№
|
Критерии анализа
|
да
|
нет
|
частично
|
1
|
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
|
1.1
|
Соответствие конспекта или плана непосредственно образовательной деятельности возрастным особенностям детей
|
|
|
|
1.2
|
Подбор материала:
Демонстрационный
соответствие возрасту;
гигиенические требования;
необходимость и оправданность;
рациональное размещение;
эстетичность пособий
Раздаточный
соответствие возрасту;
гигиенические требования;
необходимость и оправданность;
рациональное размещение;
эстетичность пособий
|
|
|
|
1.3
|
Отражение предварительной работы в воспитательно-образовательных планах (беседы, экскурсии, наблюдения и т.д.)
|
|
|
|
2
|
Условия проведения непосредственно образовательной деятельности
|
2.1
|
Удовлетворение двигательной активности:
|
|
|
|
2.2
|
Характеристика условий проведения непосредственно образовательной деятельности:
соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий:
- освещение;
- длительность непосредственно образовательной деятельности;
- чистота помещения;
- соблюдение техники безопасности в непосредственно образовательной деятельности
|
|
|
|
3
|
Программные задачи
|
3.1
|
Соответствие программе, по которой работает ДОУ
|
|
|
|
3.2
|
Соответствие индивидуальным и возрастным особенностям детей
|
|
|
|
3.3
|
Использование разнообразных задач:
образовательные;
развивающие;
воспитательные
|
|
|
|
3.4
|
Решение задач по разделам:
Формирование словаря:
усвоение детьми ранее неизвестных слов;
согласование слов по родам, числам, лицам, временам;
уметь строить разные типы предложения и сочетать их в связном тексте;
Звуковая культура речи:
навык правильного звукопроизношения, словопроизношения;
навыки выразительности речи (высота и сила голоса, темп и ритм речи, интонации);
Связная речь:
|
|
|
|
3.5
|
Обеспеченность взаимосвязи поставленных задач
|
|
|
|
3.6
|
Другое
|
|
|
|
4
|
Структура и методика проведения непосредственно образовательной деятельности
|
4.1
|
Соответствие частей временным промежуткам:
вводная;
основная;
заключительная
|
|
|
|
4.2
|
Разнообразие и эффективность использования методов и приёмов, их взаимосвязь и обоснованность.
|
|
|
|
4.3
|
Взаимосвязь деятельности воспитателя и специалиста (при наличии).
|
|
|
|
5
|
Педагогическое мастерство педагога
|
5.1
|
Речь педагога:
|
|
|
|
5.2
|
Эстетичность и внешний вид воспитателя
|
|
|
|
5.3
|
Создание благоприятной обстановки на занятии:
умение заинтересовывать детей;
доброжелательность;
умение заинтересовывать и вызывать эмоциональный отклик в душе ребёнка.
|
|
|
|
5.4
|
Умение импровизировать (решение нестандартных ситуаций)
|
|
|
|
5.5
|
Умение осуществлять индивидуальную работу
|
|
|
|
5.6
|
Создание условий для благоприятного взаимодействия детей между собой
|
|
|
|
5.7
|
Знание методики проведения непосредственно образовательной деятельности
|
|
|
|
5.8
|
Создание условий для творчества детей
|
|
|
|
5.9
|
Физминутка. Своевременность проведения
|
|
|
|
5.10
|
Другое
|
|
|
|
6
|
Анализ деятельности детей
|
6.1
|
Общая оценка работы детей:
интерес;
активность;
работоспособность;
самостоятельность;
творчество
|
|
|
|
7
|
Выводы:
|
8
|
Краткие рекомендации к выводам:
|
Скачать 93.03 Kb.