основы научных иследований. Материалы_для_контроля_знаний-Донцов-Сергей22. Протокол от 20 г
 Скачать 0.63 Mb.
|
|
287 Участники как один из основных компонентов процесса педагогического взаимодействия по В.Д. Веблеру предполагает A) приобретение знаний, умений и навыков ведения лекционных и семинарских занятий; B) рассмотрение парадигм образования, анализ современных методов, форм образовательного процесса, средств контроля и мотивации воспитательной работы в вузе; C) должное состояние помещения, наличие расписания занятий, обеспечение необходимыми материалами для проведения занятий и организации перерывов; D) академический, активный, интерактивный методы, а также прямое обучение, исследование, моделирование, совместное обучение; E) наличие необходимого количества и качества обучающихся, осваивающих определенный учебный курс. 288 Педагог как один из основных компонентов процесса педагогического взаимодействия по В.Д. Веблеру предполагает A) обязательное наличие лица, организующего взаимодействие, выступающего как профессионал, методист, партнер; B) рассмотрение парадигм образования, анализ современных методов, форм образовательного процесса, средств контроля и мотивации воспитательной работы в вузе; C) должное состояние помещения, наличие расписания занятий, обеспечение необходимыми материалами для проведения занятий и организации перерывов; D) академический, активный, интерактивный методы, а также прямое обучение, исследование, моделирование, совместное обучение; E) наличие необходимого количества и качества обучающихся, осваивающих определенный учебный курс. 289 Воспитание в процессе обучения в вузе – это A) процесс воздействия педагога на студента с целью приобретения последним навыков поведения в общественной жизни; B) развитие у воспитанника дарований; C) сдерживание деятельности, противоречащей принятым в обществе правовым нормам; D) сдерживание деятельности, противоречащей принятым в обществе нравственным нормам; E) все ответы верны. 290 Воспитательная работа в вузе ведется по следующим основным направлениям: A) идеологическому и правовому; B) этическому и эстетическому; C) экологическому; D) экономическому; E) все ответы верны. 291 Идеологическое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) помощь студентам в осознании своего бытия и тенденций его развития, закреплении системы ценностей отдельных социальных групп, значимой для всего общества; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) нормативную регуляцию действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; D) культивирование чувства прекрасного, возвышенного, благородного; посещение выставок, музеев, театров и др., где демонстрируются высшие художественные достижения человечества; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 292 Правовое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) помощь студентам в осознании своего бытия и тенденций его развития, закреплении системы ценностей отдельных социальных групп, значимой для всего общества; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) нормативную регуляцию действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; D) культивирование чувства прекрасного, возвышенного, благородного; посещение выставок, музеев, театров и др., где демонстрируются высшие художественные достижения человечества; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 293 Этическое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) помощь студентам в осознании своего бытия и тенденций его развития, закреплении системы ценностей отдельных социальных групп, значимой для всего общества; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) нормативную регуляцию действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; D) формирование экономического мышления, необходимого для эффективной практической деятельности в условиях рыночной экономики, умения проникать в сущность явлений, выявлять их связи и взаимозависимости; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 294 Эстетическое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) помощь студентам в осознании своего бытия и тенденций его развития, закреплении системы ценностей отдельных социальных групп, значимой для всего общества; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) формирование экономического мышления, необходимого для эффективной практической деятельности в условиях рыночной экономики, умения проникать в сущность явлений, выявлять их связи и взаимозависимости; D) культивирование чувства прекрасного, возвышенного, благородного; посещение выставок, музеев, театров и др., где демонстрируются высшие художественные достижения человечества; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 295 Экологическое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) помощь студентам в осознании своего бытия и тенденций его развития, закреплении системы ценностей отдельных социальных групп, значимой для всего общества; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) нормативную регуляцию действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; D) культивирование чувства прекрасного, возвышенного, благородного; посещение выставок, музеев, театров и др., где демонстрируются высшие художественные достижения человечества; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 296 Экономическое направление воспитательной работы в вузе предполагает A) формирование экономического мышления, необходимого для эффективной практической деятельности в условиях рыночной экономики, умения проникать в сущность явлений, выявлять их связи и взаимозависимости; B) формирование определенного уровня правовой грамотности, мышления и чувственного восприятия правовой действительности; C) нормативную регуляцию действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; D) культивирование чувства прекрасного, возвышенного, благородного; посещение выставок, музеев, театров и др., где демонстрируются высшие художественные достижения человечества; E) пропаганду идей гармонизации человека и природы, необходимости сохранения приемлемого качества окружающей среды, формирование ответственности за будущее нашей планеты. 297 К основным методам воспитания в вузе относятся следующие: A) убеждение; B) метод примера; C) критика; D) самокритика; E) все ответы верны. 298 Убеждение как один из основных методов воспитания в вузе – это A) процесс воздействия на сознание человека с помощью взглядов, идей, мировоззрения для формирования твердой уверенности в истинности чего-либо; B) воздействие преподавателя на студентов силой личного примера, приводящее к успеху в случае уважения и доверия к преподавателю; C) метод, позволяющий находить оптимальные варианты решения проблем в случае учета преподавателем индивидуальных особенностей каждого студента, уровня его психофизиологического и социального развития; D) нормативная регуляция действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; E) твердая позиция преподавателя, воздействующая на регулирование и оценку поведения студентов в вузе. 299 Метод примера как один из основных методов воспитания в вузе – это A) процесс воздействия на сознание человека с помощью взглядов, идей, мировоззрения для формирования твердой уверенности в истинности чего-либо; B) воздействие преподавателя на студентов силой личного примера, приводящее к успеху в случае уважения и доверия к преподавателю; C) метод, позволяющий находить оптимальные варианты решения проблем в случае учета преподавателем индивидуальных особенностей каждого студента, уровня его психофизиологического и социального развития; D) нормативная регуляция действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; E) твердая позиция преподавателя, воздействующая на регулирование и оценку поведения студентов в вузе. 300 Критика и самокритика как один из основных методов воспитания в вузе – это A) процесс воздействия на сознание человека с помощью взглядов, идей, мировоззрения для формирования твердой уверенности в истинности чего-либо; B) воздействие преподавателя на студентов силой личного примера, приводящее к успеху в случае уважения и доверия к преподавателю; C) метод, позволяющий находить оптимальные варианты решения проблем в случае учета преподавателем индивидуальных особенностей каждого студента, уровня его психофизиологического и социального развития; D) нормативная регуляция действий студента в ВУЗе, формирование у него идеального образа всего морально совершенного, прекрасного, возвышенного; E) твердая позиция преподавателя, воздействующая на регулирование и оценку поведения студентов в вузе. |