Протокол 1 от 28. 08. 2020 г. Основная образовательная программа среднего общего образования (фк гос)
 Скачать 2.64 Mb.
|
|
7.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общегообразования Психолого-педагогическим условиями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются: • обеспечение преемственности содержания и форм организацииобразовательного процесса по отношению к основной ступени общего образования с учѐтом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из подросткового школьного возраста в юношеский; • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса; • обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. ООП среднего общего образования, прежде всего, должна учитывать возрастные особенности старшего возраста и обеспечивать достижение образовательных результатов средней школы. Образовательная среда –целостная качественная характеристика внутреннейжизни школы, которая определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и реально решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, 199 качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение, оформление классов и коридоров и т.п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь. Главными показателями эффективности образовательной среды учебного заведения являются: полноценное развитие способностей обучающихся; формирование у них побуждающих к деятельности мотивов; обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность. Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на этапе среднего общего образования школа обязана руководствоваться возрастными особенностями и возможностями обучающихся и должна обеспечивать результативность образования с учетом этих факторов: • расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни; • организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как водновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий; • использование проектной деятельности, проектных форм учебной деятельности, способствующих решению основных учебных задач на уроке. При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы обучающихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода обучающихся от одногоуровня образования к другому. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Положения и рекомендации психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволят сохранить единство преемственности уровне образовательной системы. Психологическое сопровождение формирования общеучебных действий п/п Мероприятия Сроки Участники 1 Создание условий для успешной учебной В течение Администрация, деятельности каждого школьника, повышение года педагоги качества обучения: научно-практическая конференция, лекции, семинары, круглые столы, дискуссии, индивидуальные консультации Психологическое сопровождение профильного обучения 2 Создание условий для успешной учебной Октябрь, май Обучающиеся деятельности и социализации обучающихся Проведение диагностики школьной мотивации (Н. Лусканова, А. Прихожан), школьной тревожности (Филипс), изучение психологического климата (В. Ивашкин, В. 200 Онуфриева) и межличностных взаимоотношений в классе (социометрия) Психологическое сопровождение формирования родительской компетентности 3 4 5 6 Создание условий для успешной социализации В течение Родители, обучающихся школы Разработка и внедрение года обучающиеся программ психолого-педагогического сопровождения и поддержки семейного воспитания. Психологическое сопровождение формирования толерантностиучастников образовательного процесса Разработка и внедрение программ психолого- В течение Педагоги, педагогического сопровождения, года психолог, обеспечивающих развитие компетентностей обучающиеся социального и межкультурного взаимодействия обучающихся Психолого-педагогическое сопровождение деятельности учителя Семинар «Профилактика эмоционального В течение Педагоги, «выгорания» года психолог Индивидуальные консультации Психологическое сопровождение профориентации школьников и формирования временной перспективы старшеклассников Программы психолого-педагогического В течение Обучающиеся, сопровождения профориентации подростков и года педагоги старшеклассников, участие в конкурсе «Мир в радуге профессий» 201 Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовоеобеспечениереализацииосновнойобразовательнойпрограммы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общегообразования Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовомгоду. Региональный расчётный подушевой норматив —это минимально допустимый объѐм финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в соответствии со Стандартом в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений. Региональный расчётный подушевой норматив покрывает следующие расходы на год: • оплату труда работников образовательнойорганизации с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а такжеотчисления; • расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этойсетью); • иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местныхбюджетов. Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трѐх следующих уровнях: • межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет); • внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательноеучреждение); • образовательногоучреждения. Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения. Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты 7.3. 202 труда работников образовательных учреждений: • фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждениемсамостоятельно; • базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно- вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения; • рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательнымучреждением; • базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части; • общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведѐнных им учебных часов и численности обучающихся вклассах. Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальном акте образовательнойорганизации и в коллективном договоре. В локальном акте о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеклассной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. Образовательное учреждение самостоятельно определяет: • соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплатытруда; • соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно- управленческого и учебно-вспомогательногоперсонала; • соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплатытруда; • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами. В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ). Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательноеучреждение: 1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждойпозиции; 2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП; 3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП; 4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам 203 освоения средств на обеспечение требований к условиям реализацииООП; 5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчёта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методикавведения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007г.). 7.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальнойсреды. Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждѐнного постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе: — письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательныхучреждений»); — перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательныхресурсов; — аналогичные Перечни, утверждѐнные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учѐтом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательномучреждении. Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении осуществлена по следующей форме. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы п/п Требования нормативных и локальныхактов Необходимо/ имеются в наличии 1 Учебные кабинеты с компьютерной техникой + 2 Лекционные аудитории - 3 Помещения для занятий учебно- исследовательской и проектной _ деятельностью, моделированием и техническим творчеством 4 Необходимые для реализации учебной деятельности + 204 В школе 35 учебных кабинетов. Кабинеты химии, физики, биологии оснащены лаборантскими. Не во всех учебных кабинетах новая ученическая мебель. Ежегодно приобретаются современная, отвечающая требованиям СанПиНа, учебная мебель, учебно-наглядные пособия, ТСО, компьютерная и проекционная техника. Каждый учитель имеет свое рабочее место, оснащенное компьютером, видеопроектором и документкамерой. В настоящее время в школе №57 функционируют два спортивных зала. Один спортзал снабжен раздевалками для мальчиков и девочек. Работают туалеты и душевые. Обеспеченность спортивным оборудованием составляет 100%. Открыта для занятий спортивная площадка с беговой дорожкой и полосой препятствий. В школе открыты 3 кабинета информатики. Количество рабочих мест для обучающихся составляет 8 в каждом кабинете. Рабочие места обучающихся снабжены компьютерами с жидкокристаллическими мониторами. Все компьютеры соединены локальной сетью, имеется доступ к информационной системе Интернет. В кабинетах информатики установлены МФУ и доски с мультимедийными проекторами. В столярной мастерской (64,1 кв.м.) для мальчиков созданы условия для обучения работам по дереву. Рабочие места обучающихся снабжены верстаками с защитными экранами. Постоянно пополняется необходимый для работы инструмент. В школе работает библиотека с читальным залом, книгохранилищем, кабинетом педагога-библиотекаря. Библиотека оснащена стационарным компьютером. Имеется фонд школьной медиотеки. Оснащенность учебниками - 100%. Для медицинского обслуживания обучающихся школы предоставлены стоматологический кабинет, кабинет врача и процедурный кабинет. Обеспеченность кабинетов необходимым медицинским оборудованием составляет 95%. Столовая рассчитана на 240 посадочных мест. Охват обучающихся горячим питанием составляет 85%. В цехе и в обеденном зале работает вентиляция, как вытяжная, так и приточная вентиляция. Для организации внешкольных, праздничных мероприятий оборудован новой мебелью, проекционной техникой и, по-современному, эстетично оформлен, актовый зал, рассчитанный на 150 посадочных мест. В целях обеспечения безопасности учебного процесса, недопустимости травматизма на уроках и переменах, в целях регулирования и контроля учебного процесса в школе установлено видеонаблюдение. Всего 11 камер внутреннего и 5 камер внешнего наблюдения. 205 Информационно-методические условия реализациио сновной образовательной программы среднего общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно- образовательной средой. |