Главная страница

рабочая программа русский язык школа россии. Рабочая программа Русский язык Школа России. Протокол 1 от 29 08. 2017 г. Приложение к образовательной программе основного


Скачать 145.94 Kb.
НазваниеПротокол 1 от 29 08. 2017 г. Приложение к образовательной программе основного
Анкоррабочая программа русский язык школа россии
Дата04.09.2022
Размер145.94 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаРабочая программа Русский язык Школа России.docx
ТипПротокол
#661173
страница7 из 44
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   44

Метапредметные результаты



Регулятивные универсальные учебные действия


    • принимать и сохранять цель и учебную задачу;

    • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

    • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

    • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

    • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

    • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

    • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.



Познавательные УУД





    • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

    • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

    • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

    • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

    • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

    • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

    • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

    • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

    • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

    • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

    • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков процессе коллективной организации деятельности);

    • осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

    • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

    • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

    • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

    • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

    • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

    • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.







    • слушать собеседника и понимать речь других;
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   44


написать администратору сайта