№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Деятельность учителя с учетом программы воспитания
|
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) – 10 ч
|
1.
|
Повторение. Нумерация чисел.
|
1
|
-Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
-Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы , навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям. , оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения
|
2.
|
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
1
|
3.
|
Выражение с переменной
|
1
|
4.
|
Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
|
1
|
5.
|
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
|
1
|
6.
|
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
|
1
|
7.
|
Обозначение геометрических фигур буквами
|
1
|
8.
|
Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
|
1
|
9.
|
Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»
|
1
|
Табличное умножение и деление (56 ч)
|
10.
|
Работа над ошибками Связь умножения и сложения.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
11.
|
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
12.
|
Чётные и нечётные числа
|
1
|
13.
|
Таблица умножения и деления с числом 2 и 3
|
1
|
14.
|
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
1
|
15.
|
Решение задач с пропорциональными величинами.
|
1
|
16.
|
Порядок выполнения действий
|
1
|
17.
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
|
1
|
18.
|
Закрепление по теме: «Табличное умножение и деление на 2,3»
|
1
|
19.
|
Странички для любознательных. Что узнали, чему научились
|
1
|
20.
|
Что узнали, чему научились
|
1
|
21.
|
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2,3»
|
1
|
22.
|
Работа над ошибками Таблица умножения с числом 4.
|
1
|
23.
|
Таблица Пифагора.
|
1
|
24.
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
25.
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
26.
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
27.
|
Таблица умножения и деления с числом 5
|
1
|
28.
|
Задачи на кратное сравнение.
|
1
|
29.
|
Решение текстовых задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
30.
|
Таблица умножения и деления с числом 6.
|
1
|
31.
|
Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление на 2-6».
|
1
|
32.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
33.
|
Решение задач.
|
1
|
34.
|
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
|
1
|
35.
|
Решение задач
|
1
|
36.
|
Таблица умножения и деления с числом 7.
|
1
|
37.
|
Площадь. Способы сравнения фигур
|
1
|
38.
|
Квадратный сантиметр.
|
1
|
39.
|
Площадь прямоугольника. Практическая работа: площадь
|
1
|
40.
|
Таблица умножения и деления с числом 8.
|
1
|
41.
|
Закрепление изученного.
|
1
|
42.
|
Решение задач разных видов
|
1
|
43.
|
Таблица умножения и деления с числом 9.
|
1
|
44.
|
Квадратный дециметр.
|
1
|
45.
|
Сводная таблица умножения
|
1
|
46.
|
Закрепление изученного.
|
1
|
47.
|
Квадратный метр.
|
1
|
48.
|
Повторение. Решение задач с величинами цена, количество, стоимость.
|
1
|
49.
|
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
|
1
|
50.
|
Умножение на 1.
|
1
|
51.
|
Умножение на 0.
|
1
|
52.
|
Деление нуля на число.
|
1
|
53.
|
Странички для любознательных
|
1
|
54.
|
Доли. Образование и сравнение долей
|
1
|
55.
|
Окружность. Круг. Диаметр круга
|
1
|
56.
|
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
|
1
|
57.
|
Единицы времени.
|
1
|
58.
|
Контрольная работа №4 «Умножение и деление. Площадь»
|
1
|
59.
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
1
|
60.
|
Странички для любознательных. Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
|
1
|
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
|
61.
|
Умножение и деление круглых чисел.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
-Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы , навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям. , оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения
|
62.
|
Деление вида 80:20.
|
1
|
63.
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
64.
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
65.
|
Умножение двузначного числа на однозначное.
|
1
|
66.
|
Умножение двузначного числа на однозначное
|
1
|
67.
|
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального
|
1
|
68.
|
Выражение с двумя переменными
|
1
|
69.
|
Деление суммы на число.
|
1
|
70.
|
Деление суммы на число.
|
1
|
71.
|
Деление двузначного числа на однозначное.
|
1
|
72.
|
Связь между числами при делении.
|
1
|
73.
|
Проверка деления.
|
1
|
74.
|
Случаи деления 87:29
|
1
|
75.
|
Проверка умножения.
|
1
|
76.
|
Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
1
|
77.
|
Закрепление изученного. Странички для любознательных.
|
1
|
78.
|
Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений и составных задач»
|
1
|
79.
|
Работа над ошибками. Что узнали, Чему научились
|
1
|
80.
|
Деление с остатком.
|
1
|
81.
|
Приемы нахождения частного и остатка.
|
1
|
82.
|
Приемы нахождения частного и остатка. Упражнение в решении примеров на деление с остатком
|
1
|
83.
|
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
|
1
|
84.
|
Проверка деления с остатком.
|
1
|
85.
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
86.
|
Наши проекты. Задачи-расчёты
|
1
|
87.
|
Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».
|
1
|
88.
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация (10 ч)
|
89.
|
Числа от 1 до 1000. Устная нумерация.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
90.
|
Образование и названия трёхзначных чисел. Запись трёхзначных чисел.
|
1
|
91.
|
Натуральная последовательность трехзначных чисел.
|
1
|
92.
|
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
|
1
|
93.
|
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
1
|
94.
|
Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых
|
1
|
95.
|
Сравнение трёхзначных чисел.
|
1
|
96.
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
|
1
|
97.
|
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
|
1
|
98.
|
Работа над ошибками. Странички для любознательных
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
|
99.
|
Единицы массы. Грамм.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
100.
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
101.
|
Повторение изученного. Приёмы устных вычислений
|
1
|
102.
|
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620- 200
|
1
|
103.
|
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.
|
1
|
104.
|
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. Разные способы вычислений.
|
1
|
105.
|
Приёмы письменных вычислений
|
1
|
106.
|
Алгоритм письменного сложения
|
1
|
107.
|
Алгоритм письменного вычитания
|
1
|
108.
|
Виды треугольников.
|
1
|
109.
|
Закрепление изученного. Странички для любознательных
|
1
|
110.
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
111.
|
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
|
1
|
112.
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)
|
113.
|
Приёмы устного умножения и деления.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
114.
|
Приёмы устного умножения и деления. Закрепление знаний и способов действий
|
1
|
115.
|
Виды треугольников по видам углов
|
1
|
116.
|
Закрепление изученного. Страничка для любознательных
|
1
|
117.
|
Приём письменного умножения на однозначное число.
|
1
|
118.
|
Алгоритм письменного умножения на однозначное число
|
1
|
119.
|
Закрепление. Приём письменного умножения на однозначное число
|
1
|
120.
|
Закрепление изученных приёмов умножения.
|
1
|
121.
|
Приём письменного деления на однозначное число.
|
1
|
122
|
Проверка деления умножением.
|
1
|
123.
|
Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление»
|
1
|
124
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
1
|
125.
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
126.
|
Повторение. Нумерация в пределах 1000. Сложение и вычитание.
|
1
|
127
|
Итоговая контрольная работа №10
|
1
|
128
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Итоговое повторение (7 ч)
|
129.
|
Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение и составление задач.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: выводы и доказательства формул, анализ формул, решение текстовых количественных качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Акцентировать внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемыми на уроке
Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности
- Моделировать на уроке ситуации для выбора поступка обучающимся (тексты, инфографика, видео)
Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
130.
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
131.
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
132.
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
133
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
134
|
Урок-игра «В стране Математика»
|
1
|
135
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
136
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились
|
1
|
Скачать 1.03 Mb.