Программа по переходу школы в эффективный режим работы. программа перехода школы на эффективный режим работы. Программа перехода мкоу оош 14 в эффективный режим функционирования Разработчики Федина Елена Александровна, директор школы
 Скачать 114.61 Kb.
|
|
Обеспеченность образовательного процесса компьютерной техникой
Доступность аппаратных средств
В 2017-2018 учебном году в МКОУ ООШ № 14: - количество учащихся на 1 компьютер - 9 учащихся - количество педагогов на 1 компьютер – 1,5 человек - количество компьютеров в локальной сети - 5 штук - количество компьютеров, имеющих доступ к сети интернет – 13 шт. Состав учебно-методической и художественной литературы
4. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в МКОУ ООШ № 14, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе её в эффективное состояние. 4.1. Внешние проблемы, не зависящие от школы, но влияющие на учебные достижения обучающихся: - низкий СЭС родителей. - низкий воспитательный потенциал семей; - большое количество семей многодетных и неполных; Для подтверждения прямой зависимости качества знаний от перечисленных факторов приведём таблицу, которой представлены классы с самым высоким и самым низким качеством знаний за 2017-2018 учебный год:
На часть этих факторов школа повлиять не может, но их необходимо учитывать при проектировании плана, обеспечивающего переход школы в эффективный режим. 4.2.Внутренние проблемы школы. 4.2.1.Проблемы, связанные с затруднениями в достижении качественных результатов обучения: - наличие большого количества детей, имеющих низкую мотивацию к обучению; - на низком уровне система работы с родителями, побуждающая их к участию в учебе своих детей и жизни школы; - низкий рост учебных достижений учащихся. 4.2.2.Проблемы, связанные с качеством преподавания. - слабое умение педагогов разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты; - заниженная профессиональная самооценка; - не на должном уровне используются в учебном процессе современные методы обучения; - недостаточные знания современных средств и методов построения образовательного процесса; - преобладание репродуктивных технологий преподавания. 4.2.3. Проблемы кадрового обеспечения. - дефицит кадров; - старение узких предметных педагогов; - отсутствие молодых специалистов на возможную замену стареющих кадров; - низкое количество педагогов с высшей квалификационной категорией. 4.2.4.Проблема привлечения родителей в образовательную деятельность школы - низкая заинтересованность родителей в учебных достижениях учащихся; - нежелание некоторых родителей заниматься воспитанием своих детей; - низкий уровень педагогической культуры родителей. 4.2.5.Проблемы совершенствования воспитательно-развивающей системы школы. - недостаточное использование инновационных форм работы с родителями для повышения их общей и педагогической культуры, мотивации на высокие образовательные результаты школьников. 4.3.SWOT-анализ актуального состояния образовательной системы Для разработки программы перехода в эффективный режим работы образовательной системы МКОУ ООШ № 14 с целью выявления проблем, путей и методов их решения был осуществлен SWOT-анализ состояния образовательной системы, в которой выделены слабые и сильные стороны работы школы, проанализированы возможности и угрозы со стороны внешней среды (социума, окружения, родительской общественности и т.п.):
Итоги SWOT-анализа работы школы За последние три года мы наблюдаем снижение интереса к обучению, отсутствие мотивации на получение высоких результатов промежуточной и государственной итоговой аттестации, перераспределение приоритетов в общечеловеческих ценностях. В связи с этим перед учителями школы стоит задача не только учить ребят учиться, но и активно влиять на процессы их позитивного саморазвития и самосовершенствования. И в первую очередь, необходимо просвещать родителей обучающихся, повышать их общекультурный уровень и уровень педагогической культуры. Чтобы выпускник школы стал конкурентоспособным, ему необходимо помочь в расширении информационного поля и в формировании УУД. Всё это ложится на плечи учителей (практически не приходится надеяться на семью, родители сами требуют усиленного внимания). В целом, в школе созданы условия для выполнения образовательных стандартов общего образования и организации воспитательной деятельности. Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности обучающихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования обучающимся школы в соответствии с запросами личности. Вместе с тем выявлена недостаточная методическая готовность педагогов школы к эффективному использованию современных технологий, установлена необходимость разработки специальных программ педагогической поддержки обучающихся, испытывающих сложности в освоении основной образовательной программы. Таким образом, проведенная оценка сильных и слабых сторон образовательной системы школы, внешних угроз и возможностей позволяет определить приоритетные направления необходимых изменений: - формирование системы поддержки профессионального роста педагогов, способствующей работе с различными категориями обучающихся через повышение уровня мотивационной готовности учителей к эффективной педагогической деятельности, а также повышение личностных компетенций сотрудников школы; - формирование системы работы, направленной на улучшение предметных и метапредметных результатов обучения, повышение мотивации обучающихся; - развитие системы работы с родителями, направленной на поддержку родителей в целях эффективного взаимодействия с детьми по решению школьных вопросов, тренинги их умений помогать детям в учебе и корректировать свои ожидания в отношении детей; - внедрение модели ВСОКО как инструмента повышения качества образования (мониторинг личных достижений обучающихся разных групп, мониторинг образовательных результатов, мониторинг качества преподавания, мониторинг условий и тд.). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||