Я, ты, мы. Программа социальноэмоционального развития дошкольников
 Скачать 1.62 Mb.
|
|
Тема Программное содержание Ребенок и кукла Учить выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия — куклы. Отражение в зеркале Знакомить с отражением в зеркале. Какого цвета твои глаза и волосы? Знакомить с отличительными особенностями внешности — цветом глаз и волос. Все мы разные Знакомить с отличительными особенностями других детей (голос, имя). Что тебе нравится? Помочь детям понять, что их вкусы и предпочтения могут быть разными. Выбор игры, любимая игрушка Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и игрушках. Вкусный — невкусный Определить вместе с детьми их предпочтения в еде. Обычный — странный Дать самое общее представление о том, что такое «обычное — необычное». Таблица 3. Средний дошкольный возраст Тема Программное содержание Разгляди себя в зеркале Развивать представление о своем внешнем облике. Что между нами общего? Продолжать знакомить с отличительными особенностями других детей. Представь и изобрази себя другим Учить изменять свою внешность в соответствии с воображаемым образом. Твоя любимая еда Продолжать определять вместе вкусы и предпочтения детей в еде, сравнивать со вкусами и предпочтениями других людей. Животное, которое тебе нравится Продолжать определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к животным, сравнивать с предпочтениями других людей. Твоя любимая игра, игрушка Продолжать определять вместе с детьми их предпочтения в играх и игрушках. Красивый — безобразный Определить вместе с детьми, что они считают красивым, а что — безобразным. Обычный — странный Развивать представления детей о том, что вкусы и мнения бывают разными. Таблица 4. Старший дошкольный возраст Тема Программное содержание Изобрази себя Помочь детям адекватно оценивать свою внешность, поддерживать положительную самооценку. Узнай по голосу Привлечь внимание детей к такой индивидуальной особенности человека, как голос. Ты и твое имя Развивать представления детей об имени и отчестве. Что ты любишь поесть? Продолжать определять вместе с детьми их вкусы, предпочтения в еде, сравнивать со вкусами и предпочтениями других. Проба на вкус и запах Определять вместе с детьми их предпочтения во вкусах и запахах, сравнивать их с предпочтениями других. Что ты хочешь носить? Продолжать вместе с детьми определять их вкусы и предпочтения в одежде, сравнивать их со вкусами и предпочтениями других. Что ты умеешь делать? Определять вместе с детьми их умения. Какой ты, что тебе нравится? Учить детей обобщать свои индивидуальные особенности. Красивое — безобразное Определить вместе с детьми, что они считают красивым, а что — безобразным. Робкий Определить вместе с детьми, кого можно считать робким. Смелый Определить вместе с детьми, кого можно считать смелым. МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Тема 1. РЕБЕНОК И КУКЛА Вариант 1 Материал. Несколько игрушек, знакомых детям (разные животные и кукла). Ход занятия Воспитатель знакомит детей с игрой «Догадайся, кто я?» Жестами, мимикой, голосом она передает характерные особенности знакомого животного. Дети называют его, после чего появляется соответствующая игрушка. Так повторяется несколько раз. Затем воспитатель передает характерные особенности куклы. Вне зависимости от того, поймут ли дети, кого она изобразила, воспитатель достает куклу и вместе с детьми выделяет ее характерные особенности. Задача взрослого — сосредоточить внимание детей на основных признаках, с помощью которых мы узнаем, что это кукла (внешний вид, ха- рактерные движения). Вопросы: — Чем кукла похожа на человека? Чем отличается от него? Как можно сразу догадаться, что это кукла, а не человек? Затем проводится дидактическая игра «Похоже — непохоже». Воспитатель достает игрушку (медведя или куклу) и просит кого-либо из детей сравнить себя с игрушкой, активно помогая ребенку в выделении общих и отличительных внешних особенностей. При этом количество признаков постепенно увеличивается (цвет волос, глаз и т. д.). Тема 2. ОТРАЖЕНИЕ В ЗЕРКАЛЕ Вариант 1 Материал. Большое зеркало; красивая новая кукла. Ход занятия Воспитатель вносит в группу куклу и «знакомит» ее с детьми, общаясь с ними от лица куклы. Кукла «подходит» к зеркалу и «любуется» собой, «описывает» свою внешность: одежду, прическу, цвет волос, цвет глаз. Затем воспитатель о т имени куклы предлагает детям рассмотреть себя в зеркале и рассказать о своей внешности. При необходимости педагог задает вопросы: — Кто ты, девочка или мальчик? Какое у тебя платье, какого цвета твои глаза, волосы? Вариант 2 Материал. Большое зеркало; игрушки: кукла и заяц. Ход занятия К детям в гости приходят кукла Алина и заяц Степашка. Они знакомятся с детьми. Алина и Степашка (вместе): Ребята, как у вас здесь уютно и красиво! (Ходят по группе, любуются игрушками, подходят к зеркалу.) Ой, а это что такое блестящее? Дети: Зеркало. Степашка подходит поближе, заглядывает в зеркало. Степашка: А кто в нем сидит? Воспитатель: Никто в нем не сидит. Степашка: Ну я же видел (подходит и снова заглядывает в зеркало). Вон, видите, чьи-то ушки! Воспитатель: Не чьи-то, а твои. Подойди поближе и посмотри, не бойся! Степашка: Да, и правда, я! Это зеркало — волшебное, оно меня показывает! Воспитатель: Оно тебя не показывает, ты сам себя видишь. Это твое отражение. Степашка: Мое отражение? И правда, ушки мои — длинные, и глазки мои — карие, и носик мой — розовый. Алина, иди скорей сюда, посмотри! (Алина подходит к зеркалу.) Алина! Алина! И волосы светлые твои, и губки бантиком, и красивое платье с пуговицами твое. Какая ты красивая! Ребята, подойдите, посмотрите, какая Алина красивая! Ой, ой, и ребят в зеркале вижу! И Олю вижу, и Сашу! Алина, отойди, пожалуйста, в сторону, пусть ребята на себя полюбуются. Дети рассматривают себя. Воспитатель: Ребята, все полюбовались на себя? Все узнали себя в отражении? Степашка: А какие мы все разные! Я хочу рассмотреть получше себя и ребят. Я хочу, чтобы Оля посмотрелась в зеркало. Воспитатель: Иди, Оля, полюбуйся на себя и расскажи, как ты выглядишь. Степашка так хорошо про себя и про Алину рассказывал, и ты попробуй. Расскажи, какие у тебя глазки, носик, волосы, одежда. Девочка подходит к зеркалу и рассказывает о себе. Степашка: Как интересно! Сразу ясно, что это —Оля. Воспитатель предлагает всем желающим детям по очереди посмотреться в зеркало и рассказать о себе. Степашка: Ребята, нам у вас было так интересно! Мне очень понравилось разглядывать себя в зеркале. Можно, мы еще придем к вам в гости? Игрушки прощаются с детьми и уходят. Другие варианты Хороводная игра «Кто у нас хороший?» Дети встают в круг. В центре круга стоит один ребенок. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и приговаривают вместе с воспитателем: Кто у нас хороший, Кто у нас пригожий? Ванечка хороший, Ванечка пригожий! Игра повторяется несколько раз. Игра «Узнай, про кого я расскажу» Воспитатель описывает внешность кого-либо из детей, а они, разглядывая друг друга в зеркале, отгадывают, о ком идет речь. Тема 3. КАКОГО ЦВЕТА ТВОИ ГЛАЗА И ВОЛОСЫ? Вариант 1 Материал. Зеркало; игрушечный заяц Степашка; заготовки для портрета. Ход занятия Воспитатель рассматривает себя в зеркале и, обращаясь к зайцу Степашке, говорит с ним так громко, чтобы слышали все дети. Воспитатель: Сегодня я удачно уложила волосы и украсила их заколкой. Правда, Степашка, мне к лицу эта прическа? Степашка: Да, вы очень хорошо выглядите! Воспитатель: Ребята, а вы хотите посмотреть на себя? Педагог предлагает детям рассмотреть себя в зеркале и рассказать о своей внешности. Вопросы к детям: — Какого цвета твои глаза? У кого еще такие глаза? Какого цвета твои волосы? Воспитатель предлагает детям дополнить ответы друг друга, поощряя выделение любого нового признака во внешнем облике. Степашка принимает активное участие в об- суждении. В заключение воспитатель обобщает высказывания детей и вместе с ними приходит к выводу, что у всех людей разная внешность, поэтому мы всегда можем легко узнать друг друга. Занятие завершается изготовлением аппликации: детям раздают бумажные заготовки (изображение человеческого лица с не раскрашенными глазами и волосами), они раскрашивают глаза и волосы в соответствии со своим внешним видом. После окончания работы дети предлагают Степашке угадать, где чей портрет. Другие варианты Игровое упражнение «Догадайся, о ком я расскажу» Воспитатель предлагает детям узнать какого-либо ребенка по описанию, начиная его с общих признаков (мальчик в шортах, у него светлые волосы), а затем называя наиболее яркие особенности (в красной рубашке с галстуком, с голубыми глазами). Дидактическое упражнение «Сравни себя с другими» Каждый ребенок сравнивает себя с другими по росту, цвету волос, глаз, по одежде. Игровое упражнение «Знакомство с Колобком» Дети стоят или сидят в кругу. Воспитатель знакомит их с любопытным Колобком. Колобок хочет познакомиться со всеми детьми. Кому в руки он прикатится, тот и рассказывает о себе. В заключение Колобок поет песенку, а дети танцуют. Тема 4. ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ Вариант 1 Материал. Общая фотография детей группы. Ход занятия Воспитатель приносит общую фотографию детей группы, показывает ее, задает детям вопросы: — Как ты узнаешь других? Чем ты похож и чем не похож на других? Что есть особенного в тебе? В других? Что похожего? Затем предлагает детям внимательно посмотреть друг на друга и выделить сначала всех темноволосых, затем светловолосых, потом — с длинными волосами, с короткими и т. д. При этом дети называют каждого выделенного ребенка по имени. Это занятие можно провести, используя большое зеркало (например, в музыкальном или физкультурном зале). Вариант 2 Материал. Игрушечный заяц Степашка; маленькая ширма. Ход занятия Воспитатель, незаметно для детей, прячет на столе за маленькой ширмой игрушечного зайца, и говорит детям, что к ним сегодня пришел гость, которого они хорошо знают, предлагает отгадать, кто это. Воспитатель завязывает одному из ребят глаза, предлагая на ощупь угадать спрятанную за ширмой игрушку и рассказать другим детям, кто это и как он его узнал (вызываются 2—3 ребенка). Затем воспитатель обобщает те внешние особенности Степашки, по которым дети его узнали. После этого педагог предлагает поиграть в игру «В лесу» («Узнай по голосу»). Дети идут по кругу, взявшись за руки. В центре круга — ведущий. Дети хором говорят: Таня, ты сейчас в лесу, Мы зовем тебя, ау! Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто зовет тебя узнай поскорей! Затем кто-то из детей называет ведущего по имени, например: «Таня!» или говорит: «Ау!» Ведущий отгадывает, чей это голос. В заключение воспитатель вместе с детьми делает вывод: все мы разные, но так как мы хорошо знакомы, то можем узнавать друг друга по голосу. Другие варианты Игра «Имена» Воспитатель по очереди спрашивает у детей: «Как можно изменить твое имя? Как тебя ласково зовут дома? Как бы ты хотел, чтобы тебя звали?» Игровое упражнение «Узнай, где твоя ладошка (ступня)?» Каждый ребенок обводит свою ладошку или ступню с помощью взрослого или другого ребенка или делает отпечаток на бумаге (с помощью краски), на песке, на снегу. Затем дети сравнивают ладошки (ступни) и узнают свои. Подвижная игра «Каравай» Ведущий выбирает какого-либо ребенка, и с помощью взрослого описывает его внешность. Подвижная игра «Жмурки» Ведущий (ребенок или взрослый) с закрытыми глазами ловит детей и отгадывает кого он поймал по особенностям одежды, росту и другим признакам. Тема 5. ЧТО ТЕБЕ НРАВИТСЯ? Вариант 1 Материал. Лист бумаги; фломастеры. Ход занятия Воспитатель берет большой лист бумаги и, складывая, делит его на несколько частей. В каждом из полученных квадратиков он рисует предметы, которые по его просьбе называют дети. Их тематика определяется заранее (например, любимая еда, игрушки и т. д.). Когда все квадратики будут заполнены, воспитатель и дети рассматривают рисунки, отмечают сходство (Ване нравятся машинки, и Тане тоже) и различия в предпочтениях детей. В заключение лист бумаги разрезается по линиям сгибов и каждому ребенку дарится нарисованный для него предмет. Рисунки выполнятся схематически яркими фломастерами. Вариант 2 Изготовление аппликации или рисование на тему «Что тебе нравится?» Дети изображают любимые фрукты, игрушки, цветы и т. д. Затем воспитатель вместе с детьми рассматривает работы, выделяя общее в предпочтениях детей, интересуется, что они знают о вкусах своих близких, например, какие цветы нравятся маме, бабушке. Тема 6. ВЫБОР ИГРЫ, ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА Вариант 1 Материал. Любимые игрушки, принесенные детьми из дома. Ход занятия Воспитатель заранее просит детей принести из дома самые любимые игрушки. Дети садятся в круг. Воспитатель просит каждого ребенка рассказать, что он принес, почему он любит именно эту игрушку, во что любит с ней играть. Воспитатель предлагает каждому ребенку показать с помощью пантомимы и мимики, как он любит свою игрушку. Другие варианты Дидактическая игра «Магазин игрушек» Воспитатель приносит коробку с игрушками. Игрушки выкладываются, рассматриваются и раздаются детям для игр по выбору. При этом воспитатель может прочитать детям стихи А. Барто «Игрушки». Дидактическое упражнение «Что ты выберешь?» В свободное время детям предлагается выбрать по желанию какой-либо вид деятельности (рисование, аппликация конструирование). По окончании занятия проводится беседа о том, почему дети выбрали именно этот вид деятельности. Тема 8. ВКУСНЫЙ - НЕВКУСНЫЙ Вариант 1 Материал. Стихотворение С. Маршака «Воробей в зоопарке»- Ход занятия Воспитатель читает детям стихотворение С. Маршака «Воробей в зоопарке». Вопросы к детям: — Какая еда нравится животным, живущим в зоопарке? А что любит есть воробей? Затем воспитатель спрашивает у детей, что предпочитают есть их домашние животные. В конце занятия воспитатель интересуется, что дети любят, а чего не любят есть. В заключение проводится подвижная игра «Люблю — не люблю». Воспитатель называет какой-либо продукт, а те дети, которые его любят, начинают подпрыгивать и хлопать в ладоши, говоря: «Я люблю, я люблю!» Вариант 2 Материал. Различные фрукты. Ход занятия Каждому ребенку, предварительно завязав ему глаза, педагог предлагает попробовать на вкус какие-либо продукты, например, различные фрукты. Вопросы к детям: — Что ты съел? Каков на вкус этот продукт? Понравился ли он тебе? Что нам помогает определить вкус съеденного? Воспитатель предлагает детям узнать по вкусу апельсин и выясняет, кому он нравится, а кому нет. Воспитатель подчеркивает, что у каждого человека свой вкус. Например, один ребенок не любит молоко, а другой никогда не пьет сок. Воспитатель вместе с детьми приходит к выводу: есть блюда, которые все считают вкусными, однако, есть и такие, которые кому-то нравятся, а кому-то — нет. Каждый имеет право на свои вкусы и мнения: «На вкус и цвет товарищей нет». Другие варианты Дидактическая игра «Кто что любит есть» Воспитатель предлагает детям выбрать из набора картинок, на которых изображены их любимые продукты. Тема 9. ОБЫЧНЫЙ — СТРАННЫЙ Вариант 1 Материал. Сказка К. Чуковского «Путаница»; шапочки-маски героев сказки. Ход занятия Воспитатель читает детям сказку К. Чуковского «Путаница» (пропуская в тексте отрывок о пожаре) и задает вопросы: — Как в этой сказке разговаривали котята, утята, свинки, курочки, воробышки, медведь, петушок? Воспитатель предлагает детям одеть на головы шапочки-маски героев сказки и изобразить голосом их необычный крик. — А кто вел себя как обычно и уговаривал всех зверюшек? Воспитатель вместе с детьми повторяет слова зайчика: «Кому велено мурлыкать, не чирикайте». — А как звери снова стали кричать правильно? Дети изображают голосом и движениями героев сказки. Под веселую музыку ребята в масках танцуют общий танец. СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Тема 1. РАЗГЛЯДИ СЕБЯ В ЗЕРКАЛЕ Вариант 1 Материал. Большое и маленькие зеркала; карандаши или фломастеры; игрушечный гном. Ход занятия Воспитатель разыгрывает следующую ситуацию: на занятие к детям приходит гном Весельчак, он недавно фотографировал детей и сегодня хотел принести фотографии, но они у него не получились. Гном расстроен: ему очень хотелось иметь портрет каждого ребенка, чтобы оформить красивый альбом ла память. Воспитатель спрашивает детей, что может утешить Весельчака, выслушивает ответы и предлагает им сделать для гнома свои портреты. Весельчак просит детей изобразить себя так, чтобы сразу можно было догадаться, где чей портрет. Для этого дети сначала рассматривают свои отражения в большом зеркале и вместе выделяют отличительные особенности внешности. Воспитатель помогает им вопросами: — Какой у тебя цвет волос, глаз, овал лица, прическа и т. д.? Затем детям предлагается нарисовать свои портреты, используя маленькие зеркала. Готовые рисунки развешиваются в группе, и Весельчак пытается угадать, где чей портрет. Дети ему помогают. Воспитатель отмечает, что все портреты получились очень разные, как и дети в группе. Вариант 2 Материал. Ручные зеркала (для каждого ребенка), большое зеркало; бумага; цветные карандаши. Ход занятия Дети рассаживаются так, чтобы всем было хорошо видно большое зеркало (занятие лучше проводить в музыкальном или физкультурном зале). Три или четыре ребенка подходят к зеркалу, смотрят на свое отражение и по очереди рассказывают о себе. Воспитатель помогает им вопросами: — Что ты можешь сказать о своей внешности, прическе, одежде? После того как ребенок закончит свой рассказ, другие дети его дополняют. При этом воспитатель может с помощью наводящих вопросов обратить внимание детей на такие внешние особенности, как различия в росте, телосложении, цвете волос и глаз и т. п. Взрослый предлагает всем детям хорошенько рассмотреть себя в ручных зеркалах, а потом нарисовать свои портреты. В процессе работы детям задаются вопросы: — Какого цвета у тебя глаза? Какой у тебя рот, нос, брови и т. д.? Затем воспитатель просит детей собрать готовые рисунки и, показывая один из них, спрашивает: — Кто это? Почему вы так думаете? Как вы догадались? В результате совместного обсуждения воспитатель делает общий вывод: каждый человек имеет свои неповторимые внешние особенности, по которым мы легко узнаем его. Другие варианты Игра «Говорящее зеркало» Ребенок, глядя в зеркало, описывает свою внешность, говоря от имени зеркала. Игра «Узнай, про кого я расскажу» Воспитатель описывает внешность кого-либо из ребят, а дети, разглядывая себя в большом зеркале, угадывают, о ком идет речь. Игра «Водяной» |