окружающий. Прогнозируемые результаты
 Скачать 342.82 Kb.
|
|
4. Рефлексия учебной деятельности — Вы узнали много нового о птицах, о том, где они проводят зиму. Рассмотрите рисунки на стр. 17 учебника и объясните, почему птицы улетают на зиму в тёплые края. Правильно, зимой для них в наших краях нет корма. А почему многие птицы остаются на зиму у нас? Эти птицы могут найти себе пропитание и зимой. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 39. Когда жили динозавры? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники получают представление о далёком прошлом Земли. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации с изображениями динозавров, игрушки, видеоаппаратура, сюжеты о динозаврах, мультфильм «Динозаврик Динк», книга из серии «Моя первая энциклопедия» — «От тиранозавра до птеродактиля» (изд-во ООО «Фирма «ОНИКС», 1997), карточки с названиями динозавров, пластилин, контурные рисунки динозавров. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Ребята, разгадайте кроссворд.  По горизонтали: 3. Прилетел к нам наконец Лучший наш певец. (Соловей) Дни и ночи напролёт Он поёт. 5. Спинкою зеленовата, Животиком жёлтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика. (Синица) 6. Гнездо своё он в поле вьёт, Где тянутся растения. Его и песни, и полёт Вошли в стихотворения. (Жаворонок) 7. Он в своей лесной палате Носит пёстренький халатик, Он деревья лечит, Постучит — и легче. (Дятел) По вертикали: 1. Всю ночь летает— Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло. (Сова) 2. Птичка-невеличка Ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок — Получается прыжок. Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. (Воробей) 4. Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) 5. Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждёт. Чужие песни петь умеет, А всё же голос свой имеет. (Скворец) 6. Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. (Журавль) — Кому был посвящён кроссворд? (Птицам.) Что вы знаете об этих птицах? Какие из них— перелётные? Какие— зимующие? Куда птицы улетают на зиму? (В тёплые края, где много корма.) 2. Мотивация учебной деятельности — Сегодня на уроке мы с вами отправимся очень далеко. Но расстояние у нас длинным будет не по количеству километров, а по количеству лет. Вспомните, на уроках мы говорили о времени. Может быть прошлое, настоящее и будущее. Сегодня на уроке мы отправимся в прошлое и узнаем, когда жили динозавры. 3. Работа по теме урока — Давным-давно — много миллионов лет назад — жизнь на Земле была совсем не такой, как теперь. Не было тогда ни людей, ни современных нам животных, и растения отличались от тех, которые мы видим сегодня. Жили в то время на Земле совсем необычные животные — далёкие предки сегодняшних зверей, птиц, рыб. Как же мы об этом узнали, если людей тогда не было? Об этом нам рассказали учёные. Они узнали и время появления жизни на Земле, и то, как она менялась. Им удалось определить, как выглядели древние животные, как передвигались, чем питались. Учитель показывает фрагмент фильма о динозаврах или мультфильма «Динозаврик Динк». — Приблизительно так выглядела жизнь несколько миллионов лет назад. Динозавры жили на Земле более 100 миллионов лет назад, но потом, около 65 миллионов лет назад, вымерли. Слово «динозавр» в переводе с греческого обозначает сильный, страшный, тяжеловесный ящер. Действительно, существовали самые причудливые и удивительные динозавры, в том числе бронированные, рогатые, имевшие длинный гребневидный вырост на черепе, костные пластины на спине. Учитель демонстрирует иллюстрации из книги «От тиранозавра до птеродактиля». — Разными были и размеры животных. Встречались маленькие динозавры, не больше петуха. Но были и настоящие исполины, они обитали на севере Африки и на юго-западе Америки. Американского динозавра учёные назвали «сотрясателем земли». По следам они установили, что его длина была равна 38 метрам. Учитель демонстрирует фрагмент мультфильма «Динозаврик Динк», в котором показан динозавр-камнетряс. — В России динозавры найдены в Якутии. Они были не такими огромными, но тоже интересными. Местонахождения динозавров в Якутии находятся в глухой тайге. Учёные нашли позвонки, зубы, когти, части позвоночника динозавров. Отдельные кости и целые скелеты динозавров обнаружены учёными на всех континентах, кроме Антарктиды. От динозавров остались не только кости, но и следы. Редко учёным попадаются яйца динозавров. Представьте себе, что мы перенеслись на машине времени на 100 миллионов лет назад и, спрятавшись в густых зарослях растений, наблюдаем за древними ящерами. На стр. 18 мы можем увидеть нескольких представителей древнего мира. Как они называются? Слева изображён брахиозавр (по ходу урока учитель прикрепляет на доску карточки с названиями динозавров). Но часто его называют бронтозавром. Он не был самым крупным животным, хотя и достигал солидных размеров: имел около 18-25 метров в длину и весил примерно 25-35 тонн. Столько весят 10-12 слонов. Этот большой ящер с длинной шеей питался растениями. Благодаря своей длинной шее он мог доставать листву и ветки с высоких деревьев. Травоядные динозавры паслись небольшими стадами. На них охотились хищные ящеры. Справа изображён тираннозавр. Он был свирепым хищником. Своими острыми зубами он приводил в ужас травоядных ящеров. На мощных задних ногах тираннозавр быстро догонял свою жертву, а короткими передними цеплялся за неё. Затем, открыв пасть, полную многочисленных зазубренных зубов, набрасывался на жертву и отрывал от неё большие куски мяса. Жертвами хищных динозавров чаще всего становились молодые травоядные динозаврики. В нижней части страницы изображены компсогнаты. Они были длиной около 75 сантиметров, размером с небольшую собаку. Посмотрите на рисунок и скажите: чем они питались? Правильно, они ели насекомых и мелких ящериц. Сами компсогнаты становились пищей для хищных ящеров. Учитель показывает изображение трицератопса. Рассмотрите изображение этого рогатого динозавра. Как вы думаете, какой он — травоядный или хищник. Почему? Несмотря на страшные рога, этот зелёный ящер — травоядный. Это видно по его мелким зубам. Называется он трицератопс, что означает «трёхрогий». Обитали эти динозавры в Северной Америке. В длину трицератопс достигал 9 метров и принадлежал к группе рогатых гигантских ящеров. Рога нужны были ему для защиты от хищников. Учёные до сих пор находят окаменевшие остатки динозавров, по которым узнают, как выглядели эти великаны. Прочитайте последний абзац текста на стр. 19. Найдите ответ на вопрос: как называется наука о вымерших растениях и животных? (Палеонтология.) Как называют учёных, которые изучают динозавров? (Палеонтологи.) Если у вас будет возможность посетить какой-либо палеонтологический музей, сходите туда обязательно, вы увидите и узнаете много интересного. Практическая работа — Рассмотрите фигурки динозавров, которые вы принесли на урок. Есть ли среди них похожие на тех динозавров, о которых мы говорили. Сейчас вам надо будет по точкам нарисовать динозавров. Учитель раздаёт контурные рисунки динозавров, взятые из старых изданий рабочих тетрадей (с. 33). — Кто из вас знает названия этих динозавров? Вы узнали тираннозавра. Он находится справа. А слева — стегозавр. Стегозавры жили примерно 150 миллионов лет назад на территории нынешней Северной Америки. Они были травоядны и достигали в длину 6-7,5 метров. Большие костяные пластинки на хребте и длинные острые иглы на конце хвоста служили им защитой от хищников. Если позволяет время, то дети могут вылепить фигурки динозавров из пластилина, взяв за образец те фигурки динозавров, которые они принесли на урок. 4. Рефлексия учебной деятельности — Прочитаем ещё раз названия динозавров, о которых шла речь на уроке. Когда они жили? Какие были динозавры по способу питания? Рассмотрите рисунок на стр. 19, где Муравьишка представляет охоту на динозавров. Могло ли так быть на самом деле? Почему? Откуда люди узнали о существовании динозавров? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 40. Когда появилась одежда? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с историей одежды, видами одежды, научатся подбирать для некоторых случаев подходящую одежду. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: видеоаппаратура, видеокассета «Из истории русского костюма», фильм «Средневековая Русь»; фрагменты фильмов «Три мушкетёра» и «Собака на сене»; Хрестоматия (авт. А.А. Плешаков); образцы тканей, лупы, клей, ножницы, костюмы для инсценировки. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — В каком времени мы оказались на предыдущем уроке? Кого мы увидели в прошлом? Что вы запомнили о динозаврах? 2. Мотивация учебной деятельности — Сегодня мы с вами снова окажемся в прошлом. И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдёт не о животных, а о людях и их одежде. Вопрос, на который мы должны ответить сегодня: когда появилась одежда? 3. Работа по теме урока — Какую одежду вы носили, когда были совсем маленькими? Как менялась ваша одежда с течением времени? Откройте учебники на странице 20. Рассмотрите рисунок. Предположите, какая одежда появилась самой первой. Где мы уже видели изображение древнего человека? Где жили древние люди? Из чего они делали себе одежду? Для чего им нужна была одежда? Первобытные люди делали одежду из шкур животных, чтобы защитить себя от холода, жары и дождя. Сначала люди просто связывали и обматывали шкуры вокруг тела. Спустя какое-то время шкуры научились связывать и переплетать. Постепенно человек научился обрабатывать шкуры и выделывать их. Одежда стала тоньше и могла закрыть всё тело. Шло время, и люди научились делать ткани. Возьмите образцы тканей, которые лежат у вас на партах. Рассмотрите их под лупой. Что вы видите? Из чего состоит ткань? Из нитей. Как же их соединили? Послушайте рассказ «Как ткани ткут и нити прядут». Учитель читает текст из Хрестоматии (с. 59-60). Посмотрите на разные ткани через увеличительное стекло: всюду нити переплетены! А у некоторых тканей — у марли, например, или у мешковины — это и так видно, безо всякого увеличительного стекла. Кто же их переплёл? Ткацкий станок — вот кто! А раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заострённой палки. Отсюда, кстати, и само слово «ткач»: он ведь тыкал палкой с поперечной нитью то в одну сторону, то в другую. Убери из слова «тыкать» букву «ы»... Какое слово получилось? Ткать! Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся? Возьми кусочек ваты, намочи и скручивай пальцами, а при этом немножко растягивай. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата — это хлопок, только очищенный. Волоконца у хлопка ворсистые, и, когда ты сжал их пальцами, да ещё и скрутил, они сплелись своими ворсинками. А знаешь, чем ты занимался, скручивая короткие волоконца в длинную нить? Прядением! В древние-предревние времена нить тоже скручивали пальцами. Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные. Шерстяные нити прядут из шерсти — больше всего из овечьей. Но не только овцы снабжают людей шерстью. Очень тонкую шерсть дают козы. — Итак, из далёкой древности мы продвигаемся вперёд. Постепенно человек из шкур переоделся в ткань. Но это была ещё не та одежда, к которой мы привыкли. Рассмотрите изображение человека в сандалиях и голубом наряде. Такую одежду носили в Древней Греции. Её ещё не шили. Просто брали большой прямоугольный кусок ткани и оборачивали вокруг тела несколько раз. Концы закалывали булавкой. В тех странах, где всегда жарко, такая одежда удобна. Подходит ли она для нашей страны? Правильно, только летом. Время шло, люди научились шить красивые наряды, придумали шарфы и шляпы. Рассмотрите людей, изображённых рядом с греком. Кого они вам напоминают? Кто так одевался? Учитель демонстрирует кадры из кинофильмов «Три мушкетёра» и «Собака на сене». — Мы с вами побывали во Франции. Именно оттуда пошла мода на банты и кружева. А что же у нас? Как одевались русские люди? Как выглядела их одежда? Посмотрим ещё один сюжет. Учитель показывает фильм «Средневековая Русь». — В фильме мы увидели одежду, в которой ходили 400-500 лет назад на Руси. Все ли ходили в одинаковой одежде? Чем отличалась одежда богатых и бедных? В какой повседневной одежде ходил простой русский человек? Раньше мужская и женская рубахи по крою не различались. Надевали их на тело. Какую одежда и обувь носил мужчина? (Рубаху, порты, лапти, онучи.) — Что носили женщины? (Рубаху, сарафан, душегрею, лапти.) И у мужчин, и у женщин одежда была достаточно свободной, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны обязательно подпоясывали. Повседневная одежда была чаще всего белого цвета, так как ткань не красили. В холодное время года одевали зипуны и шубы, а на голову — меховые шапки. Руки защищали от холода рукавицами. В фильме вы видели, что бояре и царь носили такую же одежду, но сшита она была из дорогих тканей, имела яркую расцветку. От древнерусской одежды перейдём к современной. В чём мы с вами ходим сегодня? Отличается ли одежда по временам года? (Да.) Что мы одеваем зимой? (Тёплое пальто, шубу, дублёнку, шапку, сапоги, шарф.) Что — весной и осенью? (Пальто, плащ, куртку, сапоги, туфли.) Что — летом? (Майки, шорты, лёгкие платья, джинсы.) Зачем нам так много разной одежды, неужели нельзя обойтись только зимней или только летней одеждой? (Нет, у нас то холодно, то жарко.) Мы живём в стране, где погода сильно меняется в разное время года, поэтому, чтобы не болеть, мы вынуждены менять нашу одежду в зависимости от погоды. Рассмотрите рисунок в задании 1 рабочей тетради (с. 15). Как вы думаете: где живут люди, изображённые здесь? Почему вы так решили? Стрелками укажите районы, в которых они живут. Людям, живущим в Африке, никогда не понадобятся шубы, а человек, живущий на Крайнем Севере, никогда не сможет выйти у себя дома на пляж в плавках и позагорать. Мы с вами выяснили, что одежда бывает разной и зависит от погоды. Что ещё повлияет на выбор нами одежды? Рассмотрите рисунки на стр. 21. Прочитайте надписи. На какие группы можно разделить одежду? Что значит деловая одежда? Что именно относится к деловой одежде? Куда вы можете пойти в деловой одежде? Куда в такой одежде ходят взрослые? Что относится к спортивной одежде? Какая спортивная одежда есть у вас? В каких случаях вы её надеваете? Что такое рабочая одежда? Значит ли это, что в ней должны ходить только рабочие? В каких случаях вы наденете рабочую одежду? В чём вам удобно ходить дома? В чём дома ходят ваши родители? Можно ли в домашней одежде отправиться в гости? Удобно ли в халате играть в футбол или волейбол? Но существует и специальная одежда. Её надевают на работе. Профессию некоторых людей можно определить по их одежде. Рассмотрите рисунок во втором задании рабочей тетради (с. 16). Кому принадлежат эти костюмы и головные уборы? Соедините линиями рисунки и названия профессий. Практическая работа Четверо детей выходят из класса и переодеваются. Остальные дети выполняют задание 3 на стр. 16 в рабочей тетради. — Назовите героев, изображённых в тетради. Чего им не хватает? Подберите им подходящие головные уборы. Для этого из Приложения (с. 55) вырежьте головные уборы и приложите к ребятам на рисунке. Проверьте работы друг друга. Если вы не нашли ошибок в расположении головных уборов, то их можно приклеить. А теперь вам предстоит определить: в какой одежде будут входящие ученики и куда в этой одежде им можно пойти. На доске учитель открывает запись. На спортивную площадку На концерт Остаться дома В спортивную школу В сад сажать цветы 1 сентября в школу Красить парты 4. Рефлексия учебной деятельности — Сегодня на уроке мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время. Как менялась одежда со временем? Из чего делали одежду пещерные жители? Что изобрели потом? Какая одежда для нас удобнее: та, которую мы носим, или та, в которой ходили во времена трёх мушкетёров? Почему вы так думаете? Можем ли мы теперь ответить на вопрос, заданный в начале урока? Сравним наши ответы с выводами, сделанными Мудрой Черепахой. История одежды начинается с того момента, как появился разумный человек. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 41. Когда изобрели велосипед? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с историей развития велосипеда и его устройством; научатся правилам безопасной езды на велосипеде. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: образцы детских велосипедов (двухколёсных и трехколёсных), интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями старинных и современных велосипедов). ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний Когда появилась одежда? Какие виды одежды для разных случаев вы знаете? Как надо одеваться, если вы идёте в гости? На спортивную площадку? Работать в саду? |