Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Тема 1. История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии. Йозеф Брейер – основатель катартического метода психотерапии. Зигмунд Фрейд – создатель психоанализа. Развитие идей Фрейда. Последователи Фрейда. Тема 2. Понимание психоаналитической метапсихологии. Топографическая и структурная модель психического аппарата. Концепция бессознательного. Топографическая модель психического аппарата: бессознательное, предсознательное, сознание. Структурная модель психического аппарата: Ид, Эго, Супер-Эго. Тема 3. Основные психоаналитические термины и понятия: «влечение», «объектные отношения», «перенос», «контрперенос». Понятие «влечение», сформулированное З. Фрейдом, понятие и понимание «объектных отношений» в теории психоанализа. Открытие Фрейдрм феноменов переноса и контрпереноса и развитие понимания феноменов переноса и контрпереноса в психоанализе. Тема 4. Ошибочные действия и сновидения как содержащее и содержимое бессознательного. Представление об ошибочных действиях (оговорках, опечатках, описках) как о скрытых (неосознаваемых) желаниях, содержащихся в бессознательном. Содержание и символика сновидений – исполнение бессознательных желаний. Примеры ошибочных действий и сновидений. Тема 5. Фазы психосексуального развития человека. Психоаналитическое понимание развития личности с точки зрения эволюции влечений: от парциального (частичного) влечения к зрелому генитальному влечению. Рассмотрение функционирования и формы флечений на каждой стадии психосексуального развития: оральной, анальной, эдиповой, латентной и генитальной. Тема 6. Эдипов комплекс, структура психики, феномены страха и тревоги. Понимание специфики психоаналитического подхода к определению роли и значения Эдипова комплекса в жизни человека в контексте ознакомления с работами З. Фрейда. Раскрытие онтогенетических и филогенетических истоков возникновения Эдипова комплекса. Разбор конкретных примеров, связанных с формированием, вытеснением и изживанием эдипова комплекса. Разбор примеров неблагополучного разрешения Эдипова комплекса и тех его негативных последствий, которые сказываются на невротизации человека с использованием материала клинической практики, художественной литературы, периодической печати и телевидения. Тема 7. Защитные механизмы личности. Уровни защитных механизмов и способы их формирования. Понимание и специфика формирования защитных механизмов. Защитные механизмы высшего порядка и защитные механизмы низшего порядка. Роль и функции защитных механизмов в психическом функционировании человека. Взаимосвязь защитных механизмов в с типом характера. Тема 8. Психоаналитическая диагностика личности и ее применение в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. Представление об уровнях организации личности. Специфика психоаналитической диагностики. Полуструктурированное интервью Нэнси Мак-Вильямс и структурное интервью Отто Кернберга. Возможность и особенности использования психоаналитической диагностики в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. Тема 9. Возможности психоаналитической психотерапии, способствующие развитию личности клиента. Понятие, введенное Куртом Айслером - «параметр психоаналитической техники». Условия, связанные с необходимостью введения параметра (параметров) в классическую психоаналитическую технику. Расширение возможностей психоаналитической терапии, связанное с введением параметра и использование этих возможностей для работы с клиентами, функционирующими на различных структурных уровнях (невротическом, пограничном, психотическом). Модификация психоаналитической техники при работе с различными типами характеров клиентов. Цели психоаналитической терапии в зависимости от структурного уровня психики и характерологических особенностей клиента. 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Тема 1. История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работы. Посмотреть кинофильм «Опасный метод» (реж.: Дэвид Кроненберг, 2011) Тема 2. Понимание психоаналитической метапсихологии. Топографическая и структурная модель психического аппарата. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работы. Тема 3. Основные психоаналитические термины и понятия: «влечение», «объектные отношения», «перенос», «контрперенос». - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работыи посмотреть кинофильм «Кот» (реж.: Пьер Гранье-Дефер, 1971) Тема 4. Ошибочные действия и сновидения как содержащее и содержимое бессознательного. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работы. Тема 5. Фазы психосексуального развития человека. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работы и посмотреть кинофильм «Титька и луна» (реж.: Бигас Луна, 1994) Тема 6. Эдипов комплекс, структура психики, феномены страха и тревоги. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующий теме раздел работы и посмотреть кинофильм «Мой сын для меня» (реж.: Марциал Фужерон, 2006) Тема 7. Защитные механизмы личности. Уровни защитных механизмов и способы их формирования. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующие теме разделы работ. Тема 8. Психоаналитическая диагностика личности и ее применение в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. - Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующие теме разделы работ и посмотреть кинофильм «Страна приливов» (реж.: Терри Гиллиам, 2005) Тема 9. Возможности психоаналитической психотерапии, способствующие развитию личности клиента. Самостоятельно ознакомиться с материалом, например, прочесть соответствующие теме разделы работ. А также посмотреть кинофильм «Жасмин» (реж.: Вуди Аллен, 2013) 6. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Приложение № 1 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины а) основная литература: 1. Энциклопедия глубинной психологии. Т.I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие / Юрген Шайдт фом, Хайнц Рудольф, Гротьян Мартин [и др.] ; перевод В. В. Белов [и др.] ; под редакцией А. М. Боковикова. — 2-е изд. — Москва : МГ Менеджмент, 2019. — 794 c. — ISBN 5-89837-002-1 (т.1), 5-89837-001-3, 3-407-83039-4 (нем.). — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88274.html — Режим доступа: для авторизир. Пользователей 2. Энциклопедия глубинной психологии. Т.III. Последователи Фрейда / Бессер Роланд, Герберт Вальдхорн Ф., Ризенберг Рут [и др.] ; перевод А. М. Боковиков ; под редакцией А. М. Боковикова. — 2-е изд. — Москва : Когито-Центр, МГМ, 2019. — 415 c. — ISBN 5-89353- 071-3 (т.3), 5-89837-005-6 (т.3), 5-89837-001-3, 3-40778304116. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88275.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей б) дополнительная литература: 1. Куттер П. Психоанализ: введение в психологию бессознательных процессов / Куттер Петер, Мюллер Томас ; перевод В. Н. Николаев, С. И. Дубинская ; под редакцией В. И. Белопольского. — 2-е изд. — Москва : Когито-Центр, 2019. — 384 c. — ISBN 978-3-608-94437- 2, 978-5-89353-332-3. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88336.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей 2. Теория и практика психоанализа : учебное пособие (практикум) / составители В. В. Енин. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2018. — 95 c. — ISBN 2227-8397. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/92762.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей 8. Перечень ресурсов сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины http://psyjournals.ru/ Портал психологических изданий. http://www.spp.org.ru Общество Психоаналитической Психотерапии. http://www.koob.ru/psychoanalis Психоанализ. Книги. 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Изучение дисциплины «Введение в психоанализ» осуществляется в форме аудиторных занятий и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами аудиторной нагрузки по данной дисциплине являются: лекционные занятия, семинары, практические занятия. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: - прослушивание лекционного курса; - чтение и конспектирование рекомендованной литературы; - проведение семинарских занятий с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины; - проведение практических занятий в форме лекции с разбором примеров ошибочных действий и сновидений, а также инновационного метода в процессе обучения в форме рекомендованых к просмотру кинофильмов с целью психоаналитического разбора и обсуждения. Для закрепления теоретического материала, получаемого студентами в курсе «Введение в психоанализ», и развития практических навыков психоаналитической диагностики рекомендованы к просмотру с целью психоаналитического разбора и обсуждения следующие кинофильмы: 1. «Жасмин» (реж.: Вуди Аллен, 2013). К теме 9: «Возможности психоаналитической психотерапии, способствующие развитию личности клиента». 2. «Кот» (реж.: Пьер Гранье-Дефер, 1971). К теме 3: «Основные психоаналитические термины и понятия: «влечения», «объектные отношения», «перенос», «контрперенос». 3. «Мой сын для меня» (реж.: Марциал Фужерон, 2006). К теме 6: «Эдипов комплекс, структура психики, феномены страха и тревоги». 4. «Опасный метод» (реж.: Дэвид Кроненберг, 2011). К теме 1: «История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии». 5. «Страна приливов» (реж.: Терри Гиллиам, 2005). К теме 8: «Психоаналитическая диагностика личности и ее применение в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях». 6. «Титька и луна» (реж.: Бигас Луна, 1994). К теме 5: «Фазы психосексуального развития человека». 10. Перечень лицензионного программного обеспечения и современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Программное обеспечение: Microsoft Windows Microsoft Office Kaspersky Endpoint Security LibreOffice/OpenOffice Adobe Acrobat Reader Электронно-библиотечная система IPRbooks Программа управления автоматизированной информационной системой дистанционного синхронного и асинхронного обучения «InStudy» Перечень современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Портал психологических изданий PsyJournal.ru Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям психологии) http://psyjournals.ru/ Научная электронная библиотека eLibrary.ru - Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям наук) https://elibrary.ru/project_risc.asp Сайт научного журнала «Методология и история психологии» Открытый портал информационных ресурсов (научных статей и монографий) по истории и методологии психологии. http://mhp-journal.ru/rus/News Сайт научного журнал «Психологические исследования» Междисциплинарный научный психологический журнал, публикующий оригинальные статьи по различным отраслям психологии и смежных наук. Сайт функционирует как открытый информационный портал. http://psystudy.ru/ Сайты ведущих отечественных научно-исследовательских и образовательных организаций в области психологии В открытом доступе предоставлен доступ к текстам авторефератов и рукописей диссертаций на соискание ученых степеней кандидатов и докторов психологических наук по разным специальностям. Институт психологии РАН http://ipras.ru/cntnt/rus/media/on-layn-bibliote/Avtorefera/avtorefera10.html http://ipras.ru/cntnt/rus/top_menu_rus/avtorefera11.html Психологический институт РАО https://www.pirao.ru/science/dissertation-committee/thesis-presentations/ Сайт Профессиональной Психотерапевтической Лиги http://www.oppl.ru/ Сайт Российского психологического общества рпо.рф Сайт Американской психологической ассоциации (American Psychological Association) http://www.apa.org/ Академия Google Поисковая система научной информации https://scholar.google.ru База данных научных журналов на английском языке ScienceDirect Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://www.sciencedirect.com/ База данных научных журналов на английском языке SAGE Journals Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://journals.sagepub.com/ Материалы по психологии Psychology OnLine.Net http://www.psychology-online.net/ 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Специализированная мебель, оборудование и технические средства обучения: столы для обучающихся, стулья, рабочее место преподавателя, мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет, магнитномаркерная доска, фломастеры. Наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин: Электронные презентации и плакаты по психологии и педагогике Помещение для самостоятельной работы Столы для обучающихся, стулья, мультимедийный проектор, экран, ноутбуки с выходом в Интернет и доступом в ЭИОС, гарнитура, магнитномаркерная доска, фломастеры. 12. Методические рекомендации по организации аудиторной и самостоятельной работы студентов с применением дистанционных образовательных технологий При реализации рабочей программы применяются дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Целью применения дистанционных образовательных технологий является: - повышение качества образовательного процесса по всем формам обучения; - предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения); - самоконтроль знаний, обучающихся в течение всего процесса обучения; - повышение экономической эффективности деятельности в сфере профессиональной подготовки обучающихся. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий основано на аудиторной и самостоятельной работе студента с учебным материалом в течение семестра (для очной, очно-заочной форм обучения) и в межсессионный период (для заочной формы обучения) и последующей сдачей зачета по дисциплине преподавателю в период экзаменационной сессии. Аудиторные занятия (лекции, семинарские и практические занятия) проводятся в форме вебинаров на Интернет-платформе телематической площадки www.webinar.ru. Прежде чем приступить к изучению дисциплины, студенту, обучающемуся с применением дистанционных образовательных технологий, необходимо ознакомиться с объемом учебной дисциплины и видами учебной работы. Включение в общий объем дисциплины часов на самостоятельную подготовку студентов необходимо для того, чтобы студенты могли самостоятельно закрепить и углубить знания, полученные в процессе теоретического обучения, для этого можно порекомендовать следующее: - для лучшего усвоения материала целесообразно выучить термины, относящиеся к данной дисциплине. Приводимые по основным темам понятия помогут студентам правильно расставить акценты при выполнении заданий; - самостоятельную подготовку следует выполнять на основе изучения материала, представленного в списке литературы; - в целях лучшего освоения дисциплины после изучения литературы нужно самостоятельно ответить на контрольные вопросы. Затем следует перейти к перечню вопросов для зачета. В рамках каждой темы обучающийся должен обозначить основные проблемы, понятия, эмпирические факты, теории и методы, которые встретились при работе с учебными материалами на телематической Интернет-площадке. Выполнение практических заданий по данному курсу требует выполнение конспектов. Работу по конспектированию следует выполнять, предварительно изучив планы практических занятий, темы контрольных работ, вопросы к зачету. В этом случае ничего не будет упущено и студенту не придется конспектировать научный труд повторно, тратя на это время. При написании реферата необходимо воспользоваться методическими указаниями, представленными в этой рабочей программе. Студенты вправе излагать собственную точку зрения по проблематике работы, что, несомненно, повысит значимость работы. Реферат оценивается положительно с учетом полноты раскрытия ее теоретического содержания, имеющегося анализа основных источников, оценки выводов по основным теоретическим положениям и по работе в целом. Важная роль в процессе обучения с применением дистанционных образовательных технологий принадлежит оперативной обратной связи, которую студенты получают от преподавателя в процессе освоения курса. Составитель рабочей программы –преподаватель НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа», Тихонова Татьяна Евгеньевна Приложение 1 к рабочей программе дисциплины ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования и шкал оценивания 1.1. Описание показателей компетенций № Код Название компетенции Знать Уметь Владеть 1. ОПК-3 способностью к самостоятельному поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения 1. Основные положения психоаналитической метапсихологии; 2. Суть основных психоаналитических терминов и понятий; 3. Исторические предпосылки возникновения психоанализа как метода психотерапии и ключевые этапы его развития. 1. Анализировать ошибочные действия и сновидения с точки зрения психоаналитического подхода; 2. Применять методы психоаналитической диагностики при работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. 1. Техникой модификации классической психоаналитической техники для психотерапевтической и консультативной работы с клиентами в зависимости от уровня их психического функционирования и типа характера. 2 ПК-3 способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе 1. Базовые механизмы психических процессов; 2. Основные параметры фило-, социо- и онтогенеза жизнедеятельности человека; 3. Состояния и индивидуальные различия с учетом антропометрических , анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека 1. Анализировать базовые механизмы функционирования и развития психофизиологических основ психики; 2. Выявлять индивидуальные различия психики с учетом антропометрических, анатомических и физиологических составляющих психики; 1. Методами диагностики и анализа базовых механизмов психических процессов; 2. Умением определять состояния и индивидуальные различия с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека 1.2. Описание уровней, критериев и шкалы оценивания компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценивания Критерии оценивания НЕДОСТАТОЧНЫЙ Неудовлетворительно / не зачтено Обучаемый продемонстрировал: неправильные ответы на основные вопросы; грубые ошибки в ответах; непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы; не владеет основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения не сформированы. ПОРОГОВЫЙ Удовлетворительно / зачтено Обучаемый продемонстрировал: твердые знания и понимание основного программного материала; правильные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах преподавателя; недостаточно полное владение основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. БАЗОВЫЙ Хорошо / зачтено Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. ПОВЫШЕННЫЙ Отлично / зачтено Обучаемый продемонстрировал: глубокие исчерпывающие знания и понимание программного материала; содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы, включая дополнительные, четко и логически стройно излагает свою позицию, умеет тесно увязывать теорию с практикой; свободное владение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. 1.3. Этапы формирования компетенций и их частей в рамках освоения дисциплины и описание оценочных средств № п/п Контролируемые части компетенции (знания, умения, навыки, способности к какой-либо деятельности) Код контролируемой компетенции Контролируемые разделы (темы) дисциплины в разрезе этапов формирования компетенций и/или их частей Наименование оценочного средства для текущего контроля Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации 1 Знание основных положений психоаналитической метапсихологии; сути основных психоаналитических терминов и понятий; исторических предпосылок возникновения психоанализа как метода психотерапии и ключевых этапов его развития. ОПК-3 Тема 1. История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 2. Понимание психоаналитической метапсихологии. Топографическая и структурная модель психического аппарата. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 3. Основные психоаналитические термины и понятия: «влечения», «объектные отношения», «перенос», «контрперенос». 1.устный опрос 2.доклад 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 2 Умение анализировать ошибочные действия и сновидения с точки зрения психоаналитического подхода; применять методы психоаналитической диагностики при работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. ОПК-3 Тема 4. Ошибочные действия и сновидения как содержащее и содержимое бессознательного. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 5. Фазы психосексуального развития человека.. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 6. Эдипов комплекс, структура психики, феномены страха и тревоги. 1.устный опрос 2.доклад 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 3 Владение Техникой модифи- кации классической психоана- литической техники для психо- терапевтической и консуль- тативной работы с клиентами в зависимости от уровня их психического функциониро- вания и типа характера ОПК-3 Тема 7. Защитные механизмы личности. Уровни защитных механизмов и способы их формирования. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 8. Психоаналитическая диагностика личности и ее применение в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. 1.устный опрос 2.доклад 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 9. Возможности психоаналитической психотерапии, способствующие развитию личности клиента. 1.устный опрос 2.эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 4 Знание: Базовых механизмов психических процессов; основных параметров фило-, социо- и онтогенеза жизнедеятельности человека; состояний и индивидуальных различий с учетом антропо- метрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека ПК-3 Тема 1. История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 2. Понимание психоаналитической метапсихологии. Топографическая и структурная модель психического аппарата. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 5. Фазы психосексуального развития человека.. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 5 Умение: анализировать базо- вые механизмы функциониро- вания и развития психофизио- логических основ психики; выявлять индивидуальные различия психики с учетом антропометрических, анатоми- ческих и физиологических составляющих психики; ПК-3 Тема 6. Эдипов комплекс, структура психики, феномены страха и тревоги. 1.устный опрос 2.доклад 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 7. Защитные механизмы личности. Уровни защитных механизмов и способы их формирования. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для Вопросы к экзамену самостоятельной работы Тема 8. Психоаналитическая диагностика личности и ее применение в работе с клиентами в различных психотерапевтических модальностях. 1.устный опрос 2.доклад 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 6 Владение: методами диагнос- тики и анализа базовых меха- низмов психических процес- сов; способностью определять состояния и индивидуальные различия с учетом антропо- метрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека ПК-3 Тема 1. История возникновения и развития психоанализа как философской концепции и метода психотерапии. 1.устный опрос 2.реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 2. Понимание психоаналитической метапсихологии. Топографическая и структурная модель психического аппарата. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену Тема 5. Фазы психосексуального развития человека.. 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям 4. задания для самостоятельной работы Вопросы к экзамену 2.Типовые задания для оценки знаний, умений и навыков, сформированных в рамках изучения дисциплины 2.1 Тематика практических занятий |