Программа Педагогика нового времени
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
Тема урока 3-4. Поиски положительных начал в русской жизни в романе «Обломов». (2ч). Проблема урока. В чем противоречивость души Обло мова? Круг чтения в классе и внеклассное чтение: Текст романа «Обломов»: 4 . 1 , гл. XI - «Как Захар будил Обломо ва?»; гл. 1 - портрет; гл.2 - воззрения Обломова; гл. 5-6 | предистория Обломова; гл. 9 - сон Обломова; 4.11, гл.5 1 Приложения Средства обучения: 1 - наглядные пособия; 2 - дидак тический материал; 3 - ТСО: Иллюстрации к роману «Обломов»: Обломов, обстанов ка квартиры Обломова, усадьбы в Обломовке. Межпредметные связи (возможности интеграции): философия, история, психология: «национальный ха рактер», «ценности русской жизни», «ценности русского ха рактера», «национальный архетип». Домашние задания: 1. Составить: - характерологию образа Обломова; - схему опорных положений «Окружение Обломова». 2. Продолжить заполнять карты высказываний Обломо ва (и поступков). 3. Подготовиться к семинару «Тема любви в романе «Обломов». 4. Опережающее: - изучить материалы критической статьи одного из. предложенных авторов: Н.А. Добролюбов, Д. Писарев, А.В. Дружинин, Вайль, Генис, Д. Мережковский, И. Аннен- ский, Ю. Лощиц, В. Кантор, Н. Лосский, И. А. Гончарова; - построить рассуждение-доказательство рассмотрен ной точки зрения. Способы отслеживания уровня достижений учаще гося: Мини-сочинение «Я и Обломов» (или «Обломов во мне»). Домашние тесты по образу Обломова. Интегрированный урок по географии и биологии для 6 класса. Тема: «Минеральное питание растений и почвы Ростов ской области». Тип урока: Урок изучения нового материала в одном предмете и повторение изученного материала в другом. Приложения 199 Цели урока: Образовательная: Формирование целостного пред ставления о минеральном питании растений и почвах Рос товской области по средствам интеграции двух школьных предметов - географии и биологии. Развивающая: Развитие творческого потенциала уча щихся, побуждение их к активному познанию окружающей природы, а так же установление причинно-следственных и межпредметных связей. Воспитательная. Становление коммуникативных ка честв личности. Оборудование. 1) Настенная физическая карта Ростовской области; 2) Географические атласы по Ростовской области; 3) Круговая диаграмма «Структура основных типов почв по Ростовской области»; 4) Статистическая таблица «Основные характе ристики почв»; 5) Таблица «Основные типы почв на терри тории России». Время проведения: 45 минут. Форма проведения: интегрированный урок-диалог с элементами практикума. Методы работы: исследовательский, частично- поисковый, индивидуальная работа. Ход урока. 1 блок - вступление. Учитель географии: Тема нашего урока сегодня: «Ми неральное питание растений и почвы Ростовской области». Урок не совсем обычный, так как будет проводиться сразу Двумя педагогами, биологом и географом, потому что в этой теме содержатся вопросы, как биологии, так и географии, которые очень тесно взаимосвязаны и влияют друг на дру га. Кроме этого нам сегодня понадобятся ваши знания из предыдущих курсов природоведения, которые вы получили 198 Приложения в младших классах. Такие уроки, где переплетены знания нескольких предметов, называются интегрированными. Основная цель нашего интегрированного урока: создать целостное представление о минеральном питании растений и почвах нашей области, соединив знания из биологии, природоведения и географии. Урок проведем в форме диалога с элементами практи кума. 2 блок - повторение из биологии. Учитель биологии: Задание: Ответить на вопросы. 1) В чем заключается минеральное питание у растений? 2) Могут ли растения потреблять минеральные соли в сухом виде? 3) Перечислите вещества, необходимые для минераль ного питания растений. 4) Какое влияние на растение оказывают: азот, фосфор, калий? 5) Сделайте вывод, какие же вещества нужны расте нию? 6) Каким образом минеральные соли, растворенные в воде,попадают в корень? 7) Что такое корневое давление? 8) В каком случае растение будет нормально расти и развиваться? 9) Что является питательной средой для растений? 3 блок - повторение из природоведения. Учитель географии: - Итак, как вы пришли к выводу, что питательной средой для растения является почва. Вопросы: 1) Вспомните из природоведения, что такое почва? 2) Из определения сделайте вывод, каково главное свойство почвы? 200 Приложения 3) Вспомните из природоведения и биологии, что такое плодородие? Задание: На основании определения давайте заполним схему, которая отразит, из чего же складывается плодородие? Плодородие ? ? ? (питательные вещества) (почвенная влага) (почвенный воздух) перегной - гумус кол-во осадков дыхание корней (примечание - схему учитель чертит на доске, а уча щиеся в тетради) Вопросы: 1) От чего и как зависит количество питательных ве ществ в почве? 2) Как образуется перегной или гумус? 3) Отчего и как зависит количество воды в почве? 4) Что нужно делать с почвой, чтобы в ней было много воздуха? Задание: На основании схемы сделайте вывод, от чего и как зависит плодородие? 4 блок - повторение из биологии. Учитель биологии: Вопросы: 1) Как от плодородия почвы зависит урожайность сель скохозяйственных культур, которые на ней растут? 2) В результате чего может произойти истощение почв, то есть снизится их плодородие? 3) Как можно восполнить содержание питательных ве ществ в почве и повысить её плодородие? Задание: Отвечая на мои вопросы, заполните схему: Удобрения ? ? органические - неорганические - минеральные - химические (навоз, птичий помет, торф, перегной) ? ? ? ? ? Азотные Фосфорные Калийные Микроудобрения комбинированные 201 Приложения Вопросы: 1) На какие два вида можно разделить все удобрения? 2) Что такое органические удобрения, привести пример. 3) На какие виды в зависимости от минерального соста ва делятся неорганические удобрения? 4) Что такое комбинированные удобрения? 5) Как вы считаете, какие из минеральных удобрений лучше вносить? |\ 6) Напомните мне правила внесения органических и ми неральных удобрений. 7) К каким последствиям может привести избыток удоб рений в почве? 8) Как нужно вносить удобрения? Задание: На основании схемы и ваших ответов на во просы сделайте вывод о том, как нужно правильно повы сить плодородие истощенной почвы? 5 блок - новый материал по географии. Учитель географии: На основании всего ранее разо бранного материала можно сказать, что растения будут хо рошо расти только в том случае, если их минеральное пи тание будет достаточным, а для этого нужно, чтобы почвы были плодородны. Существует наука, изучающая почвы, которая называ ется почвоведением. Задание: Дополните фразу: «Почвоведение это - (наука о поч вах)». Запишите это определение в тетради. Основателем почвоведения является великий русский ученый Василий Васильевич Докучаев. Ученик делает сообщение о В.В. Докучаеве: Василий Васильевич Докучаев - русский ученый-почвовед, родился в 1846 году в семье сельского священника и был седьмым младшим ребенком. В возрасте 11 лет отец отправил его учиться в Вяземское епархиальное училище, а затем в 202 Приложения 203 Смоленскую духовную семинарию, которую он успешно за кончил. Но после окончания семинарии Докучаев поступает в Петербургский университет. Через четыре года он его за канчивает с отличием и начинает заниматься научно- исследовательской работой. В 1876 году он едет в экспедицию для исследования чернозёмной зоны России. Докучаев за 2 года прошел бо лее 10 000 км, составил карту черноземной полосы Евро пейской России. Результатом его работы стал научный труд под названием «Русский чернозём». К основным результатам его научной деятельности можно отнести: 1) Докучаев явился основателем науки - Почвоведения. Он утверждал, что «почва - не горная порода и не пахотный слой, а особое природно-историческое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира». 2) Ученый не только установил, что такое почва, но и как она образуется. 3) Он доказал, что размещение почв зависит от природ- ых зон, климата и органического мира. 4) Он выделил основные типы почв, описал их и дал им русские названия. 5) Докучаев еще более 100 лет назад увидел отрица тельное воздействие человека на почвы и выявил основные причины снижения плодородия почв и как следствие этого ухудшения минерального питания растений. Учитель географии: Вопрос: 1) Какой вклад внес В.В. Докучаев в изучение почв? 2) По праву ли Докучаева называют «великим почвове дом»? Задание по круговой диаграмме: 1) И так мы сказали о том, что Докучаев выделил и опи сал основные типы почв, которые есть в нашей стране. Ис- Приложения 204 Приложения есть выполним вторую практическую работу по анализу табличного материала. Устная практическая работа №2 по анализу т а б л и ц ы : Название почв Мощность пере гнойного слоя в сантиметрах Количество осадков в мм/год I Чернозёмы 1) обыкновенные карбо натные 150-100 см 550-450 мм/год 2) обыкновенные 80 см 450-400 мм/год 1 3) южные 65 см 400- 350 мм/год II Каштановые 50-35 см 350-300 мм/год Задание: Используя данные таблицы ответить на во просы: 1) В этой таблице всего три колонки, как называется первая колонка, вторая, третья? 2) Из первой колонки назовите 2 основных типа почв. 3) На какие подтипы делятся чернозёмы? 4) Какова мощность перегнойного слоя для черноземов: обыкновенных карбонатных, обыкновенных и южных, а так же для каштановых почв? 5) Назовите количество осадков в районе распростра нения чернозёмов: обыкновенных карбонатных, обыкновен ных, южных, а также в районе каштановых почв. 6) На основании таблицы скажите, какие из перечислен ных в таблице почв самые плодородные, почему? 7) Какие из почв самые влажные, почему? 8) Какие менее плодородные и менее влажные, почему? 9) На каких почвах растения будут расти лучше всего, так как у них будет самое хорошее минеральное питание? 10) В.В. Докучаев назвал чернозем «царем почв», поче му чернозем царь почв? На территории нашей области действительно большую площадь занимают черноземы, поэтому мы в праве сказать, что один из главных наших природных ресурсов, который 205 пользуя таблицу «Основные типы почв на территории Рос сии», назвать почвы, которые есть в нашей стране. 2) Используя круговую диаграмму на доске «Структура основных типов почв по Ростовской, области», выделите какие из них, есть и в нашей области. 3) По круговой диаграмме скажите, какой тип почв зани мает самую большую площадь? 4) Сколько % приходится на каштановые, пойменные почвы, на пески и выходы коренных пород? На круговой диаграмме типы почв Ростовской области даны очень обобщенно, поэтому чтобы более подробно с ними познакомиться, давайте рассмотрим карту «Почвы Ростовской области» в атласе стр.10 и проанализируем её, то есть выполним устную практическую работу. Устная практическая работа №1 (по атласу стр. 10): 1) Перечислить основные типы почв на территории Рос товской области. 2) Назовите те из них, которые занимают самую боль шую площадь. 3) Назовите те из них, которых меньше всего. А теперь давайте себя проверим. На этой же карте даны столбиковые диаграммы, на которых отражены площади почв в %. Используя эту столбиковую диаграмму ответить на вопросы: 1) Сколько % площади приходится на: а) чернозёмы юж ные; б) чернозёмы обыкновенные карбонатные; в) каштано вые; г) темно-каштановые; д) черноземы обыкновенные; е) светло-каштановые почвы? 2) Назовите почвы с самой большой и с самой малой площадью. Выполнив эту практическую работу, мы проследили размещение основных типов почв на территории области. Для того, чтобы узнать на сколько они плодородны и при годны для минерального питания растений, давайте про анализируем таблицу, которая есть на каждой парте, то Приложения мы должны разумно использовать так, чтобы не допустить истощения наших чернозёмов и не ухудшить минераль ное питание растений, чтобы наши .почвы давали высокие урожаи. 11) В чем главный недостаток каштановых почв? 12) Что нужно делать, чтобы улучшить минеральное пи тание растений на этих почвах? Но орошение должно быть умеренным, так как непра вильное орошение может привести к засолению почв и об разованию солонцов и солончаков, они есть на юго-востоке области. 6 блок - новый материал по биологии. Учитель биологии: На солонцах и солончаках расти тельность скудная, т.к. на засоленных почвах могут расти только галофиты. Галофиты - растения засоленных почв (да1оз - соль, рЫгоз - растение, греч.) - запись в тетрадь. Ученик делает сообщение о галофитах: Галофиты за щищаются от избыточной концентрации соли двумя спосо бами: 1) Выводят излишки солей из клеток вместе с водой, с помощью специализированных солевых железок и удаляют избыток соли с опавшими листьями. 2) Корень ограниченно поглощает соли из почвы. Все галофиты можно разделить на три группы: 1) Настоящие галофиты - наиболее солеустойчивое растение, накапливающее соли в вакуолях клеток. 2) Солевыделяющие галофиты - поглощая соли, они не накапливают их внутри тканей, а выводят их из клеток с по мощью специальных железок, которые расположены на ли стьях. 3) Соленепроницаемые галофиты - приспосабливаются к произрастанию в соленых почвах, т.к. клетки этих расте ний малопроницаемы для солей. 206 Приложения Учитель биологии: Задание: 1) Что такое галофиты? 2) Как растение защищается от избытка солей почве. 3) На основании прослушиваемого материала дополни те схему Галофиты Т (настоящие) (соленепроницаемые)(солевыделяющие) Засоление почв отрицательно влияет на минеральное питание и жизнь растений в целом. Например: 1) На соленых почвах затруднено водоснабжение цело го растения. 2) Растения, особенно культурные, испытывают «стресс» на сильное засоление, при этом снижается урожайность с/х культур. 3) При засолении происходит токсикация всего расте ния, т.е. отравление его излишними солями. 4) Излишние соли могут накапливаться в корнеплодах культурных растений. Например: свекла или морковь, кото рая выращена на засоленной почве на вкус будет солоно ватая. 7 блок - итоговое закрепление. Учитель географии и биологии: Итоговое закрепление проводится в форме игры «Объясни фразу». - Вы, наверное, слышали такую фразу: «Ростовская об ласть - житница России». Объясните эту фразу с точки зре ния русского языка, биологии и географии. (По ответам учащихся учитель на доске, выстраивает логическую цепочку). 207 Приложения Устная практическая работа №2 по анализу таблицы: Мощность пере Количество Название почв гнойного слоя в осадков сантиметрах в мм/год I Чернозёмы 1)обыкновенные 150-100 см 550-450 мм/год карбонатные 2)обыкновенные 80 см 450-400 мм/год 3) южные 65 см 400- 350 мм/год И Каштановые 50-35 см 350-300 мм/год 208 Приложения Устная практическая работа №2 по анализу таблицы: Название почв Мощность пере гнойного слоя в сантиметрах Количество осад ков в мм/год I Чернозёмы 1) обыкновенные карбонатные 150-100 см 550-450 мм/год 2)обыкновенные 80 см 450-400 мм/год 3) южные 65 см 400- 350 мм/год II Каштановые 50-35 см 350-300 мм/год Ученик делает сообщение о В. В. Докучаеве: Василий Васильевич Докучаев - русский ученый-почвовед, родился в 1846 году в семье сельского священника. В возрасте 11 лет отец отправил его учиться в Вяземское епархиаль ное училище, а затем в Смоленскую духовную семинарию, которую он успешно закончил. Но после окончания семина рии Докучаев поступает в Петербургский университет. Че рез четыре года он его заканчивает с отличием и начинает заниматься научно-исследовательской работой. В 1876 году он едет в экспедицию для исследования чернозёмной зоны России. Докучаев за 2 года прошел бо лее 10 000 км, составил карту черноземной полосы Евро пейской России. Результатом его работы стал научный труд под названием «Русский чернозём». К основным результатам его научной деятельности можно отнести следующее: 1) Докучаев явился основателем науки - Почвоведения. Он утверждал, что «почва - не горная порода и не пахотный слой, а особое природно-историческое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира». 2) Ученый не только установил, что такое почва, но и объяснил, как она образуется. 3) Он доказал, что размещение почв зависит от природ ных зон, климата и органического мира. 4) Он выделил основные типы почв, описал их и дал им русские названия. 209 Ростовская область - житница России В Ростовской области выращивают много хлеба Хорошо растут растения Достаточное минеральное питание Плодородные черноземные почвы Большие запасы перегноя в почве Домашнее задание: При построении логической схемы мы сказали, что наша область действительно является житницей России, т.к. у нас выращиваются различные сельскохозяйственные куль туры и все почвы практически распаханы. Предлагается вариативное, творческое домашнее за дание: используя дополнительные литературные источники подготовить: 1) Письменное сообщение о культурных растениях, ко торые выращиваются в области. 2) Тематические газеты: «Культурные растения Ростов ской области». Выставление и комментирование оценок: Приложения 5) Докучаев еще более 100 лет назад увидел отрица тельное воздействие человека на почвы и выявил основные причины снижения плодородия почв и как следствие этого ухудшения минерального питания растений. Ученик делает сообщение о галофитах: Галофиты защищаются от избыточной концентрации соли двумя спо собами: 1) Выводят излишки солей из клеток вместе с водой, с помощью специализированных солевых железок и удаляют избыток соли с опавшими листьями. 2) Корень ограниченно поглощает соли из почвы. Все галофиты можно разделить на три группы: 1) Настоящие галофиты - наиболее солеустойчивое растение, накапливающее соли в вакуолях клеток. 2) Солевыделяющие галофиты - поглощая соли, они не накапливают их внутри тканей, а выводят их из клеток с по мощью специальных железок, которые расположены на ли стьях. 3) Соленепроницаемые галофиты - приспосабливаются к произрастанию соленых почвах, т.к. клетки этих растений малопроницаемы для солей. Интегрированный урок физики и химии |