дхъ. Юный исследователь родного края. Протокол 1 Утверждаю Директор мбу до дэбц Нечаева Т. Н. Приказ от
 Скачать 1.51 Mb.
|
|
Задачи – это конкретизация путей решения. Задача всегда исходит из цели и является средством ее реализации. Актуальность – это важность, значительность чего л. в настоящее время; соответствие запросам современности. Учебная исследовательская работа ничего не открывает, а изучает уже известное. Практическая подготовка Практическое задание: Практическое задание «Выполнить замеры 5 листьев березы по 5 показателям, рассчитать величину ассиметрии»За каждый измерение получает от 0 до 5 баллов. Результаты суммируются. Оценка результатов 5 баллов – замеры и расчеты сделаны правильно, пользуется оборудованием без затруднений. 4-балла – замеры и расчеты сделаны правильно, возникали затруднения при использовании приборов. 3 балла – замеры сделаны не точно, расчеты выполнены правильно ( возможно 1 ошибка). 2балла - замеры сделаны не точно, допущены ошибки в расчетах. 1бал - не смог привести замеры самостоятельно, 0 баллов – не смог привести замеры с подсказками педагога (2 -3) Обработка результатов 0 – 5 баллов – низкий уровень 6 - 10 баллов – средний уровень 11 – 15 баллов – высокий уровень Мониторинг результатов учебной деятельности ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы «Юные исследователи родного края», 3 год итоговый
Инструментарий для проведения мониторинга результатов учебной деятельности обучающегося в процессе освоения им дополнительной образовательной программы «Юные исследователи родного края», 3 год, итоговый. 1.Теоретическая подготовка. Устный опрос. За каждый вопрос получает от 0 до 5 баллов. Назвать Разработка и добыча, каких ископаемых ведется в области (торф, металлические ископаемых, не металлические гравий и др.) Методы исследования (изучение информационных источников, анализ данных, наблюдение с фиксацией, эксперимент, опрос, анкетирование, интервьюирование и др.). Оценка результатов 5 баллов – вопрос раскрыт полностью (5 и более примеров) 4 балла – вопрос раскрыт полностью, возможна не большая не точность (4 примера) 3 балла - раскрыт не полностью, есть не точности (мин 3примера) 2 балла - раскрыт не полностью, серьезные ошибки. 1балл - не раскрыт, много ошибок 0 баллов – не смог ответить, не знает Обработка результатов 0 – 2 баллов – низкий уровень 3 - балла – средний уровень 4 – 5 баллов – высокий уровень Назвать и описать одну из методик экологического мониторинга: определение степени загрязнения воздуха по асимметрии листа березы (Практическая работа №6 «Определение степени загрязнения воздуха по асимметрии листа березы»приложение 4); определение степени загрязнения водоёма по внешнему виду(Практическая работа №1 «Определение экологического состояния водоема», приложение 4). Оценка результатов 5 баллов – вопрос раскрыт полностью 4 балла – вопрос раскрыт полностью, возможна не большая не точность 3 балла - раскрыт не полностью, есть не точности 2 балла - раскрыт не полностью, серьезные ошибки в описании методики 1балл - не раскрыт, много ошибок 0 баллов – не смог ответить, не знает Обработка результатов 0 – 2 баллов – низкий уровень 3 - балла – средний уровень 4 – 5 баллов – высокий уровень Результаты суммируются. Обработка результатов 0 – 5 баллов – низкий уровень 6 - 10 баллов – средний уровень 11 – 15 баллов – высокий уровень 1.2.Владение специальной терминологией. Вопросы устного опроса. Объясни понятия (что такое?): Экологический мониторинг (мониторинг окружающей среды) — комплексные наблюдения за состоянием окружающей среды, в том числе компонентов природной среды, естественных экологических систем, за происходящими в них процессами, явлениями, оценка и прогноз изменений состояния окружающей среды. Эро́зия почвы— разрушение горных пород и почв поверхностными водными потоками и ветром, включающее в себя отрыв и вынос обломков материала и сопровождающееся их отложением. Эрозия почвы — разрушение почвы. Приро́дные ресу́рсы — совокупность объектов и систем живой и неживой природы, компоненты природной среды, окружающие человека и используемые им в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества. Оценка результатов 5 баллов – термины раскрыты полностью, возможна не большая не точность; 4 балла – суть терминов раскрыта полностью, не точность в определении 3 балла - суть терминов раскрыта не полностью, но правильно отвечает на наводящие вопросы 2 балла - суть терминов не раскрыта, путается в ответах на наводящие вопросы. 1балл - суть терминов не раскрыта, много ошибок 0 баллов – не смог ответить, не знает Обработка результатов 0 – 5 баллов – низкий уровень 6 - 10 баллов – средний уровень 11 – 15 баллов – высокий уровень 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой Практические умения и навыки, предусмотренные программой Выполнить задания: Составить список литературы (минимум 5 книг) (от 0 до5 баллов). Оценка результатов 5 баллов – задание выполнено полностью, 4 балла – задание выполнено полностью, возможна не большая не точность в порядке записи данных о книге 3 балла - задание выполнено не полностью, список составлен в алфавитном порядке, нарушен порядок записи данных о книге, но все данные указаны 2 бал - задание выполнено не полностью, список составлен в алфавитном порядке, нарушен порядок записи данных о книге, не все данные о книге указаны 1 баллов – задание выполнено не полностью, список составлен не в алфавитном порядке, нарушен порядок записи данных о книге, не все данные о книге 0 баллов – не смог выполнить, не знает Обработка результатов 0 – 2 баллов – низкий уровень 3 - балла – средний уровень 4 – 5 баллов – высокий уровень Владение специальным оборудованием и оснащением (в том числе работа в специализированных программах) Выполнить задания: Работа в системе Яндекс карта «Проложить маршрут от городского парка до ДЭБЦ» (от 0 до5 баллов). Оценка результатов 5 баллов – задание выполнено, затруднений не возникло. 4 балла – задание выполнено, были не большие затруднения при работе 3 балла - задание выполнено, были затруднения при работе, нуждался в контроле педагога. 2 бал - задание не выполнено самостоятельно 1 баллов – задание не выполнено, смог только зайти в систему. 0 баллов – не смог выполнить. Обработка результатов 0 – 2 баллов – низкий уровень 3 - балла – средний уровень 4 – 5 баллов – высокий уровень Приложение 5 Игры на знакомство и сплочение коллектива (Перечень некоторых игр и тренингов) «Рисунок на спине» Описание упражнения: Участники делятся произвольно на три команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит при этом в спину своего товарища. Упражнение выполняется без слов. Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд. Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на листах бумаги и показывают всем. Ведущий достает свою картинку и сравнивает. Участникам предлагается обсудить в командах ошибки и находки, которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд меняются местами. Обсуждение в общем кругу. Что помогало понимать и передавать ощущения? Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во втором случае? Что мешало выполнять упражнение? Психологический смысл упражнения: Развитие коммуникативных навыков, ответственности, сплоченности внутри команды. Осознать, насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие и навыков невербального общения. Игра «Взаимопонимание» Создаются маленькие группы по три человека. Ведущий выбирает, кто из участников «не имеет» слуха, зрения, речи, и оглашает какое – либо задание. Например, группа к концу игры должна дойти всем составом до определённого места. Лишённые хотя бы одного способа восприятия окружающего мира, люди становятся практически беспомощными. Эта игра учит детей помогать друг другу. Игры «Молчаливая картина» Участники делятся на группы по 5 человек, это более оптимальное количество. Каждой группе выдаются кисточки и краски (либо карандаши, фломастеры) и один на всех лист (лучше ватмана). Задача участников заключается в том, чтобы не договариваясь, за определённое количество времени, сообща нарисовать картину. Ведущий должен задать тему для каждой группы. По окончанию конкурса жюри выбирает лучшую картину. Хорошо, если каждый игрок в конце расскажет о своих ощущениях. Игры учебно образовательные, на закрепление материала: Игра «Пресс-конференция». Перед началом игры всем участникам раздаются листки бумаги и ручки. Игроки пишут на них вопросы (согласно пройденной темы). После чего ведущий собирает карточки. Гораздо интереснее будет, если их перемешать и задавать вопросы по порядку каждому игроку. Игра «Лесные-детективы». Самый простой вариант, когда в начале маршрута каждый участник получает маленькие карточки с заданиями такого типа: найти во время экскурсии самый приятный или резкий, неожиданный, незнакомый, вкусный и т.п. запах; самый громкий или мелодичный, странный, удивительный и т.п. звук ; самую гладкую или шершавую, мягкую, бугорчатую и т.п. поверхность какого-нибудь природного объекта. Конечно брать с собой этот объект совсем не обязательно, можно зарисовать, записать, сфотографировать, отметить на карте его местонахождение. Результаты поисков "детективов" по окончании экскурсии выслушивает вся группа и наиболее оригинальные находки мы оставляем в коллекцию « ДЭБЦ». Если конечной целью этой игры ставится поиск "лесного клада", то обычная экскурсия превращается в настоящее приключение. Цепочка сенсорных загадок и ключевых подсказок приведет настойчивых следопытов к загадочному кладу. Игра «Паутина жизни» Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Ведущий задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Ведущий задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед». Далее ведущий задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только пищевым, но и не пищевым связям между природными компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды (дуб)»?; «Для жизни всем растениям нужен солнечный свет. Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? (почва и вода)». К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса. «Тотем» Основные цели: идентификация с природным объектом, ощущение своей включённости в мир природы. Ориентировочное время: до 1 часа. Материалы и подготовка: бумага, ручки, карандаши, краски, биологические и географические справочники (словари, энциклопедии). Процедура. Ведущий рассказывает участникам об индейских тотемах. Тотем — это природный объект (животное, растение, солнечный луч, облако, дождевая капля и т.д.), который по легендам индейцев защищает и поддерживает человека, становится его другом и покровителем на всю жизнь. Каждому участнику предлагается хорошо подумать и выбрать себе природный тотем. Затем прочесть о нём в справочнике, написать небольшой рассказ, нарисовать его. Участники обмениваются рассказами о своих тотемах, запоминают тотемы друг друга Приложение 6. |