Протокол 3 от протокол 7 от 30. 08. 2019 утверждаю
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
2. Упражнения общеразвивающего воздействия движение головы положения и движения рук положение и движения ног положения и движения туловища Все возраста Показ, объяснение, упражнения Гимнастика пробуждения, утренняя гимнастика Физкультминутки Обучение Игры, упражнения Ситуативное обучение 3. Подвижные игры и игровые упражнения с ходьбой и бегом с прыжками сползанием, лазаньем с бросанием и ловлей на ориентировку в пространстве народные подвижные игры -игры-эстафеты игры, забавы Все возраста Старший Игры на прогулке Упражнения, праздники, досуги Самостоятельные игры Совместные игры 4. Ритмичные движения Все возраста Показ, упражнения Обучение Самостоятельное творчество Ситуативное обучение 5. Упражнения в организационных действиях Со средней Показ, объяснение, обучение, напоминание Игры, праздники, досуги Игры построение и перестроение 39 6. Упражнения в перемещениях со скольжением Все возраста На прогулке скольжение по ледяным дорожкам Показ, объяснение упражнения 7. Упражнения в передвижениях с техническими средствами катание на санках ходьба на лыжах езда на велосипеде катание на коньках на роликовых коньках катание на самокатах Старшая Игры на прогулке Праздники, досуги, обучение Пример взрослого, ситуативное обучение 8. Упражнения для освоения движений вводной среде, плавание Все возраста Обучение Упражнения, показ Совместное плавание 9. Спортивные игры городки баскетбол футбол хоккей бадминтон настольный теннис Старшая Игры на прогулке Показ, объяснение, обучение Рассматривание иллюстраций, игры Совместные игры, показ, объяснения Физическое и психологическое здоровье 1. Организация рационального режима дня, обеспечение суточной продолжительности сна в соответствии с возрастными и индивидуальными потребностями. Все возраста Гибкий режим дня Беседы, чтение х\л Игры обучающие, рассматривание иллюстраций Беседы, личный пример 2. Организация полноценного питания Все возраста Беседы, чтение х\л Игры 40 3. Создание условий для оптимального двигательного режима Все возраста Показ, объяснение Самостоятельная двигательная активность в течение дня Беседы, личный пример 4. Осуществление оздоровительных и закаливающих мероприятий Все возраста Индивидуальный подход к закаливанию Показ, личный пример, объяснение. Беседы, чтение х\л, досуги Показ, личный пример 5. Обеспечение благоприятной гигиенической обстановки и условий для культурно-гигиенического воспитания детей Все возраста Рассказ, чтение х\л, игры Рассматривание Иллюстраций, самообслуживание Рассказы, чтение 6. Создание атмосферы психологического комфорта и предупреждения утомления Все возраста Творческие задания Дидактические игры Продуктивная деятельность 7. Обеспечение безопасности детей Все возраста Рассказ, пояснение, объяснение 8. Реализация индивидуально- дифференцированного подхода к детям Все возраста Упражнения, показ Описание образовательной деятельности в формируемой части ОПДО: При проектировании ОПДО ДГ МОБУ «ЛИПОВСКАЯ ООШ» формируемой участниками образовательных отношений использованы основные положения программ и образовательных технологий - образовательная технология «Истоковедения», которая реализуется в соответствии с положениями программы Истоки и Воспитание на социокультурном опыте (под ред. И.А. Кузьмина, А.В. Камкина); Приобщение детей к истокам русской народной культуры (О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой): И.А.Кузьми Социокультурные истоки, М издательский дом Истоки, 2014, с. - программы Шахматы для дошкольников (А.В.Кузин, Н.В.Коновалов, Н.С.Скаржинский): А.В.Кузин, Н.В.Коновалов, Н.С.Скаржинский Программа Феникс Шахматы для дошкольников программа и методические рекомендации А.В.Кузин, Н.В.Коновалов, Н.С.Скаржинский. М ООО «Финтрекс», с. ( http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Программа-Феникс.pdf ) 41 - программы Обучение плаванию в детском саду (Т.И. Осокиной): Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л.Богина Обучение плаванию в детском саду, М Просвещение. 1991. 159 с. - программа развития речи дошкольников / ОС. Ушакова. – е издание, доп. и испр. – М.:ТЦ Сфера, 2017. Система работы по парциальной программе – программе развития речи дошкольников, под ред. ОС. Ушаковой Данная программа имеет следующую структуру и включает в себя Воспитание звуковой культуры речи. Словарная работа. Формирование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Воспитание звуковой культуры речи Словарная работа Формирование грамматического строя речи Развитие связной речи 2-3 года 42 Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса. Развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Упражнять в употреблении вопросительных форм и несложных фраз. Поощрять попытки детей по собственной инициативе или просьбе воспитателя рассказывать об игрушке, событии из личного опыта. Способствовать освоению диалогической формы речи в играх – инсценировках повторять несложные фразы драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. 3-4 года 43 Работа по воспитанию звуковой культуры речи детей четвертого года жизни включает развитие артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового восприятия, речевого слуха, а также различных средств интонационной выразительности. Большое внимание в словарной работе уделяется расширению и обогащению активного словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни. Усвоение лексической системы родного языка происходит постепенно, так как не все дети одинаково успешно овладевают семантическими единицами и отношениями. В работе с детьми младшего дошкольного возраста большой удельный вес занимает развитие понимания и использования в речи грамматических средств и активный поиск ребенком правильной формы слова. Взаимосвязь всех сторон речи (воспитания звуковой культуры, формирования грамматического строя, словарной работы) является предпосылкой развития связной речи. Развитие связной речи проводится в различных видах непосредственно образовательной деятельности по пересказу литературных произведений, рассказыванию по картине и об игрушке. 4-5 лет Работа по воспитанию звуковой культуры речи детей пятого года жизни включает развитие артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового восприятия, речевого слуха, а также различных средств интонационной выразительности. Работа по воспитанию звуковой культуры речи включает формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения В средней группе расширяется круг грамматических явлений, которые дети должны усвоить. Продолжается обучение образованию форм родительного падежа единственного и множественного Взаимосвязь всех сторон речи (воспитания звуковой культуры, формирования грамматического строя, словарной работы) является предпосылкой развития связной речи. Развитие связной речи проводится в различных видах непосредственно образовательной деятельности по пересказу литературных произведений, рассказыванию по картине и об игрушке. 44 пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. числа существительных (нет шапки, варежек, брюк, правильному согласованию существительных и прилагательных вроде, числе и падеже, развивается ориентировка на окончание слов добрый мальчик, веселая девочка, голубое ведро. Образованию форм глаголов в повелительном наклонении спой, спляши, попрыгай) дети учатся в играх. 5-6/ 6-7 лет Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики словарного состава, В старшем дошкольном возрасте продолжаются обогащение, уточнение и активизация словаря. Большое внимание уделяется развитию умения детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. В словарь детей Большинство детей умеют решать проблемные речевые задачи. Продолжается обучение детей изменению слов по падежам, согласованию существительных вроде и числе в специальных играх и упражнениях использование В пересказывании литературных произведений (сказки или рассказа) дети учатся связно, последовательно и выразительно воспроизводить готовый текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалог действующих лиц и давая характеристику персонажам. Умение самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины предполагает указание места и времени действия, придумывание событий, предшествующих изображенному и следующих за ним 45 совокупности слов, употребляемых ребенком, однако особое внимание уделяется ее качественной стороне увеличению лексического запаса словами сходного синонимы) или противоположного антонимы) значения, а также многозначными словами. вводятся слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, металл, пластмасса, стекло, широко используются загадки и описания предметов, их свойств, качеств и действий. пространственных предлогов, употребление падежных форм. Продолжается обучение способам словообразования с помощью разных суффиксов. Развивается умение строить разные типы предложений — простые и сложные разных типов предложений и элементарному умению соединять их в связное высказывание. Формы образовательной деятельности с детьми по реализации программы Развитие речи дошкольников О.С.Ушаковой Компоненты развития речи Образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности Формы организации образовательного процесса Воспитание звуковой культуры речи - Составление предложений поживой модели (рассказ по картине – пейзажу) Групповые, подгрупповые, индивидуальные. Словарная работа Формирование грамматического строя речи - Рассказ по плану Развитие связной речи - Сюжетный рассказ 46 - Рассказ из личного опыта - Составление графической схемы предложений - Поисковая деятельность в области грамматики - Обрядовые праздники - Обрядовые песни - Праздники русской культуры - Проектная деятельность с детьми - Театрализованные постановки - Создание книги Мои рассказы - Самостоятельное сочинение - Конкурсы чтецов Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ОПДО Весь воспитательно-образовательный процесс ДГ МОБУ «ЛИПОВСКАЯ ООШ»условно подразделен на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - организованная образовательная деятельность • образовательную деятельность, осуществляемую входе режимных моментов • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 47 Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. В практике используются разнообразные формы работы с детьми. Организованная образовательная деятельность • игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера • просмотри обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач • чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий • создание ситуаций педагогических, морального выбора беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми • наблюденияза трудом взрослых, за природой, на прогулке сезонные наблюдения • изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров украшение предметов для личного пользования • проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр тематических выставок (по временам года, настроению и др, выставок детского творчества, уголков природы • викторины, сочинение загадок • инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера • рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказками потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр, обсуждение средств выразительности • продуктивная деятельность рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения рисование иллюстраций к художественным произведениям рисование, лепка сказочных животных творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям • слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки • подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов • пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы 48 на вопросы, драматизация песен • танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы • физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений, комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования, контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений. Мероприятия групповые, межгрупповые и общие для всего ДГ МОБУ «ЛИПОВСКАЯ ООШ» • физкультурные досуги (1-2 раза в месяц • спортивные праздники (2 раза в год • соревнования (3 раза в год) • дни здоровья (1 разв квартал) • тематические досуги (1 разв месяц) • праздники (от 2 до 6 разв год) • театрализованные представления (2 раза в год) • смотры и конкурсы (1 разв месяц) • экскурсии (до 5-7 разв год) Образовательная деятельность при проведении режимных моментов • физическое развитие комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам дои после сна, контрастные ножные ванны, утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня • социально коммуникативное развитие ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания помощь взрослым участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов • познавательное и речевое развитие создание речевой развивающей среды свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов ситуативные разговоры с детьми называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур • художественно эстетическое развитие использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек. Согласно ФГОС ДО содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности 49 в раннем возрасте (2 - 3 года - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр, общение с взрослыми совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия сбытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность для детей дошкольного возраста (с 4 до 7 лет - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно-исследовательская исследования объектов окружающего мира и экспериментирования сними, а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация, музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная овладение основными движениями) формы активности ребенка. Применение педагогических технологий в образовательном процессе ДГ МОБУ «ЛИПОВСКАЯ ООШ» В процессе образовательной деятельности в учреждении применяются различные педагогические технологии. При этом одной из основных задач входе их применения является формирование активного, деятельного отношения воспитанников к познанию мира и педагогической действительности. Таблица Наименование технологии Задачи Формы организации Технология проектной деятельности Развитие и обогащение социально- личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Экскурсионные, познавательные, игровые, конструктивные Технология исследовательской деятельности Формирование способности к исследовательскому типу мышления. Эвристические беседы, наблюдения, моделирование, опыты, проблемные ситуации Здоровьесберегающие технологии Обеспечение возможности сохранения здоровья, формирование знаний о здоровом образе жизни. Закаливание, дыхательная гимнастика, утренняя гимнастика, подвижные игры, гимнастика для глаз, музыкотерапия Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их индивидуальных образовательных потребностей и интересов представлено в рабочих программах групп. |