Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью Психоанализ, психотерапия, консультирование: определения и границы понятий. Первый контакт с пациентом. Первичная консультация. Ожидания пациента. Задачи и приемы работы терапевта. Запрос пациента и его прояснение. Обучение пациента. Установление рабочего альянса. Диагностическое интервью и его модификации. Интерактивное интервью М. Балинта. Онтогенетическое интервью Н. Мак-Вильямс. Общий анализ данных интервью: общее впечатление от пациента, его социальная ситуация и степень его социальной адаптации, предварительная оценка психического состояния и проблем. Тема 2. Уровни психического функционирования: неврозы, психозы, пограничные расстройства Психоаналитическая диагностика на начальном этапе терапии и в ходе ее проведения. Уровни психического функционирования (неврозы, психозы, пограничные расстройства) и их проявления в аналитической коммуникации. Структурное интервью О. Кернберга. Подбор параметров сеттинга и техники ведения пациента в зависимости от уровня его психического функционирования. Виды психоаналитической терапии: экспрессивная и поддерживающая. Модификации техники в ходе психоаналитического процесса. Тема 3. Анализ характера и механизмы защиты Принцип разделения психических защитных механизмов на первичные и вторичные. Первичные защиты: примитивная изоляция, отрицание, всемогущий контроль, идеализация и обесценивание, расщепление, проекция, интроекция, проективная идентификация. Вторичные защиты: вытеснение, регрессия, изоляция, поворот против себя, смещение, идентификация, отреагирование, сексуализация, интеллектуализация, сублимация и др. Типы организации характеров: а) по фиксации на стадии психосексуального развития: оральный, анальный, фаллический; б) по превалированию определенных защитных механизмов: шизоидный, паранояльный, маниакальный, депрессивный, нарциссический, психопатический, обсессивно-компульсивный, истерический, мазохистический. Характерологический защитный панцирь. Механизмы защиты и сопротивление психоаналитическому процессу. Проработка сопротивлений и анализ защит как важная составляющая психоаналитической работы. Тема 4. Перенос и контрперенос Определение переноса, через его основные черты (по Р. Гринсону): неуместность, навязчивость, интенсивность чувств и др. Работа с переносом как основной принцип психоанализа. Инфантильный невроз и невроз переноса: механизмы их разрешения в ходе психоанализа. Типы переноса: объектный (материнский, отцовский, сиблинговый и др.), нарциссический. Эротический перенос как сопротивление анализу. Открытие контрпереноса как важного инструмента психоаналитической работы. Типы контрпереноса: конкордантный, комплиментарный. Учет и использование терапевтом его личностных качеств. Модификации техники взаимодействия с пациентом от принципа абстиненции З. Фрейда до интерсубъективного подхода Р. Столороу и др. 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Полная программа учебной дисциплины с раскрытием содержания тем и вопросов. Основная и дополнительная литература. Список тем эссе по отдельным темам учебной дисциплины. Блок вопросов по отдельным темам. Методические рекомендации по написанию эссе как вида письменной работы Эссе – вид письменной работы, выражающий индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу. В процессе написания эссе важно продемонстрировать: • умение осмыслить конкретную проблему и сформулировать определенную позицию относительно нее; • умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках); • умение на основании прочитанного материала по определенной проблеме проанализировать конкретную ситуацию; • умение аргументировано изложить свою позицию по определенному вопросу; • умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу. Объем эссе 6-8 страниц (включая титульный лист и список литературы). Эссе должно быть оформлено в соответствии с требованиями, изложенными в Положении о курсовых работах Московского института психоанализа. Содержание эссе В эссе студент может: 1) проанализировать конкретный случай, пример, взятый из художественной или биографической литературы, кинематографа, общественной жизни или собственного опыта автора; 2) проанализировать проблему, не имеющую очевидного ответа и предложить свой вариант ее решения; 3) представить критический анализ какого-либо значимого для понимания определенной темы тезиса. Структура эссе Эссе не имеет жестко заданной структуры, т.к. она зависит от специфики конкретной темы и предпочтений автора. Однако в общем виде эссе может иметь следующую структуру: 1. Титульный лист (см. Приложение к Положению о курсовых работах). Является обязательным элементом любого эссе. 2. Введение. Во Введении кратко излагается суть проблемы, обосновывается ее выбор, актуальность и значимость. Здесь также формулируется цель данной работы, формулируется вопрос, ответ на который автор намерен изложить в ходе написания эссе. Объем Введения обычно составляет 0,5-1 страницы. Данный элемент является обязательной частью эссе любой формы. Однако обычно Введение не имеет своего подзаголовка и выделяется в отдельный раздел только содержательно. 3. Основная часть. Данный раздел занимает основной объем эссе. Здесь последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена в виде цельного текста или может быть разделена на несколько частей, имеющих свой подзаголовок. Обычно разделы (имеющие собственный подзаголовок) выделяются по принципу «один раздел – один тезис, мысль». Если Основная часть отделяется от Введения и Заключения, то она должна иметь содержательный заголовок. Заголовок «Основная часть» недопустим. 4. Заключение. В Заключении излагаются выводы, вытекающие из рассмотрения основного вопроса, обобщается авторская позиция по исследуемой проблематике. Объем Заключения обычно составляет 0,5-1 страницы. Данный элемент является обязательной частью эссе любой формы. 5. Список литературы. Данный элемент структуры является обязательным для эссе. Однако количество включенных в него источников не регламентируется и определяется в каждом конкретном случае. Здесь приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиографические описания всех источников, на которые есть ссылка в тексте, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические пособия) при написании эссе должна использоваться в минимальном объеме. При подготовке эссе в качестве литературных источников необходимо использовать преимущественно монографии, журнальные статьи (прежде всего, вышедшие за последние 5-7 лет). Все ссылки на литературные источники должны быть оформлены в соответствии с требованиями, изложенными в Приложении к Положению о курсовых работах, так же, как и список литературы. Стиль изложения Эссе должно быть написано грамотно, в соответствии с нормами русского литературного и профессионального языка. При изложении материала необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Перед тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены. Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо. Рекомендации по формулировке тем эссе Тема для эссе должна формулироваться таким способом, чтобы она содержала в себе проблему/тему для рассуждения или объект для анализа. Соответственно, следует избегать формулировки тем, указывающих только на область (или понятие), поскольку такая формулировка может провоцировать скорее реферирование, нежели обсуждение. Другими слова, основная характеристика темы эссе – это проблемность. 6. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Приложение № 1 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины а) основная литература: 1. Гуревич, П. С. Психоанализ : учебное пособие для студентов вузов / П. С. Гуревич. — Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 479 c. — ISBN 978-5-238-01244-5. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/71044.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей 2. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа / Ральф Гринсон Р. ; перевод С. А. Баклушинский, И. Ю. Баклушинская ; под редакцией Э. Р. Зиминой. — 2-е изд. — Москва : Когито-Центр, 2019. — 478 c. — ISBN 5-89353-088-8. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88278.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей б) дополнительная литература: 1.Уроки французского психоанализа: десять лет франко-русских клинических коллоквиумов по психоанализу / Грин Андре, Макдугалл Джойс, Руссийон Рене [и др.] ; под редакцией П. В. Качалова, А. В. Россохина. — 2-е изд. — Москва : Когито-Центр, 2019. — 560 c. — ISBN 5- 89353-217-1. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88312.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей 2. Теория и практика психоанализа : учебное пособие (практикум) / составители В. В. Енин. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2018. — 95 c. — ISBN 2227-8397. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/92762.html — Режим доступа: для авторизир. пользователей 8. Перечень ресурсов сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины 1. Предполагается взаимодействие студентов и преподавателя посредством электронной переписки. 2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, интернет- ресурсы: Электронно-библиотечная система IPRbooks 1. http://www.iprbookshop.ru/ - электронно-библиотечный ресурс 2. http://www.gumer.info Электронная библиотека Гумер 3. http://psyjournal.ru/ Журнал практической психологии и психоанализа 4. http://www.spp.org.ru Общество психоаналитической психотерапии 5. http://www.koob.ru/psychoanalis - книги по психологии и психоанализ 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Данную дисциплину рекомендуется включать в учебный план на начало второго года обучения магистрантов по данному профилю, так как для него необходимы как базовые учебные дисциплины «Теория и практика психодиагностики»; «История клинического и прикладного психоанализа. Введение в психоанализ»; «Психоанализ, феминизм и половая идентичность»; «Основные психоаналитические концепции психического развития»; «Психоаналитическая патопсихология». Студентам рекомендовано готовиться по базовому учебнику по психоаналитической диагностике и брать дополнительные источники в качестве расширения и углубления изучаемого материала. На занятиях со студентами рекомендуется соотносить знания, получаемые в процессе изучения данной учебной дисциплины, с предлагаемыми клиническими виньетками из профессиональных источников, что позволит предлагать интерпретации и возможные решения проблем с использованием получаемых на учебных занятиях знаний. 9.1. Образовательные технологии для освоения дисциплины. В учебном процессе применяются: 1- традиционные образовательные технологии: фронтальная форма лекций, лекции- беседы, лекции-дискуссии, лекции с разбором микроситуаций (Темы 1-4); 2 - интерактивные технологии: а) групповая дискуссия – коллективное обсуждение каких-либо вопросов, проблемы, сопоставление мнений, обсуждение докладов, рефератов, случаев из психоаналитической диагностики или консультирования; б) дебаты - свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному студентами тематическому тезису; Использование интерактивных методов обусловлено необходимостью более эффективного усвоения учебного материала, самостоятельному поиску решения поставленной проблемной ситуации, обучению работать в условиях совместной деятельности. Перечисленные формы занятий сочетаются с внеаудиторной работой, самостоятельным изучением литературы. 9.2. Задания для подготовки обучающихся к интерактивам: Подготовьте для интерактивного обсуждения текст 10-15-минутного выступления по одной из тем, обозначив ее проблематику и актуальность, возможные методы ее теоретического и практического исследования. Ссылки на литературу в тексте обязательны, список используемой литературы по требованиям ГОСТа. В заключительной части доклада обязательно обозначается личная позиция и выводы автора к исследуемой им теме. Подготовьте презентацию по теме доклада. Цель: обобщить и углубить представления у студентов о теоретических основах психоаналитической диагностики и консультирования пациентов с разной этиологией. Задание: Подготовьтесь к интерактивному обсуждению – семинар-дискуссия по следующим вопросам: 9.3. Вопросы для обсуждения на интерактивах: 1. Психоанализ, психотерапия, консультирование: определения и границы понятий. 2. Задачи аналитика во время проведения первичной консультации. 3. Основные тематические блоки первичного интервью. 4. Запрос пациента и его ожидания. Прояснение запроса. 5. Обучение пациента. Установление рабочего альянса. 6. Схема анализа данных первичной консультации/интервью. 7. Невротический уровень психического функционирования: сущность и формы проявления. 8. Психотический уровень психического функционирования: сущность и формы проявления. 9. Пограничный уровень психического функционирования: сущность и формы проявления. 10. Подбор параметров сеттинга и техники ведения пациента в зависимости от уровня его психического функционирования. 11. Экспрессивная техника ведения пациента: особенности и показания к применению. 12. Поддерживающая техника ведения пациента: особенности и показания к применению. 13. Первичные защиты: примитивная изоляция, отрицание, всемогущий контроль. 14. Первичные защиты: расщепление, идеализация и обесценивание. 15. Первичные защиты: проекция, интроекция, проективная идентификация. 16. Отличие вторичных защит от первичных. 17. Вторичные защиты: вытеснение, изоляция, смещение. 18. Вторичные защиты: регрессия, обращение в противоположность, идентификация. 19. Вторичные защиты: отреагирование, сексуализация, интеллектуализация. 20. Оральный характер: основные проявления и виды защит. 21. Анальный характер: основные проявления и виды защит.. 22. Перенос: определение типы, использование в психоаналитическом процессе. 23. Контрперенос: определение, типы, использование в психоаналитическом процессе. 10. Перечень лицензионного программного обеспечения и современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Программное обеспечение: Microsoft Windows Microsoft Office Kaspersky Endpoint Security LibreOffice/OpenOffice Adobe Acrobat Reader Электронно-библиотечная система IPRbooks Программа управления автоматизированной информационной системой дистанционного синхронного и асинхронного обучения «InStudy» Перечень современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Портал психологических изданий PsyJournal.ru Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям психологии) http://psyjournals.ru/ Научная электронная библиотека eLibrary.ru - Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям наук) https://elibrary.ru/project_risc.asp Сайт научного журнала «Методология и история психологии» Открытый портал информационных ресурсов (научных статей и монографий) по истории и методологии психологии. http://mhp-journal.ru/rus/News Сайт научного журнал «Психологические исследования» Междисциплинарный научный психологический журнал, публикующий оригинальные статьи по различным отраслям психологии и смежных наук. Сайт функционирует как открытый информационный портал. http://psystudy.ru/ Сайты ведущих отечественных научно-исследовательских и образовательных организаций в области психологии В открытом доступе предоставлен доступ к текстам авторефератов и рукописей диссертаций на соискание ученых степеней кандидатов и докторов психологических наук по разным специальностям. Институт психологии РАН http://ipras.ru/cntnt/rus/media/on-layn-bibliote/Avtorefera/avtorefera10.html http://ipras.ru/cntnt/rus/top_menu_rus/avtorefera11.html Психологический институт РАО https://www.pirao.ru/science/dissertation-committee/thesis-presentations/ Сайт Профессиональной Психотерапевтической Лиги http://www.oppl.ru/ Сайт Российского психологического общества рпо.рф Сайт Американской психологической ассоциации (American Psychological Association) http://www.apa.org/ Академия Google Поисковая система научной информации https://scholar.google.ru База данных научных журналов на английском языке ScienceDirect Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://www.sciencedirect.com/ База данных научных журналов на английском языке SAGE Journals Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://journals.sagepub.com/ Материалы по психологии Psychology OnLine.Net http://www.psychology-online.net/ 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Специализированная мебель, оборудование и технические средства обучения: стулья с пюпитром для обучающихся, рабочее место преподавателя, мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет, магнитномаркерная доска, фломастеры. Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Специализированная мебель, оборудование и технические средства обучения: столы для обучающихся, стулья, рабочее место преподавателя, мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет, магнитномаркерная доска, фломастеры. Наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин: - Модель-аппликация Перекрест хромосом - Таблицы Анатомия Помещение для самостоятельной работы Столы для обучающихся, стулья, мультимедийный проектор, экран, ноутбуки с выходом в Интернет и доступом в ЭИОС, гарнитура, магнитномаркерная доска, фломастеры. 12. Методические рекомендации по организации аудиторной и самостоятельной работы студентов с применением дистанционных образовательных технологий. При реализации рабочей программы применяются дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Целью применения дистанционных образовательных технологий является: - повышение качества образовательного процесса по всем формам обучения; - предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения); - самоконтроль знаний, обучающихся в течение всего процесса обучения; - повышение экономической эффективности деятельности в сфере профессиональной подготовки обучающихся. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий основано на аудиторной и самостоятельной работе студента с учебным материалом и последующей сдачей экзамена по дисциплине преподавателю в период экзаменационной сессии. Аудиторные занятия (лекции, семинарские и практические занятия) проводятся в форме вебинаров на Интернет-платформе телематической площадки www.webinar.ru Прежде чем приступить к изучению дисциплины, студенту, обучающемуся с применением дистанционных образовательных технологий, необходимо ознакомиться с объемом учебной дисциплины и видами учебной работы. Включение в общий объем дисциплины часов на самостоятельную подготовку студентов необходимо для того, чтобы студенты могли самостоятельно закрепить и углубить знания, полученные в процессе теоретического обучения, для этого можно порекомендовать следующее: - для лучшего усвоения материала целесообразно выучить термины, относящиеся к данной дисциплине. Приводимые по основным темам понятия помогут студентам правильно расставить акценты при выполнении заданий; - самостоятельную подготовку следует выполнять на основе изучения материала, представленного в списке литературы; - в целях лучшего освоения дисциплины после изучения литературы нужно самостоятельно ответить на контрольные вопросы. Затем следует перейти к перечню вопросов для экзамена. В рамках каждой темы обучающийся должен обозначить основные проблемы, понятия, эмпирические факты, теории и методы, которые встретились при работе с учебными материалами на телематической Интернет-площадке. Самостоятельная работа студентов обеспечивается чтением литературы, рекомендуемой преподавателем и находимой студентами самостоятельно, ответами на вопросы, а также написанием эссе по темам дисциплины и кратким интерактивным сообщениям. Изучение учебной дисциплины «Методы психоаналитичекой диагностики и консультирования» предполагает овладение студентами текстами лекций, учебников и справочных материалов, творческую активную работу в ходе выступления на лекционных занятиях, а также систематическое выполнение заданий по изучаемой проблематике. При написании реферата необходимо воспользоваться методическими указаниями, представленными в этой рабочей программе. Студенты вправе излагать собственную точку зрения по проблематике работы, что, несомненно, повысит значимость работы. Реферат оценивается положительно с учетом полноты раскрытия ее теоретического содержания, имеющегося анализа основных источников, оценки выводов по основным теоретическим положениям и по работе в целом. Важная роль в процессе обучения с применением дистанционных образовательных технологий принадлежит оперативной обратной связи, которую студенты получают от преподавателя в процессе освоения курса. Составитель рабочей программы -преподавательСавичева Елена Петровна Приложение 1 к рабочей программе дисциплины ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования и шкал оценивания 1.1. Описание показателей компетенций № Код Название компетенции Знать Уметь Владеть 1. ПКД-2 способность и готовность к проектированию стратегий профессионального влияния на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека 1. историю развития психоаналитической техники от З. Фрейда до наших дней 2. основные направления классического и современного психоанализа, принятые в них методы диагностики и психотерапии 3. сущность различных видов психопатологии с точки зрения основных психоаналитических подходов 4. технику психоаналитическог о консультирования и ее модификации 1. проводить первичное диагностическое интервью 2. проводить анализ данных первичного интервью с целью психодиагностики 3. проводить психоаналитическое консультирование 4. подбирать технику дальнейшего ведения пациента по результатам первичной психодиагнос тики 1. навыками психоаналитически ориентированного психолога-консультанта 2. навыками анализа полученного клинического материала с точки зрения психоаналитической теории с целью психодиагностики 3. навыками подбора дальнейшей техники психотерапевтического вмешательства 4. навыками самоанализа в процессе проведения приема пациентов 1.2. Описание критериев и шкалы оценивания компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценивания Критерии оценивания НЕДОСТАТО ЧНЫЙ Неудовлетворительно / не зачтено Обучаемый продемонстрировал неправильные ответы на основные вопросы; грубые ошибки в ответах; непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы; не владеет основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения не сформированы. ПОРОГОВЫЙ Удовлетворительно / зачтено Обучаемый продемонстрировал твердые знания и понимание основного программного материала; правильные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах преподавателя; недостаточно полное владение основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. БАЗОВЫЙ Хорошо / зачтено Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. ПОВЫШЕН НЫЙ Отлично / зачтено Обучаемый продемонстрировал глубокие исчерпывающие знания и понимание программного материала; содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы, включая дополнительные, четко и логически стройно излагает свою позицию, умеет тесно увязывать теорию с практикой; свободное владение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. 1.3. Этапы формирования компетенций и их частей в рамках освоения дисциплины и описание оценочных средств 1 Знание: 1. истории развития психоаналитической техники от З. Фрейда до наших дней 2. основных направлений классического и современного психоанализа, принятые в них методы диагностики и психотерапии 3. сущности различных видов психопатологии с точки зрения основных психоаналитических подходов 4. техники психоаналитического консультирования и ее модификации ПКД-2 Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью 1.вопросы к практическим занятиям 2.эссе Вопросы к экзамену Тема 2. Уровни психического функционирования 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 3. Анализ характера и механизмы защиты 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 4. Перенос и контрперенос 1.вопросы к практическим занятиям 2.. эссе 2 Умение: 1.проводить первичное диагностическое интервью 2. проводить анализ данных первичного интервью с целью психодиагностики ПКД-2 Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью 1.вопросы к практическим занятиям 2.эссе Вопросы к экзамену 3. проводить психоаналитическое консультирование 4. подбирать технику дальнейшего ведения пациента по результатам первичной психодиагностики Тема 2. Уровни психического функционирования 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 3 Анализ характера и механизмы защиты 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 4 Перенос и контрперенос 1.вопросы к практическим занятиям 2.эссе 3 Владение: 1. навыками психоаналитически ориентированного психолога- консультанта 2. навыками анализа полученного клинического материала с точки зрения психоаналитической теории с целью психодиагностики 3. навыками подбора дальнейшей техники психотерапевтического вмешательства 4. навыками самоанализа в процессе проведения приема пациентов ПКД-2 Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью 1.вопросы к практическим занятиям 2 Эссе Вопросы к экзамену Тем 2. Уровни психического функционирования 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 3. Анализ характера и механизмы защиты 1.вопросы к практическим занятиям 2. устный опрос Тема 4. Перенос и контрперенос 1.вопросы к практическим занятиям 2.Эссе 2.Типовые задания для оценки знаний, умений и навыков, сформированных в рамках изучения дисциплины 2.1 Тематика практических/семинарских/лабораторных занятий |