|
|
Рабочая программа Пасечник Линия жизни. Рабочая программа пасечник 2021 год. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образо вательного
35
36
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
ности нервной системы. Рефлекс — основа нервной регуляции
|
Объяснять роль нервной системы в регуля- ции процессов жизнедеятельности организ- мов.
Объяснять рефлекторный характер деятель- ности нервной системы
|
Нейрогуморальная ре- гуляция у животных
|
Нейрогуморальная регуляция процес- сов жизнедеятельности организмов. Лабораторная работа «Изучение реак- ции аквариумных рыб на раздражите- ли и формирование у них рефлексов»
|
Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов.
Объяснять значение саморегуляции физио- логических процессов в организме.
Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности ор- ганизмов и объяснять их результаты. На- блюдать и описывать поведение животных
|
Поведение. Врождённое поведение
|
Поведение. Врождённое поведение. Безусловные рефлексы
|
Объяснять причины врождённого поведения. Наблюдать и описывать поведение животных
|
Приобретённое поведе- ние
|
Приобретённое поведение. Условные рефлексы
|
Различать врождённое и приобретённое по- ведение.
Наблюдать и описывать поведение живот- ных
|
Движение организмов
|
Движение — свойство живых орга- низмов. Многообразие способов дви- жения живых организмов. Движение растений. Передвижение одноклеточ- ных организмов
|
Наблюдать и описывать движение различ- ных организмов.
Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения орга- низма
|
|
|
|
|
|
|
Передвижение много- клеточных животных в разных средах обитания
|
Разнообразие способов передвижения многоклеточных организмов
|
Описывать способы передвижения много- клеточных организмов.
Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения орга- низма
|
Организм — единое целое
|
Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятель- ности
|
Выявлять взаимосвязи между особенностя- ми строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями в биологических процессах роста, развития, размножения
|
7 класс (70 ч; из них 5 ч — резервное время)
|
Многообразие организмов, их классификация (2 ч)
|
Многообразие организ- мов, их классификация
|
Разнообразие живых организмов. Си- стематика. Задачи и значение систе- матики. Систематические категории. Классификация организмов. Вклад Карла Линнея в развитие систематики
|
Объяснять принципы классификации орга- низмов.
Устанавливать систематическую принад- лежность организмов (классифицировать). Распознавать и описывать растения раз- ных отделов и животных отдельных типов и классов.
Сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы на ос- нове сравнения
|
Классификация орга- низмов. Вид. Отли- чительные признаки представителей разных царств живой природы
|
Вид — основная единица системати- ки. Признаки вида. Критерии вида. Редкие виды растений и животных. Лабораторная работа «Выявление принадлежности растений к опреде- лённой систематической группе с ис- пользованием справочников и опре- делителей»
|
Выделять существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Освоить приёмы работы с определителями
|
37
38
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)
|
Бактерии — доядерные организмы
|
Бактерии — доядерные организмы. Отличительные особенности до- ядерных организмов. Бактериальная клетка, отличия бактериальной клет- ки от клетки растений и животных. Разнообразие бактерий, их распро- странение. Питание и размножение бактерий
|
Выделять существенные признаки бактерий. Распознавать бактерии на таблицах
|
Роль бактерий в при- роде и жизни человека
|
Роль бактерий в природе и жизни че- ловека. Меры профилактики заболе- ваний, вызываемых бактериями
|
Объяснять роль бактерий в природе и жиз- ни человека
|
Грибы — царство жи- вой природы
|
Отличительные признаки царства грибов и особенности строения гри- бов. Сходство грибов с растениями и животными. Строение грибной клет- ки. Питание грибов. Размножение грибов.
Лабораторные опыты «Изучение грибных спор. Выращивание белой плесени»
|
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты
|
Многообразие грибов, их роль в жизни чело- века
|
Съедобные, ядовитые и плесневые грибы, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Пра- вила сбора грибов.
|
Выделять существенные признаки съедоб- ных, ядовитых и плесневых грибов.
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
|
|
Лабораторная работа «Строение и разнообразие шляпочных грибов»
|
Освоить приёмы работы с определителями. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
|
Грибы — паразиты рас- тений, животных, чело- века
|
Грибы — паразиты растений, живот- ных и человека, особенности стро- ения и жизнедеятельности. Меры борьбы с грибами-паразитами
|
Определять паразитические виды грибов на основе знания особенностей их строения и жизнедеятельности.
Соблюдать меры предупреждения распро- странения грибов-паразитов
|
Лишайники — ком- плексные симбиотиче- ские организмы
|
Особенности строения и жизнедея- тельности лишайников. Многообра- зие и распространение лишайников. Лишайники — индикаторы степени загрязнения окружающей среды. Роль лишайников в природе и жизни чело- века. Охрана лишайников
|
Выделять существенные признаки лишай- ников.
Распознавать лишайники на таблицах и гер- барном материале.
Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека
|
Многообразие растительного мира (25 ч)
|
Общая характеристика водорослей
|
Водоросли, общая характеристика. Многообразие и среда обитания во- дорослей. Особенности строения и размножение водорослей
|
Выделять существенные признаки водорос- лей.
Различать на таблицах и гербарных образ- цах представителей водорослей.
Освоить приёмы работы с определителями. Определять принадлежность водорослей к систематическим группам (систематизиро- вать)
|
Многообразие водорос- лей
|
Многообразие одноклеточных и мно- гоклеточных зелёных водорослей.
|
Различать на таблицах и гербарных образ- цах представителей водорослей.
| |
|
|
Скачать 430.78 Kb.