Адаптация. Программа адаптации детей 4х классов к средней школе Методы и техники, используемые в программе
 Скачать 217.27 Kb.
|
Упражнение«Наошибкахучатся»Это упражнение поможет детям осознать неизбежности ошибок и научиться извлекать из них пользу, снизив таким образом страх перед ошибками. Дети смогут поговорить друг с другом о том, как они обычно реагируют на свои ошибки, Скажите следующее: «Каждыйизнассовершаетошибки.Толькотакимобразоммыможемчему-тоучиться.Каждый из вас знает, что он время от времени ошибается. Можете ли вы вспомнить сейчас какую-нибудьсвоюкрупнуюошибку? Некоторые люди, совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто еще раз пытаютсясделать то, что у них не получилось. С каждым разом они учатся и не делают больших проблем из своих неудач.Акалвыреагируете на свои ошибки? Ответьте, пожалуйста, на оба вопроса. Если хотите, можете еще и нарисовать небольшие иллюстрации ксвоемурассказу. Теперь объединитесь подвое-трое и обсудите,чтоже выдумаете по этомуповоду. А сейчас возьмите новый лист бумаги и напишите на нем очень крупно: "Делать ошибки — это нормально. Насвоих ошибках мы учимся". Украсьте свои листы, чтобы вам было приятно на них смотреть. Потом выможетевзять эти плакаты себедомой на память». После завершения работы задайте следующие вопросы: Переживаешь ли ты, когда совершаешь ошибку? Пытаешься ли ты снова и снова совершать какое-то действие до тех пор, пока не научишься его делать правильно? Кто радуется вместе с тобой, когда у тебя что-то получается? Упражнение«Рисуемслово»Это необычное упражнение помогает ослабить негативные эмоции и тревогу детей. Скажите следующее: «Иногда одно имя, без реального присутствия человека, или название предмета, которогомы боимся, может вызвать страх. При словах математика и учитель у некоторых школьников даже домаопускаются руки и портится настроение. Таким образом, слово, произнесенное вслух или про себя, вновь и вновьвоскрешает переживания прошлого опыта. Одно и то же слово может вызывать у разных людей разныечувства. Например,япроизношуслово"контрольная".Всереагируютнанегопо-разному: Дима расцветает, приободряется, радуется, что точно знает тему и уверен в отличной оценке, а Кирюша готов уже что-то придумать, чтобы школу прогулять, и грустно ему, и стыдно, и тоскливо, и вспоминается, как огорчалась мама из-за очередной его двойки. Что это слово значит для тебя? Какие чувства и воспоминания приходят?Какиевозникают ассоциации? Представь себе это слово написанным на листе бумаги. Как оно выглядит?Как звучит слово"контрольная"? (Пусть каждыйребеноккороткоответитнаэтивопросы.) Сегодня мы, как волшебники, научимся заряжать слова волшебной силой, превращать их в «магические», менятьсвоеотношениекним.Итак, начнем. Предлагаюдляначалаопределитьпроблему,котораявастревожит. Теперь составьте список слов, относящихся к данной проблеме.Продолжитепредложение:«Стоитмнеуслышать слово...» Какоеэтословодлявас?Какоесловозаставляетвасволноватьсясильнеевсего? Каждый из вас будет работать со своим словом. Пожалуйста, закройте глаза и вообразите, что это словонаписанона бумаге... Как оно выглядит? Оно напечатано или написано от руки? Какие по размеру буквы? Они цветные? Обращайтевнимание только на те представления, которые возникают у вас легко, будто сами по себе. Ваше слово можетнавеять впечатления,окоторых я васне спрошу.Обращайтевниманиеина нихтоже». Задавая детям вопросы, придерживайтесь следующего порядка: Анализ структуры словаЗрительные особенности Способнаписанияслова: печатные буквы или рукописные; если печатные — только заглавные или и заглавные, и строчные; если рукописные — собственный почерк или кого-то другого (если другого, то чей); если почерк собственный — нынешний или «более ранний» (например, как в первом классе). Характер изображения букв: изображены в цвете; сделаны из чего-либо (например, высечены из камня; с подсветкой; выведены кремом на торте и т.д.). Величинабукв: большие (как, например, на рекламном щите) или маленькие (как в книге). Цветбукв: цветные или черно-белые; если цветные, то каким цветом написаны. Фон: светлый; темный; цветной. Особенностиформы: - буквы острые; округлые; жирные; «каракули» и т.д. Особенностиначертания: -прямое; наклонное; несимметричное (то так, то эдак) и т.д.; - нестандартные буквы — например, одна из букв слишком большая (кривая) и т.д. Гдеразмещены (относитсякпредставлению); надо мной; передо мной; подо мной; сбоку от меня. |