ПЕРЕПОДГОТОВКА-Стажировка-. Программа стажировки
 Скачать 93.03 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖЁРОВ В ПЕРИОД СТАЖИРОВКИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Содержание стажировки представлено в виде отдельных заданий, отличающихся по объёму. Поэтому слушателям предоставляется право самостоятельно регулировать объём заданий на каждый выход, при условии их выполнения в целом. В период стажировки записи в дневник нужно вносить в соответствии с индивидуальным планом-графиком стажировки. В дневнике указываются даты выполнения заданий стажировки и перечень мероприятий, а также при необходимости записываются вопросы для руководителей стажировки от АСОУ и ДО. Содержание стажировки по тематике тесно связано с профессиональными и производственными функциями стажёров. Слушателям рекомендуется продуктивно использовать время стажировки и собранные материалы для разработки практической части будущей аттестационной работы. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖЁРОВ В ПЕРИОД СТАЖИРОВКИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Содержание стажировки представлено в виде отдельных заданий, отличающихся по объёму. Поэтому слушателям предоставляется право самостоятельно регулировать объём заданий на каждый выход, при условии их выполнения в целом. В период стажировки записи в дневник нужно вносить в соответствии с индивидуальным планом-графиком стажировки. В дневнике указываются даты выполнения заданий стажировки и перечень мероприятий, а также при необходимости записываются вопросы для руководителей стажировки от АСОУ и ДОУ. Содержание стажировки по тематике тесно связано с профессиональными и производственными функциями стажёров. Слушателям рекомендуется продуктивно использовать время стажировки и собранные материалы для разработки практической части будущей аттестационной работы. Задания на период стажировки Задание 1. Изучение условий функционирования дошкольной организации (выполняется в первый день стажировки) (4 часа) Цель: ознакомление с условиями, спецификой деятельности, нормативно-правовой документацией дошкольной организации. Деятельность стажера Беседы с заведующим, методистом, воспитателями. Ознакомление с базовым образовательным учреждением (режим работы дошкольной организации, состояние материально-технической базы, санитарно-гигиенические, медико-педагогические условия, методическая оснащенность педагогического процесса). Знакомство с локальными актами, определяющими порядок функционирования дошкольной организации (Устав дошкольной организации, правила внутреннего распорядка, коллективный договор между администрацией и работниками, общеобразовательная программа дошкольной организации и др.). Знакомство с планами и направлениями работы группы, где будет осуществляться стажировка. Составление индивидуального плана-графика стажировки. Результат: Индивидуальный план-график, прохождения стажировки в дошкольной организации. Задание 2. Воспитательно-образовательная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников (4 часа) Цель: формировать целостное представление о системе работы по воспитанию у дошкольников культуры самообслуживания. Развивать гностические профессиональные умения педагогов (изучать уровень сформированности культурно-гигиенических навыков как основы труда по самообслуживанию). Деятельность стажера 1. В качестве предшествующей работы: Проанализируйте программные требования к уровню развития культурно-гигиенических навыков детей (умывание, прием пищи, одевание и раздевание, сборы на прогулку и др.) в конкретной возрастной группе. Изучите диагностические материалы по определению уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей своей возрастной группы. Подберите и используйте в самостоятельной деятельности художественно-литературный материал (стихотворения, потешки, загадки, пословицы, поговорки, сказки, песенки), необходимый для поддержания интереса дошкольников к выполнению режимных процессов. 2. Наблюдение и анализ одного из режимных процессов с детьми своей возрастной группы (в первую или вторую половину дня) по предложенной ниже схеме. Примерная схема наблюдения и анализа организации режимных процессов в детском саду Создание условий для организации режимного процесса. Стиль общения воспитателя с детьми (авторитарный, либеральный, демократический). Методы, приемы, средства формирования и закрепления культурно-гигиенических навыков (практический показ, объяснение последовательности действий, поощрение, индивидуальные и групповые этические беседы, игры-инсценировки, игры-упражнения, игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, специально созданные ситуации, демонстрация фотоснимков, иллюстраций соответствующего содержания, просмотр диафильмов, использование художественного слова). Соблюдение детьми последовательности операций в процессе умывания, принятия пищи, сборов на прогулку и т.д. Создание условий для спокойного выполнения осваиваемого действия и для формирования эмоционально-положительного отношения к данному процессу (особенно с детьми раннего и младшего дошкольного возраста на начальном этапе усвоения навыка детьми). Форма организации детей (коллективная, по подгруппам, индивидуальная). Соответствие имеющихся у детей культурно-гигиенических навыков требованиям реализуемой в дошкольной организации общеобразовательной программы. Наличие (или отсутствие) согласованности в деятельности воспитателя и младшего воспитателя по формированию у детей раннего и дошкольного возраста культуры самообслуживания. *Примечание. Необходимо учесть, что в содержание гностических профессиональных умений педагогов входит умение анализировать деятельность своих подопечных и свою собственную, творчески проектировать психофизическое и личностное развитие каждого ребенка в данной деятельности с учетом групповых и индивидуальных достижений, прогнозировать конечный результат, корректировать – в случае необходимости – содержание и методику образовательно-воспитательно-оздоровительного процесса. Рекомендуется использовать методику Э.Я.Степаненковой) 3. Самостоятельно организуйте и проведите все режимные процессы с детьми конкретной возрастной группы. Результат: 1.Аналитический отчёт одного из режимных процессов с детьми конкретной возрастной группы по предложенной схеме. Задание 3. Изучение форм и условий организации физического воспитания в дошкольной организации (4 часа) Цель: формировать представление о создании оптимальных условий для двигательной активности и укреплении здоровья детей, умение оценить качество деятельности дошкольной организации по физическому развитию воспитанников детского сада. Деятельность стажера Наблюдение и анализ условий, созданных в дошкольной организации для осуществления работы по физическому воспитанию детей (в группах, физкультурном зале, на участке детского сада). Отметьте: - Используются ли специализированные программы по физическому воспитанию в работе с детьми? Какие? - Используются ли современные здоровьесберегающие технологии в работе с детьми? - Оказывает ли детский сад дополнительные образовательные, оздоровительные услуги родителям по физическому воспитанию детей (группы ЛФК, кружки по видам спорта, игры (с элементами спорта)? 2. Наблюдение и анализ одной из форм физического воспитания дошкольников (утренняя гимнастика, физкультурное занятие, подвижная игра, физкультурный досуг, спортивный праздник и др.). При анализе отметьте: - соблюдение гигиенических условий при проведении работы по физическому воспитанию; - качество и рациональность подбора физкультурного оборудования, его безопасность для жизни и здоровья детей, соответствие санитарно-гигиеническим, медико-педагогическим и эстетическим требованиям к нему; - разнообразие и эффективность использования методов и приёмов; - степень реализации дифференцированно-индивидуального подхода к детям; - учёт возрастных особенностей и биологической потребности детей в движении; - уровень профессиональной подготовки, творчество воспитателя; -анализ деятельности детей; - использование нетрадиционных форм организации двигательной активности и нетрадиционного физкультурного оборудования. Сделайте вывод об эффективности просмотренных форм физического воспитания с детьми, сформулируйте рекомендации. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам изучения условий и наблюдения одной из форм физического воспитания дошкольников. 2. Конспект одной из форм работы по физическому воспитанию дошкольников. Задание 4. Организация работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. (4 часа) Цель: формировать умение проводить работу по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Деятельность стажера: 1. Проведение стажером одной из форм работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста (на выбор стажера). 2. Составление аналитической справки по результатам проведенной работы с детьми. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером одной из форм работы по физическому воспитанию детей, составленная на основе самоанализа. Задание 5. Особенности организации и руководства игровой деятельности дошкольников (6 часов) Цель: развивать умение наблюдать и анализировать особенности организации и проведения игровой деятельности с детьми дошкольного возраста. Деятельность стажера 1. Наблюдение за организацией и руководством игровой деятельности дошкольников у опытного педагога. 2. Анализ предметно-пространственной игровой среды. Сформулируйте предложения по её преобразованию с целью обогащения и развития содержание творческих игр дошкольников. Примерная схема наблюдения и анализа организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста Вид игры. Тематика (название). Цель игры (воспитательные, образовательные, развивающие задачи). Условия организации (создание игровой развивающей среды). Предварительная работа (обогащение впечатлений с целью развития игры). Приёмы руководства игрой: прямые, косвенные, смешанные. Содержание игры (элементы новизны, усложнение и появление новых сюжетных линий). Уровень развития игровых навыков у детей. Игровые и реальные взаимоотношения детей в игре, роль воспитателя в их регулировании, в разрешении конфликтных ситуаций. Осуществление индивидуального подхода (активизация, включение в игру малоактивных, сдерживание импульсивных детей). Творчество детей в игре. Влияние половой принадлежности на выбор игры, исполнение ролей. Какие виды творческих игр встречаются чаще у детей вашей группы? В процессе наблюдения и анализа организации театрализованных (игр-драматизаций) рекомендуется обратить внимание на следование тексту литературного произведения, лежащего в основе сюжета игры; правдивость изображения персонажа; владение детьми разнообразными выразительными средствами (мимика, пантомимика, интонационная выразительность речи); проявление разных видов детского творчества (художественно-речевое, музыкальное, танцевальное, певческое, сценическое и др.). В процессе наблюдения и анализа организации строительно-конструктивных игр отметить уровень развития умений и навыков конструктивной деятельности, воображения, фантазии, настойчивости в осуществлении замысла, умение доводить начатое дело до конца, отношение к результатам совместной работы. Схема анализа сюжетно-ролевой игры представлена в Приложении №1. 2.Планирование сюжетно-ролевой игры (на выбор стажера): выбор темы, материала, разработка приемов руководства и т.д.. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам наблюдения игровой деятельности у опытного педагога. 2. План проведения сюжетно-ролевой игры. Задание 6. Организация и проведение сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста. (6 часов) Цель: формировать умение организовывать и осуществлять руководство сюжетно-ролевой игрой детей дошкольного возраста, устанавливать игровое взаимодействие с детьми, стимулировать интерес и потребность детей в игровой деятельности. Деятельность стажера 1.Организация и проведения сюжетно-ролевых игр с детьми в течение смены. 2. Самоанализ педагогической деятельности стажера. Результат: 1.Аналитическая справка по результатам самостоятельного проведения стажером сюжетно-ролевой игры, составленная на основе самоанализа. Задание 7. Изучение видов труда и условий их организации в дошкольной группе (6 часов) Цель: развивать гностические умения, осуществлять педагогическую диагностику качества организации разных видов труда дошкольников; формировать организаторские умения руководить трудом дошкольников как совместной деятельностью ребенка и взрослого. Деятельность стажера 1.Анализ воспитательно-образовательной работы педагога с детьми по формированию трудовых умений и навыков у детей дошкольного возраста. Примерная схема наблюдения и анализа организации трудовой деятельности детей в детском саду Вид труда (труд по самообслуживанию, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной и художественный труд). Цель труда (воспитательные, образовательные, развивающие задачи). Условия организации трудовой деятельности. Соблюдение техники безопасности. Соответствие трудовой нагрузки и оборудования возрастным особенностям детей. Содержание труда. Форма организации труда (поручение, дежурство, общий, совместный, коллективный). Соответствие вида, содержания и формы организации труда требованиям образовательной программы. Приёмы руководства трудом: наглядные, словесные, практические. Количество детей, занятых в трудовой деятельности у детей. Уровень развития навыков трудовой деятельности у детей. Преобладающие мотивы трудовой деятельности. Индивидуально-дифференцированный подход к детям. Взаимоотношения и навыки коммуникации дошкольников в процессе труда. Педагогическая оценка результатов труда. 2.Разработка плана-конспекта по организации трудовой деятельности детей (вид труда и форму его организации стажёр выбирает самостоятельно). Результат: 1. Аналитический отчёт об организации трудовой деятельности детей в детском саду по предложенной схеме. 2.План-конспект проведения трудовой деятельности с детьми. Задание 8. Организация трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста (4 часа) Цель: формирование умения организовать трудовую деятельность детей дошкольного возраста. Деятельность стажера 1.Организация трудовой деятельности с детьми. 2. Самоанализ педагогической деятельности стажера. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером трудовой деятельности с детьми, составленная на основе самоанализа. Задание 9. Изучение особенностей организации непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста (6 часов) Цель: развивать умение наблюдать и анализировать особенности организации и проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Деятельность стажера: 1.Наблюдение и анализ занятий (непосредственно образовательной деятельности) с детьми, проведенной опытным педагогом (два занятия по плану) 2. Составление аналитической справки по результатам наблюдения за проведением занятий (непосредственно образовательной деятельности) опытным педагогом. Результат: 1. Две аналитические справки по результатам наблюдения за проведением опытным педагогом двух занятий (НОД) с детьми дошкольного возраста. Задание 10. Организация занятий (НОД) по речевому развитию с детьми дошкольного возраста (6 часов) Цель: формировать умение организовать и провести занятия (НОД) по речевому развитию дошкольников. Деятельность стажера 1.Разработка конспекта занятия (НОД) по речевому развитию. 2. Проведение занятия (НОД) по речевому развитию (тема на выбор). Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером занятия (НОД) с детьми по речевому развитию, составленная на основе самоанализа. 2. Отзыв наставника стажёрской практики, заверенный печатью администрации ОУ. Задание 11. Организация занятий (НОД) по познавательному развитию с детьми дошкольного возраста (6 часов) Цель: формировать умение организовать и провести занятия (НОД) по познавательному развитию с детьми дошкольного возраста Деятельность стажера 1.Разработка конспекта занятия (НОД) по познавательному развитию. 2. Проведение занятия (НОД) по познавательному развитию. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером занятия (НОД) с детьми по познавательному развитию, составленная на основе самоанализа. 2. Отзыв наставника стажёрской практики, заверенный печатью администрации ОУ. Задание 12. Организация занятий (НОД) по художественно-эстетическому развитию с детьми дошкольного возраста (6 часов) Цель: формировать умение организовать и провести занятия (НОД) по художественно-эстетическому развитию с детьми дошкольного возраста Деятельность стажера 1.Разработка конспекта занятия (НОД) по художественно-эстетическому развитию. 2. Проведение занятия (НОД) по художественно-эстетическому развитию. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером занятия (НОД) с детьми по художественно-эстетическому развитию, составленная на основе самоанализа. 2. Отзыв наставника стажёрской практики, заверенный печатью администрации ОУ. Задание 13. Организация психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию с детьми дошкольного возраста (4 часа) Цель: формировать умение организовать работу по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста (в процессе общения детей и взрослых в разных видах деятельности) Деятельность стажера 1.Разработка плана- конспекта по социально-коммуникативному развитию (на выбор). 2. Проведение одной из форм работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников (на выбор). Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером работы с детьми по социально-коммуникативному развитию, составленная на основе самоанализа. 2. План-конспект по социально-коммуникативному развитию дошкольников. Задание 14. Организации взаимодействия детского сада и семьи (4 часа) Цель: формировать представление о приоритетной роли семьи в формировании личности дошкольника, об актуальности взаимодействия двух социальных институтов: семьи и детского сада, развивать навыки коммуникативного общения с родителями, совершенствовать социально-психологическую культуру педагогов дошкольного учреждения. Деятельность стажера 1. Ознакомление с групповой документацией по взаимодействию дошкольной организации и родителей воспитанников (Родительский договор, план работы родительского комитета, протоколы общих и групповых родительских собраний и др.). 2. Анализ содержания информации в родительских уголках с точки зрения его актуальности, доступности, лаконичности, учёта возрастных особенностей детей, принципа сезонности, адекватности годовым задачам организации, эстетики оформления. 3. Разработка сценария одного из мероприятий по взаимодействию с родителями воспитанников группы. (Форма организации и тематика выбирается в соответствии с планом детского сада и группы). 4. Проведение одной из форм взаимодействия детского сада с родителями конкретной возрастной группы (Форма организации и тематика выбирается в соответствии с годовым планом детского сада и группы). Результат: 1.Аналитическая справка по результатам анализа документации и содержания информационных уголков для родителей. 2. Сценарий мероприятия по взаимодействию с родителями воспитанников. Задание 15. Организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста (6 часов) Цель: формировать умения осуществлять воспитательно-образовательную деятельность с детьми в течение дня. Формировать умения взаимодействовать с родителями воспитанников. Деятельность стажера 1. Организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста в течение дня. 2. Проведение мероприятия с родителями воспитанников. Результат: 1. Аналитическая справка по результатам проведения стажером воспитательно-образовательной работы с детьми в течение дня, составленная на основе самоанализа. |