Главная страница
Навигация по странице:

  • ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ уметь

  • НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА уметь

  • УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА уметь

  • ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ уметь

  • ГЕОМЕТРИЯ уметь

  • Протокол 1 от 28. 08. 2020 г. Основная образовательная программа среднего общего образования (фк гос)


    Скачать 2.64 Mb.
    НазваниеПротокол 1 от 28. 08. 2020 г. Основная образовательная программа среднего общего образования (фк гос)
    Дата11.11.2022
    Размер2.64 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файла57-oop-2020.pdf
    ТипПротокол
    #782199
    страница2 из 26
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:



    осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;



    развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;



    совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к


    речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;



    самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

    В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик
    должен: знать/понимать
    • функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
    • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
    • понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
    • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
    • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно- научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
    уметь
    • проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
    разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
    • проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
    • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения постав- ленных коммуникативных задач;
    • объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
    аудирование и чтение
    • использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно- реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно- научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в элек- тронном виде на различных информационных носителях;
    • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
    говорение и письмо
    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

    9
    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
    • применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
    и повседневной жизни для:
    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
    • углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
    • увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
    • удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

    В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

    знать/понимать

    образную природу словесного искусства;

    * содержание изученных литературных произведений;

    основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;



    основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;



    основные теоретико-литературные понятия;

    уметь

    воспроизводить содержание литературного произведения;



    анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;



    соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;



    определять род и жанр произведения;


    сопоставлять литературные произведения;



    выявлять авторскую позицию;



    10

    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;



    аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;



    писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



    В результате изучения литературы на профильном уровне ученик
    должен:

    знать/понимать
    • образную природу словесного искусства;
    • содержание изученных литературных произведений;
    • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции;
    • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
    • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
    • основные теоретико-литературные понятия;
    уметь
    • воспроизводить содержание литературного произведения;
    • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно- выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
    • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
    • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
    • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
    • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
    • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
    • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
    • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
    • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
    • составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно- исследовательские работы;
    • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.


    В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
    должен знать/понимать

    значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,

    11 реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;



    значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо- временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);



    страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и

    культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
    уметь
    говорение

    вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;



    рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;


    аудирование



    относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;


    чтение



    читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения


    (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;


    письменная речь


    писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе


    в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:

    общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;



    получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;



    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;



    изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.



    12
    В результате изучения математики на базовом уровне ученик
    должен знать/понимать

    значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;



    значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;



    универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;



    вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

    АЛГЕБРА
    уметь

    выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;



    проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;



    вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;


    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:



    практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;


    ФУНКЦИИ И
    ГРАФИКИ уметь



    определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;



    строить графики изученных функций;



    описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;



    решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства
    функций и их графиков;


    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:



    описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;


    НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО
    АНАЛИЗА уметь



    вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;



    исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и
    простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;



    вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;


    13

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

    повседневной жизни для:

    решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;


    УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
    уметь



    решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их
    системы;



    составлять уравнения и неравенства по условию задачи;



    использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;



    изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;


    использовать приобретенные знания и умения в практической
    деятельности и повседневной жизни для:



    построения и исследования простейших математических моделей;


    ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ

    ВЕРОЯТНОСТЕЙ
    уметь

    решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;



    вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;


    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:



    анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,

    графиков;


    анализа информации статистического характера;

    ГЕОМЕТРИЯ
    уметь

    распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;



    описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,


    аргументировать свои суждения об этом расположении;



    анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;



    изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;



    строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;



    решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);



    использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты


    и методы;

    проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни для:

    14

    исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;



    вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.


    В результате изучения математики на профильном уровне ученик должен
    знать/понимать

    В результате изучения математики на профильном уровне ученик должен:
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


    написать администратору сайта