|
|
ПРимерная ООП МБДОУ ЦРР дс № 21 на 2018-2019г.г.. Протокол Н. М. Згурская основная общеобразовательнаяобразовательная программа дошкольного образования
Формы, способы, методы и средства, деятельность разных видов и
культурных практик по музыкальному воспитанию детей
с учетом возрастных особенностей
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Деятельность
в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие
с семьями
детей
|
Младший дошкольный возраст
|
Слушание музыки.
Знакомство с музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
Высказывание впечатлений о прослушанном.
Пение.
Песенное творчество.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Танцевально-игровое творчество.
Этюды-драматизации.
Хороводные игры.
Музыкальные и музыкально-дидактические игры.
Игра на шумовых и ударных музыкальных инструментах.
Музыкальные праздники и развлечения.
Организация концертов.
|
Музыкальное сопровождение режимных моментов.
Использование музыки как фона: спокойной – при засыпании, бодрой – во время утренней гимнастики и т.п.
Во время прогулки проведение концертов-импровизаций, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмическая деятельность под музыку.
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
Пение.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты. Библиотечка для родителей.
Игры с музыкальными инструментами.
Семейное пение, слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Участие в праздниках и развлечения. Изготовление костюмов, атрибутов, самодельных шумовых музыкальных инструментов.
Посещение детских концертов.
|
Старший дошкольный возраст
|
Слушание музыки.
Упражнения на различение жанров в музыке (песня, танец, марш), умение замечать выразительные средства музыкального произведения, различать звуки по высоте.
Узнавание мелодий по отдельным фрагментам.
Высказывание впечатлений о прослушанном.
Пение.
Песенное творчество.
Музыкальные импровизации.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Танцевально-игровое творчество.
Этюды-драматизации.
Хороводные игры.
Музыкальные и музыкально-дидактические игры.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомство с профессиями артиста, композитора.
Музыкальные праздники и развлечения.
Музыкально-литературные гостиные.
Интегрированные занятия с полихудожественным подходом.
Организация концертов для малышей и родителей
|
Музыкальное сопровождение режимных моментов.
Использование музыки как фона: спокойной – при засыпании, бодрой – во время утренней гимнастики и т.п.
Во время прогулки проведение концертов-импровизаций, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмическая деятельность под музыку.
Повторение песен.
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
Пение.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Экспериментиро-вание.
Свободная самостоятельная деятельность в музыкальном уголке.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты. Библиотечка для родителей.
Игры с музыкальными инструментами.
Семейное пение, слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Участие в праздниках и развлечения. Изготовление костюмов, атрибутов, самодельных шумовых музыкальных инструментов.
Помощь в пополнении групповой аудиотеки.
Посещение детских концертов, театров.
|
Формы, способы, методы и средства, деятельность разных видов и
культурных практик по физической культуре
с учетом возрастных особенностей детей
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Деятельность
в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие
с семьями
детей
|
Младший дошкольный возраст
|
Подвижные игры.
Хороводные игры.
Игровые упражнения на овладение основными движениями.
Пальчиковые игры.
Показ, образец, рассказ взрослого.
Рассматривание иллюстраций.
Наблюдения за двигательной деятельностью старших дошкольников.
Физкультурные занятия и развлечения.
Спортивные праздники.
|
Утренняя гимнастика.
Гимнастика пробуждения в постелях.
Ритмическая гимнастика.
Физкультминутки.
Ходьба и пробежки по массажным коврикам, ребристым дорожкам после сна.
Овладение основными движениями: ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, катание, бросание, ловля, метание, построения, перестроения.
Подвижные игры и физические упражнения во время прогулки.
Спортивные упражнения.
«Школа мяча».
|
Игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
Поощрение желания детей пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Подвижные игры.
Ритмическая гимнастика.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты.
Библиотечка для родителей.
Участие в физкультурных занятиях и развлечениях, спортивных праздниках.
Помощь в оснащении спортивного уголка.
Разнообразная двигательная деятельность с детьми в семье.
|
Старший дошкольный возраст
|
Упражнения на развитие основных видов движений: ходьба, бег, катание, бросание, ловля мяча, метание предметов, прокатывание обручей, прыжки, групповые упражнения с переходами; ритмическая гимнастика.
Подвижные игры. Пальчиковые игры.
Показ, образец, напоминание взрослого.
Физкультурные занятия, досуги, развлечения.
Спортивные праздники.
Занятия в спортивной секции «Поиграй-ка».
Помощь взрослым готовить физкультурный инвентарь, убирать его на место.
Рассматривание иллюстраций, просмотр видео.
Беседы. Сообщение наиболее важных сведений о событиях спортивной жизни страны, из истории олимпийского движения.
Поддержка интереса детей к различным видам спорта. Содействие появлению спортивных увлечений, стремлению заниматься спортом.
|
Различные виды гимнастик: утренняя, двигательная между видами деятельности, гимнастика пробуждения в постелях.
Физкультминутки.
Ходьба и пробежки по массажным коврикам, ребристым дорожкам после сна.
Овладение основными движениями: ходьба, бег, лазание, прыжки, бросание, ловля, метание, построения и перестроения.
Во время прогулки подвижные и спортивные игры, эстафеты, соревнования, спортивные упражнения , оздоровительные пробежки, тренирующая игровая дорожка.
«Школа мяча».
«Классики».
|
Ходьба, бег, игры с мячом, обручем, прыжки, ритмические упражнения. Подвижные и спортивные игры. Творческое использование спортивного инвентаря и атрибутов для подвижных игр.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты.
Библиотечка для родителей.
Участие в физкультурных занятиях и развлечениях, спортивных праздниках.
Помощь в оснащении спортивного уголка.
Разнообразная двигательная деятельность с детьми в семье, совместные занятия физической культурой на воздухе.
|
Формы, способы, методы и средства, деятельность разных видов и
культурных практик по здоровьесбережению
с учетом возрастных особенностей детей
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Деятельность
в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие
с семьями
детей
|
Младший дошкольный возраст
|
Рассказ, показ, образец, напоминание взрослого.
Сюжетно-ролевые игры. Игры с дидактической куклой.
Игровые упражнения на формирование культурно-гигиенических навыков. Пальчиковые гимнастики.
Элементы точечного массажа. Психогимнастика.
Песочная игротерапия, музтерапия, изотерапия.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа.
Формирование умения оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Контроль за выработкой правильной осанки.
|
Гигиенические процедуры: мытье рук, ног, умывание.
Формирование привычки следить за своим внешним видом. Показ. Напоминание. Игровые приемы. Наблюдения.
Полоскание полости рта водой комнатной температуры после каждого приема пищи (со средней группы).
Закаливание в повседневной жизни и специальные закаливающие процедуры: облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные и солнечные ванны; обширное умывание; босохождение; пальчиковая гимнастика; игровой массаж.
Соблюдение ортопедического режима, постоянный контроль за позой и осанкой каждого ребенка, предупреждение появления и закрепления плоскостопия.
Формирование представлений об органах чувств, частях тела, полезной и вредной пище.
Разъяснение значения режима дня и режимных моментов, гигиенических и закаливающих процедур для здоровья человека.
Питание.
Совершенствование навыков аккуратного приема пищи.
Дневной сон.
|
Разнообразная игровая двигательная деятельность.
Естественное закаливание.
Облегченная одежда.
Гигиенические процедуры.
Рассматривание иллюстраций.
Сюжетно-ролевые игры.
Прослушивание произведений на темы здоровья.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты, санбюллетени.
Библиотечка для родителей.
Встречи со специалистами, медицинскими работниками.
Соблюдение режима дня.
Гигиенические и закаливающие процедуры.
Соблюдение ортопедического режима.
Здоровое питание.
|
Старший дошкольный возраст
|
Упражнения на формирование культурно-гигиенических навыков. Пальчиковые гимнастики.
Элементы точечного массажа. Психогимнастика.
Песочная игротерапия, музтерапия, изотерапия.
Контроль за выработкой правильной осанки.
Закаливающие процедуры. Солнечные и воздушные ванны.
Рассказ, показ, образец, напоминание взрослого.
Сюжетно-ролевые игры.
Рассматривание иллюстраций.
Беседы.
Акцентирование внимания ребенка на особенностях его организма и здоровья.
Формирование умения характеризовать свое самочувствие.
Дни и недели здоровья.
Организация выставок.
Проектная деятельность.
|
Гигиенические процедуры: мытье рук, ног, умывание. Полоскание полости рта водой комнатной температуры после каждого приема пищи.
Закаливание в повседневной жизни и специальные закаливающие процедуры: облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные и солнечные ванны; обширное умывание; босохождение; различные гимнастики (дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, кинезиологическая); игровой массаж.
Физкультминутки.
Соблюдение ортопедического режима, постоянный контроль за позой и осанкой каждого ребенка, предупреждение появления и закрепления плоскостопия.
Беседы. Разъяснение значения режима дня и режимных моментов, гигиенических и закаливающих процедур для здоровья человека.
Соблюдение ритуалов и обычаев валеологического характера.
Питание. Совершенствование навыков культуры еды.
Дневной сон.
|
Рассматривание иллюстраций, фотографий, прослушивание произведений, рисование, раскрашивание картинок на темы здоровья.
Сюжетно-ролевые игры.
|
Беседы, консультации, наглядная информация, буклеты, санбюллетени.
Библиотечка для родителей.
Встречи со специалистами, медицинскими работниками.
Соблюдение режима дня.
Гигиенические и закаливающие процедуры.
Пешие прогулки.
Соблюдение ортопедического режима.
Здоровое питание.
Участие в Днях и Неделях здоровья, выставках, проектной деятельности.
|
2.1.Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности:
Дошкольный возраст (3-7 лет)
|
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
восприятие художественной литературы и фольклора
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал
изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка
|
Каждому виду деятельности соответствуют формы работы с детьми:
Виды деятельности
|
Формы
работы с детьми
|
Игровая
|
Игровые ситуации; игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); творческие игры (режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные)
|
Коммуникативная
|
Беседы, свободное общение, речевые проблемные ситуации, составление рассказов, придумывание четверостиший, сказок, пересказ, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги
|
Познавательно-исследовательская
|
Наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты,
дидактические и конструктивные игры
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Чтение, рассказывание детям; рассматривание иллюстраций; обсуждение прочитанного; разучивание, заучивание наизусть; инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры
|
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Поручения (индивидуальные, подгрупповые), познавательные опыты и задания; дежурства; практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты; трудовые десанты, акции; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе
|
Конструирование
|
Игры-конструирования из строительного материала, различных конструкторов, модулей, бумаги, природного и бросового материала на основе образца, условий, модели, замысла, темы, чертежей и схем; сюжетно-ролевые и режиссерские игры
|
Изобразительная
|
Занятия в изостудии; творческие проекты эстетического содержания; мастерские; экскурсии в музей, картинную галерею (в том числе и заочные)
|
Музыкальная
|
Слушание, исполнение, музыкальные импровизации; музыкально-дидактические игры, хороводные, подвижные игры с музыкальным сопровождением; инсценировки, драматизации; занятия в музыкальном зале
|
Двигательная
|
Утренняя гимнастика; подвижные игры с правилами, народные подвижные игры; спортивные игры; игровые упражнения; общеразвивающие упражнения; двигательные паузы; пробежки; спортивные соревнования и праздники, эстафеты; физкультминутки; занятия в спортивном зале
|
С учетом особенностей социализации детей дошкольного возраста и механизмов освоения социокультурного опыта можно выделить следующие группы методов реализации Программы:
Группы методов
|
Основные методы
|
Методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности
|
поощрение: одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы
наказание: замечание, предупреждение, порицание, индивидуальный разговор, временное ограничение определенных прав и развлечений;
образовательная ситуация;
игры;
соревнования;
состязание
|
Методы создания условий или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности
|
приучение к положительным формам общественного поведения;
упражнения;
образовательные ситуации (общих дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими п возрасту детьми, проявления уважения к старшим)
|
Методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений
и опыта поведения
и деятельности
|
рассказ взрослого;
пояснение и разъяснение;
беседа;
чтение художественной литературы;
обсуждение;
рассматривание иллюстраций и обсуждение;
наблюдение
|
|
|
|
Скачать 2.71 Mb.