Тема
| Морфология. Глагол |
Содержание темы
|
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать глаголы в тексте.
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?» и др.
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени).
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Систематизировать знания о грамматических признаках глагола (создавать схему, таблицу, алгоритм и др.).
Проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование.
Готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Контролировать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России.
Развитие потребности сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования.
Стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Проект «Учимся вместе». Урок. «Изменение глаголов по временам» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10480
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока. «Времена глаголов», ID: 997759, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/997759
Проект «Проект про глаголы», ID: 552, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/552
|
Возможные оценочные процедуры
|
Грамматическое задание: определение формы времени глагола, числа, рода (в единственном числе прошедшего времени).
Тест: распознавание глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать? и др.
|
Тема
| Морфология. Имя существительное |
Содержание темы
|
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать имена существительные. Определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж.
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.
Ориентироваться в терминах «склонение», «падеж», «одушевлённое/неодушевлённое», «собственное/нарицательное» и использовать их в устной и письменной речи для характеристики имён существительных
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного (создавать схему, таблицу, алгоритм и др.).
Готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование.
Контролировать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России.
Развитие потребности сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования.
Стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
Проект «Учимся вместе». Урок. «Падеж имён существительных» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8075
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Родительный падеж имени существительного», ID: 2197938,
ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2197938
Проект «Изучаем имя существительное», ID: 550, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/550
|
Возможные оценочные процедуры
|
Тест: различение одушевленных/неодушевленных, собственных/нарицательных имен существительных.
Практическая работа: изменение имен существительных по указанному признаку.
Грамматическое задание: определение падежа, в котором употреблено имя существительное
| |
Скачать 495.35 Kb.