ООП НОО ФГОС. Протокол 1 сош им. А. С. Макшанцева п. Кедровый
 Скачать 319.04 Kb.
|
1.1. Пояснительная запискаОсновная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый». Данная образовательная программа начального общего образования начинает реализовываться в МКОУ ХМР: СОШ им. А.С. Макшанцева с 1 сентября 2011 года. Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей уровня начального общего образования как фундамента всего последующего обучения, Устава школы и направлена на реализацию Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Целью реализации образовательной программы является:
Задачи реализации образовательной программы: - осуществление комплексного подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами. Достижение личностных результатов обучающихся: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - сформированность мотивации к обучению и познанию; - осмысление и принятие основных базовых ценностей. Достижение метапредметных результатов обучающихся: - освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). Достижение предметных результатов: - освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира. Основные подходы к формированию ООП НОО В основе лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; - переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; - ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; - гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Общая характеристика ООП НОО Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный: - с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; - с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; - с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; - с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; - с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии; - с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): - центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; - развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс. Общая характеристика образовательной организации Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Кедровый» создана в 1932 году. Учредителем ОО является Администрация Ханты – Мансийского района.
Структура школы Режим работы ОО: пятидневная рабочая неделя для обучающихся 1 – 4 классов. Начало занятий для 2-4 классов - в 8.30 часов, окончание - в 13.15 часов, после уроков проходят внеурочные занятия для обучающихся 1-4 классов. Для 1 класса начало занятий в 8.30. окончание - в 13.15 часов. Система обучения – классно – урочная. Продолжительность урока – 40 минут, перемен – 10 – 20 минут. Перед занятиями ежедневно проводится 5 – минутная физкультурная пауза. Расписание звонков для 2-4 классов:
Расписание звонков для 1 класса (сентябрь-декабрь):
Расписание звонков для 1 класса (январь – май):
Продолжительность учебного года в первых классах – 33 недели, во вторых – четвертых – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) – 35 календарных дней, в летний период – не менее 3 месяцев. Для обучающихся первых классов устанавливаются дополнительные каникулы в III четверти. В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки (взаимопосещение уроков, совместная разработка уроков, праздников, планирований). Учителя требовательны не только к себе, но и друг к другу, правильно реагируют на критику. В ОО нет текучести кадров, т.к. достигнут разумный баланс старого и нового, повседневной рутины и педагогического творчества. МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый» строит образование как единую структуру и обеспечивает преемственность в обучении, воспитании и развитии. Комплектуя классы, учитываем требования и запросы родителей к системе образования. Фактически мы имеем следующие уровни обучения: - повышенный - базовый Наличие классов разного уровня дает возможность заложить фундамент широких универсальных знаний, расширить круг интересов детей, обеспечить индивидуальный подход в обучении. МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый» ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, духовно-нравственного и физического развития каждого обучающегося, формирования УУД, коррекционной работы. Управление ОО осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит педагогическому совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной, воспитательной и хозяйственной части. В ОО созданы хорошие условия для обучения и воспитания обучающихся, формирования их общей культуры, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине и окружающему миру. На хорошем профессиональном уровне педагоги оказывают помощь и поддержку детям и родителям. Мобильность и гибкость педагогического мышления фиксируют прогрессивные изменения в современном образовании, поэтому педагогический коллектив готов к необходимым трансформациям. Анализируя состояние педагогической культуры коллектива МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый», можно сделать следующие выводы: - гуманитарная позиция учителей является условием для создания атмосферы доверия, поддержки и педагогической помощи обучающимся в их развитии; - профессионализм педагогического коллектива, опирающийся на потенциальные возможности в творческом развитии, представляется достаточным для инновационных преобразований; - гибкость педагогического мышления, присущая основной массе учителей ОО, открывает возможности для совместного творчества обоих субъектов педагогической системы (коллектив обучающихся и учителей); - эффективность нововведений также зависит и от способности к саморегуляции учителей МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый». Специфика и технологии обучения Основная образовательная программа предусматривает:
При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на уровне начального общего образования педагог руководствуется возрастными особенностями и возможностями младших школьников и обеспечивает с учетом этих факторов:
При выборе применяемых образовательных технологий учитывается, что все технологии, используемые в школьном образовании, решают задачи образования данной возрастной группы обучающихся и обеспечивают преемственность и плавность перехода обучающихся от одной ступени образования к другой. Родители (законные представители) принимают активное участие в управлении образовательной деятельностью через общешкольный родительский комитет и Управляющий совет. На протяжении ряда лет поддерживается тесная связь с учреждениями дополнительного образования и культуры нашего поселка. Учащиеся МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый» (100%) реализуют свои творческие возможности в кружках, секциях муниципального центра детского подросткового, музыкальной школе, на встречах в поселковой библиотеке, в спортивной школе. Традиционно в летнее время на базе ОО работает летний оздоровительный лагерь. Коллектив ОО – активный участник районных, окружных и всероссийских конкурсов. Кадровый состав, который будет обеспечивать реализацию основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО. Кадры начального общего образования имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Педагоги компетентны в осуществлении обучения и воспитания младших школьников, использовании современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных технологий обучения, способны эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, постоянно развиваются в профессиональном отношении. |