни подростка включает целый ряд разнообразных общественных и бытовых моментов. Сюда легко отнести решение медицинских проблем, наличие определенных необходимых жилищных условий, материальное благополучие, рациональное использование свободного времени, сознательное решение об отказе от вредных привычек, физическая активность, контроль над проблемой злоупотребления медикаментов, наличие успешных межличностных отношений. К числу важных факторов, оказывающих оздоровительное влияние на здоровье детей, относят оптимальную среду обитания, адекватный двигательный режим, закаливание, здоровое питание, рациональный режим дня. Движение, закаливание и питание можно назвать ведущей триадой формирования здоровья подрастающего поколения. Сюда следует отнести ежедневные мероприятия по: — закаливанию воздухом, солнцем, водой; — гигиене; — обеспечению двигательной активности; — наличию рационального питания; — созданию гармоничного психоэмоционального состояния; — реализацию принципов охраны окружающей среды. Помещать естественному и полноценному развитию достаточно легко, если в жизни подростка есть следующие неблагоприятные факторы: — недостаточное количество двигательной активности; — нерационально составленное детское питание с избыточным содержанием соли и жира; — стресс; — наличие вредных привычек; — неполноценный, нарушенный сон. Однако факторов окружающей среды, оказывающих вредное воздействие на человека гораздо больше. Кстати, ВОЗ выделяет порядка двухсот. 189 Досуг и двигательная активность: польза и необходимость развития своего тела Формирование здорового образа жизни у подростков неразрывно связано с наличием у него полноценного отдыха. Задачи, которые юноши и девушки решают в этот период, связанны с учебой, выбором будущей профессии, а также формированием зрелого организма требуют от человека динамичности и интенсивности. Досуг необходимо направить на восполнение потраченных сил, а также на выявление и развитие имеющихся способностей. Двигательная активность является важнейшим компонентом здорового образа жизни и поведения детей и подростков. Она зависит от социально-экономических условий жизни общества, его ценностных ориентиров, организации физического воспитания, индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности, функциональных возможностей организма, бюджета свободного времени и характера его использования, доступности спортивных сооружений и мест отдыха. Привычной называют двигательную активность, устойчиво проявляющуюся в процессе жизнедеятельности. Несоответствие уровня привычной двигательной активности биологическим потребностям организма в движениях может приводить к дисгармоничному развитию, нарушениям в состоянии здоровья детей и подростков, в том числе со стороны сердечно-сосудистой системы. Ведущими биологическими факторами, формирующими потребность организма в движениях, являются возраст ребенка и его пол. У мальчиков и девочек в возрасте 8- 9 лет двигательная активность практически не отличается. С возрастом различия двигательной активности в зависимости от пола становятся существенными. Возрастные нормы двигательной активности составляются с учетом закономерностей роста и развития детей и определяются количеством локомоций (шагов) за 24 ч. Дефицит движений (гипокинезия) вызывает многообразные функциональные изменения в организме - от адаптации к низкому уровню двигательной активности до более глубоких изменений: развития астенического синдрома, снижения функциональных возможностей, нарушений деятельности опорно- двигательного аппарата и вегетативных функций. Отсутствие физической активности признается одним из главных самостоятельных факторов риска развития метаболического синдрома, ожирения, ишемической болезни сердца, диабета 2-го типа, других заболеваний взрослого периода жизни. Чрезмерная двигательная активность (гиперкинезия) встречается гораздо реже и обусловлена чаще всего ранней спортивной специализацией. При этом могут наблюдаться истощение симпатико-адреналовой системы, дефицит белка, снижение иммунитета, развитие неврозов и неврозоподобных состояний, нарушения со стороны функциональных систем организма. В оздоровительных целях общеобразовательные учреждения должны создавать условия для удовлетворения адекватной биологической потребности школьника в движениях. Такой объем двигательной активности достигается путем проведения гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, уроков физкультуры, спортивного часа в группах продленного дня, 190 внеклассных спортивных занятий, общешкольных соревнований и «дней здоровья», самостоятельных занятий физкультурой. Организованный процесс воздействия на человека физических упражнений, природных факторов, гигиенических мероприятий с целью укрепления здоровья называется физическим воспитанием. Систематические занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на функциональное состояние детей и подростков. Адекватные физические нагрузки, занятия в спортивных секциях способствуют совершенствованию физического развития, повышают работоспособность, улучшают самочувствие, психологическое состояние и переносимость стрессовых воздействий. Выполнение физических упражнений на открытом воздухе вызывает увеличение насыщения крови кислородом, обеспечивает продуктивную умственную работу. Доказан иммуностимулирующий эффект адекватных физических нагрузок, проявляющийся в снижении частоты простудных заболеваний. Регулярные занятия спортом стимулируют углеводный обмен, увеличивают чувствительность инсулинорецепторов скелетной мускулатуры и жировой ткани, снижая тем самым риск развития ожирения, диабета и атеросклероза. В процессе адаптации к физическим нагрузкам происходят изменения во всех органах и системах. В частности, увеличивается подвижность нервных процессов, формируются более тонкие механизмы функционирования анализаторных систем, происходит оптимизация функции симпатоадреналовой системы в ответ на стрессорные воздействия, улучшаются показатели жизненной емкости легких, бронхиальной проходимости и эффективность вентиляции легких, наблюдаются благоприятные адаптационные сдвиги в сердечнососудистой системе. Такие положительные эффекты очень важны для организма ребенка, так как именно на этапе созревания закладываются основы здоровья и долголетия человека. |