№
|
Критерии анализа
|
Да
|
Нет
|
Частично
|
1.
|
Подготовка к игре
|
1.1.
|
Соответствие плана проведения
|
|
|
|
1.2.
|
Подбор материала
соответствие возрасту детей;
гигиенические требования;
рациональное размещение игрового оборудования;
эстетичность пособий
|
|
|
|
1.3.
|
Предварительная работа
чтение художественной литературы;
непосредственно образовательная деятельность;
изготовление атрибутов;
дидактические игры;
экскурсии;
наблюдение;
беседы
игровые ситуации
|
|
|
|
2.
|
Программное содержание
|
2.1.
|
соответствие программе, по которой работает детский сад
эффективность планирования по развитию игры детей
|
|
|
|
2.2.
|
Решение задач по разделу развитие игровой деятельности:
использование игры для формирования разнообразных интересов и способностей детей;
социальная значимость исполняемых ролей;
обыгрывание характеров ролей в соответствии с их желаниями;
развитие творческого воображения;
умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;
умение считаться с интересами и мнениями товарищей по игре;
умение справедливо решать споры;
умение использовать атрибуты, игрушки – заместители в соответствии с сюжетом игры;
умение самостоятельно создавать недостающие для игры предметы
|
|
|
|
3.
|
Структура и методика проведения сюжетно – ролевой игры
|
3.1.
|
Методы и приемы:
создание игровой ситуации;
непосредственное участие воспитателя в игре;
использование прямых приемов руководства игрой;
использование косвенных приемов руководства игрой;
оказание детям помощи в реализации знаний, подборе игрового материала
|
|
|
|
4.
|
Педагогическое мастерство педагога
|
4.1.
|
Речь воспитателя:
грамотность;
доступность;
доброжелательность;
эмоциональность
|
|
|
|
4.2.
|
Создание благоприятной обстановки между играющими детьми
|
|
|
|
4.3.
|
Умение воспитателя создать предметно-развивающую игровую среду в группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей
|
|
|
|
4.4.
|
Умение организовать речевое общение и партнерское взаимодействие детей в игре
|
|
|
|
4.5.
|
Включение в игру застенчивых, неуверенных и малоподвижных детей
|
|
|
|
4.6.
|
Знание и владение методами и приемами организации сюжетно – ролевых игр
|
|
|
|
5.
|
Общая оценка деятельности детей в игре
|
5.1.
|
Умения детей:
возникновение замысла игры;
принимают на себя игровую роль;
разнообразие и выразительность ролевых действий;
изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера;
меняют игровую роль в зависимости от развернутого сюжета;
в игру объединяется большое количество детей;
на взаимоотношение детей в игре влияют их личные симпатии и привязанность, дружелюбие;
проявляют изобретательность;
свободно вступают в ролевое взаимодействие;
обогащение сюжета игры
самостоятельно переходят от сюжетно-ролевой игры к играм с элементами драматизации;
умеют комбинировать разнообразные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы.
длительны ли взаимодействия детей в игре
|
|
|
|
6.
|
Выводы:
|
7.
|
Краткие рекомендации к выводам:
|
Скачать 93.03 Kb.