№
|
Критерии для изучения
|
Да
|
Нет
|
Частично
|
1.
|
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
|
1.1.
|
Соответствие конспекта или плана непосредственно образовательной деятельности возрастным особенностям детей
|
|
|
|
1.2.
|
Подбор материала:
Соответствие оборудования:
- антропометрическим требованиям
- гигиеническим требованиям
- эстетическим требованиям
|
|
|
|
Соответствие раздаточного материала:
- возрастным требованиям
- гигиеническим требованиям
- эстетическим требованиям
|
|
|
|
- рациональное использование оборудования
- безопасное размещение оборудования
|
|
|
|
1.3.
|
Наличие спортивной формы
- у детей
- у инструктора по физической культуре
- у воспитателя
|
|
|
|
1.4.
|
Другое
|
|
|
|
2.
|
Условия проведения непосредственно образовательной деятельности
|
2.1.
|
Наличие музыкального сопровождения
|
|
|
|
2.2.
|
Характеристика условий проведения непосредственно образовательной деятельности:
- освещение соотв. треб. СанПиН
- длительность соотв. возрасту
- гигиенические требования к помещению
|
|
|
|
2.3.
|
Соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
2.4.
|
Другое
|
|
|
|
3.
|
Программные задачи
|
3.1.
|
Соответствие программе, по которой работает детский сад
|
|
|
|
3.2.
|
Использование разнообразных задач:
- образовательные
|
|
|
|
- оздоровительные
|
|
|
|
- развивающие
|
|
|
|
- воспитательные
|
|
|
|
3.3.
|
Другое
|
|
|
|
4.
|
Структура конспекта непосредственно образовательной деятельности и методика проведения
|
4.1.
|
Соответствие частей временным промежуткам:
- вводная
- основная
- заключительная
|
|
|
|
4.2.
|
Правильность отбора методов и приёмов обучения
|
|
|
|
4.3.
|
Разнообразие и эффективность использования методов и приемов
|
|
|
|
4.4.
|
Соответствие физической нагрузки возрастным особенностями детей;
Правильность подбора упражнений в соответствии с принципами: (функциональный, аналитический, физиологический);
Наличие подготавливающих упражнений к основным видам движений
|
|
|
|
4.5.
|
Рациональность способов организации детей
|
|
|
|
4.6.
|
Взаимосвязь частей непосредственно образовательной деятельности: переход частей, не снижая плотность
|
|
|
|
4.7.
|
Другое
|
|
|
|
5.
|
Педагогическое мастерство педагога
|
5.1.
|
Речь воспитателя:
|
|
|
|
| |
|
|
|
краткость и доброжелательность
|
|
|
|
| |
|
|
|
5.2.
|
Правильное название физических движений
|
|
|
|
5.3.
|
Эстетичность и внешний вид воспитателя
|
|
|
|
5.4.
|
Умение организовать и заинтересовать детей
|
|
|
|
5.5.
|
Правильность показа упражнений
- воспитателем
-детьми
|
|
|
|
5.6.
|
Умение импровизировать (решение нестандартных ситуаций).
|
|
|
|
5.7.
|
Коммуникативные способности педагога:
|
|
|
|
взаимодействие педагога с детьми;
|
|
|
|
взаимодействие специалистов;
|
|
|
|
создание условий для благоприятного взаимодействия детей между собой
|
|
|
|
5.8.
|
Индивидуально-дифференцированный подход педагога
|
|
|
|
5.9.
|
Другое
|
|
|
|
6.
|
Педагог осуществляла:
- контроль за качеством выполнения упражнений
- страховку при выполнении движений
|
|
|
|
7.
|
Анализ деятельности детей
|
7.1.
|
Понимают ли дети поставленные воспитателем задачи
|
|
|
|
7.2.
|
Дети выполняют задание:
- самостоятельно
- после вторичного объяснения
- не приступают, а ждут дополнительных указаний
|
|
|
|
7.3.
|
Качество выполнения упражнений детьми
|
|
|
|
7.4.
|
Умение детей сопереживать друг другу
|
|
|
|
7.5.
|
Участие детей в установке физкультурного оборудования
|
|
|
|
7.6.
|
Участие детей в показе упражнений
|
|
|
|
7.7.
|
Другое
|
|
|
|
8.
|
Плотность непосредственно образовательной деятельности
(см. приложение)
|
9.
|
Выводы:
|
10.
|
Краткие рекомендации к выводам:
|
Скачать 93.03 Kb.