Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью Психоанализ, психотерапия, консультирование: определения и границы понятий. Первый контакт с пациентом. Первичная консультация. Ожидания пациента. Задачи и приемы работы терапевта. Запрос пациента и его прояснение. Обучение пациента. Установление рабочего альянса. Диагностическое интервью и его модификации. Интерактивное интервью М.Балинта. Онтогенетическое интервью Н.Мак-Вильямс. Общий анализ данных интервью: общее впечатление от пациента, его социальная ситуация и степень его социальной адаптации, предварительная оценка психического состояния и проблем. Групповое обсуждение. Демонстрация и разбор первичной консультации с использованием диагностического интервью. Клинический материал (готовит студент и рассказывает на практическом занятии). Тема 2. Уровни психического функционирования: неврозы, психозы, пограничные расстройства Психоаналитическая диагностика на начальном этапе терапии и в ходе ее проведения. Уровни психического функционирования (неврозы, психозы, пограничные расстройства) и их проявления в аналитической коммуникации. Структурное интервью О.Кернберга. Подбор параметров сеттинга и техники ведения пациента в зависимости от уровня его психического функционирования. Виды психоаналитической терапии: экспрессивная и поддерживающая. Модификации техники в ходе психоаналитического процесса. Групповое обсуждение. Демонстрация и разбор материала структурного интервью О.Кернберга. Клинический материла готовит студент и рассказывает на практическом занятии. Тема 3. Анализ характера и механизмы защиты Принцип разделения психических защитных механизмов на первичные и вторичные. Первичные защиты: примитивная изоляция, отрицание, всемогущий контроль, идеализация и обесценивание, расщепление, проекция, интроекция, проективная идентификация.Вторичные защиты: вытеснение, регрессия, изоляция, поворот против себя, смещение, идентификация, отреагирование, сексуализация, интеллектуализация, сублимация и др. Типы организации характеров: а) по фиксации на стадии психосексуального развития: оральный, анальный, фаллический; б) по превалированию определенных защитных механизмов: шизоидный, паранояльный, маниакальный, депрессивный, нарциссический, психопатический, обсессивно-компульсивный, истерический, мазохистический. Характерологический защитный панцирь. Механизмы защиты и сопротивление психоаналитическому процессу. Проработка сопротивлений и анализ защит как важная составляющая психоаналитической работы. Тема 4. Перенос и контрперенос Определение переноса, через его основные черты (по Р. Гринсону): неуместность, навязчивость, интенсивность чувств и др. Работа с переносом как основной принцип психоанализа. Инфантильный невроз и невроз переноса: механизмы их разрешения в ходе психоанализа. Типы переноса: объектный (материнский, отцовский, сиблинговый и др.), нарциссический. Эротический перенос как сопротивление анализу. Открытие контрпереноса как важного инструмента психоаналитической работы. Типы контрпереноса: конкордантный, комплиментарный. Учет и использование терапевтом его личностных качеств. Модификации техники взаимодействия с пациентом от принципа абстиненции З.Фрейда до интерсубъективного подхода Р.Столороу и др. 2.1.1 Критерии оценивания работы студентов на практических/семинарских /лабораторных занятиях Оценка «отлично» выставляется, если студент активно работает в течение всего практического занятия, дает полные ответы на вопросы преподавателя в соответствии с планом практического занятия и показывает при этом глубокое овладение лекционным материалом, знание соответствующей литературы и законодательства, способен выразить собственное отношение по данной проблеме, проявляет умение самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать явления и факты, делать самостоятельные обобщения и выводы, правильно выполняет учебные задачи. Оценка «хорошо» выставляется при условии: студент активно работает в течение практического занятия, вопросы освещены полно, изложения материала логическое, обоснованное фактами, со ссылками на соответствующие нормативные документы и литературные источники, освещение вопросов завершено выводами, студент обнаружил умение анализировать факты и события, а также выполнять учебные задания. Но в ответах допущены неточности, некоторые незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении материала, четко выраженное отношение студента к фактам и событиям. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент в целом овладел сути вопросов по данной теме, обнаруживает знание лекционного материала, законодательства и учебной литературы, пытается анализировать факты и события, делать выводы и решать задачи. Но на занятии ведет себя пассивно, отвечает только по вызову преподавателя, дает неполные ответы на вопросы, допускает грубые ошибки при освещении теоретического материала. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил несостоятельность осветить вопрос вопросы освещены неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками, отсутствуют понимания основной сути вопросов, выводы, обобщения. 2.2 Темы эссе Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме. Названия темы эссе соотносятся с тематикой лекционного блока. Тема 1. Первичная консультация и диагностическое интервью Предлагается взять одну из возможных моделей проведения первичного интервью и исследовать ее метапсихологические и технические характеристики. Тема 2. Перенос и контрперенос. Исследование возникновения психоаналитических понятий перенос и контрперенос и их влияние на динамику аналитического процесса. 2.2.1 Критерии и показатели оценки эссе Знание и понимание теоретического материала – максимальная оценка 3 балла: - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - самостоятельность выполнения работы. Анализ и оценка информации – максимальная оценка 3 балла: - грамотно применяет категории анализа; - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; - дает личную оценку проблеме. Построение суждений – максимальная оценка 3 балла: - ясность и четкость изложения; - логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; - приводятся различные точки зрения и их личная оценка. - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. Оформление работы – максимальная оценка 3 балла: - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; - соответствие формальным требованиям. Максимальное количество баллов за эссе – максимальная оценка 12 баллов. 2.2.2 Шкала оценивания эссе Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.3 Вопросы для устного опроса Тема 2. Уровни психического функционирования: неврозы, психозы, пограничные расстройства 1. Цели психоаналитического лечения. 2. Поведенческие особенности пациентов психотического спектра 3. Поведенческие особенности пациентов невротического спектра 4. Поведенческие особенности пациентов пограничного спектра. 5. Подбор параметров сеттинга в зависимости от уровня психического функционирования пациента. 6. Подбор параметров техники ведения пациента в зависимости от уровня его психического функционирования. 7. Особенности психического функционирования психопатической личности. 8. Особенности психического функционирования нарциссической личности. 9. Особенности психического функционирования психопатической личности. 10. Особенности психического функционирования шизоидной личности. 11. Особенности психического функционирования параноидной личности. 12. Особенности психического функционирования депрессивно-маниакальной личности. 13. Особенности психического функционирования обсессивно-компульсивной личности. 14. Особенности психического функционирования истерической личности. 15. Особенности психического функционирования мазохистической личности. Тема 3. Анализ характера и механизмы защиты 1. Отличие первичных психических защитных механизмов от вторичных. 2. Анализ защит в Эго-психологии и других психоаналитических подходах. 3. Типичные психические защиты орального характера. 4. Типичные психические защиты анального характера. 5. Защитные и адаптационные процессы при психопатии. 6. Защитные и адаптационные процессы при нарциссизме 7. Защитные и адаптационные процессы при шизоидной патологии. 8. Защитные и адаптационные процессы при паранойе. 9. Защитные и адаптационные процессы при депрессии. 10. Защитные и адаптационные процессы при мазохизме. 11. Защитные и адаптационные процессы при обсессии и компульсии. 12. Защитные и адаптационные процессы при истерии. 13. Проявления диссоциативных состояний. 14. Значение сублимации и реактивных образований. 15. Анализ защит и проработка сопротивления психоаналитическому процессу. 2.3.1 Критерии и шкала оценки результатов устного опроса Если магистрант правильно, полно и обоснованно отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя. Если магистрант неправильно, неполно и без необходимого обоснования отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». 2.4 Задания для самостоятельной работы Примерные вопросы для самоконтроля подготовки к лекционному занятию 1. Чем отличаются психоанализ, психотерапия и психологическое консультирование? 2. Задачи аналитика во время проведения первичной консультации. 3. Основные тематические блоки первичного интервью. 4. Схема анализа данных первичного интервью. 5. Чем закончить консультацию? 6. Опишите основные отличия трех уровней психического функционирования (неврозы, психозы, пограничные расстройства). 7. Виды психоаналитической терапии: экспрессивная и поддерживающая. 8. Виды примитивных защит: описание, примеры. 9. Виды вторичных защит: описание, примеры. 10. Классификации характеров по фиксации на определенной стадии психосексуального развития. 11. Классификации характеров по использованию определенных защитных механизмов. 12. Как распознать перенос? 13. Как использовать свой контрперенос в работе с пациентом. 14. Оценка эффективности консультации. 15. Проблемы сохранения границ соглашений в следствии психопатологии клиента. Виды самостоятельной работы магистранта: изучение тем дисциплины, выносимых для самостоятельного изучения магистрантам; подготовка к лекционному занятию; написание эссе; подготовка к сдаче форм контроля. 2.4.1 Критерии и шкала оценки выполнения заданий для самостоятельной работы Если магистрант без ошибок и в срок выполнял задания, данные преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя напротив соответствующего задания. Если магистрант с ошибками выполнил задание или не выполнил его вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». До промежуточной аттестации магистрант, получивший отметку «не зачтено», должен внести правки, отмеченные преподавателем и отчитаться ещё раз по выполнению задания. 3. ФОС для проведения промежуточной аттестации магистрантов. 3.1 Вопросы к зачету 1. Психоанализ, психотерапия, консультирование: определения и границы понятий. 2. Оральный характер: основные проявления и виды защит. 3. Сопротивление переноса и переносу. 1. Задачи аналитика во время проведения первичной консультации. 2. Типичные психические защиты анального характера. 3. Структура и функция контрпереноса. 1. Основные тематические блоки первичного интервью. 2. Поведенческие особенности пациентов психотического спектра. 3. Структура и функция переноса. 1. Схема анализа данных первичной консультации/ интервью. 2. Анализ защит в Эго-психологии. 3. Перенос и контр перенос с мазохистическими личностями. 1. Цели психоаналитического лечения. 2. Поведенческие особенности пациента с пограничной патологией. 3. Перенос -как бессознательное психическое явление 1. Подбор параметров техники ведения пациента. 2. Поведенческие особенности пациента с невротической патологией. 3. Контр перенос – история возникновения. 1. Экспрессивная техника ведения пациента. 2. Психическое функционирование психопатической личности. 3. Основные формы проявления эротического переноса. 1. Поддерживающая техника ведения пациента. 1. 2. Психическое функционирование параноидной личности. 2. 3. Формы проявления эротизированного переноса. 1. Обучение пациента, Установление рабочего альянса 2. Психическое функционирование мазохистической личности 3. Формы проявления негативного переноса. 1.Запрос пациента и его ожидания. Формирование запроса. 2.Психическое функционирование депрессивной личности. 3.Сопротивление переносу и переноса. 1.Диагностические критерии первичного интервью. 2. Психическое функционирование обсессивной личности. 3. Использование феномена контр переноса в психоаналитической практике. 1. Интервью по Н. мак Вильямс. 2. Психическое функционирование истерической личности. 3. Конкордантный контр перенос. 1. Циклическое интервью О. Кернберга. 2. Психическое функционирование личности в состоянии диссоциации. 3. Комплементарный контр перенос. 1.Соглашения и значение сеттинга. 2. Специфика интервью и консультирования детей. 3. Перенос и контр перенос с депрессивно-маниакальными пациентами. 1. Прогноз и оценка эффективности психоаналитической консультации. 2. Вторичные защиты. .Перенос и контрперенос с обсессивными пациентами. 1.Возможности психокоррекции психопатологии у взрослых. 2. Первичные защиты. 3.Перенос и контрперенос с нарциссическими личностями. 1. Возможности коррекции психопатологии у детей. 2. Защитные механизмы при депрессии. 3. Перенос и контр перенос с антисоциальными личностями. 1. Оценка неизменяемого как важный фактор первичного интервью 2. Защитные механизмы при обсессии. 3. Проблемы переноса в истории психоанализа. 1. Психоаналитическая консультация - определение, показания и противопоказания. 2. Защитные механизмы при истерии. 3. Интерпретация переноса. 1. Диагностика кризиса в интервью и техника работы с возражениями пациента. 2. Отличия первичных защит от вторичных. 3. Супервизия контрпереноса аналитика и анализ динамики консультативного процесса. 3.2. Критерии оценки результатов экзамена по дисциплине Оценка экзамена (стандартная) Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов) Требования к знаниям на устном экзамене по билетам «отлично» 80-100 % Оценка «отлично» выставляется магистранту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. «хорошо» 70-79% Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. «удовлетворительно» 60-69% Оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту, если он имеет знания основного материала, но допускает неточности, размытые формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Обнаруживает узкий круг знаний современных исследований и их авторов. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. «неудовлетворительно» менее 60% Оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Учебные действия и умения не сформированы. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена на заседании Ученого совета протокол № 8 от 21.04.2021 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОАНАЛИЗ, ФЕМИНИЗМ И ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки/специальность 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ Направленность (профиль/специализация) Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование Программа подготовки Академическая магистратура Уровень высшего образования Магистратура Типы задач профессиональной деятельности Научно-исследовательский консультативный Формы обучения Очная, очно-заочная Москва 2021 г. 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психоанализ, феминизм и половая идентичность» являются: 1. знакомство с историей взаимоотношения феминизма и психоанализа, феноменов «мужского» и «женского» как параметров идентичности в психоанализе и феминистской теории, что необходимо для профессиональной деятельности современного психолога; 2. формирование знаний о взаимовлиянии методологических и идеологических исследований этих направлений современной культуры и социальной жизни; ознакомление с основными направлениями исследований пола в области классического и прикладного психоанализа и методологии и практике феминизма. Задачи дисциплины «Психоанализ, феминизм и половая идентичность» заключаются в: 1. Формирование представлений об истории становления и развитии взаимоотношений между психоанализом и феминизмом, их взаимовлиянии, практических возможностях и ограничениях в связи с изменениями в социальной и гендерной политике. 2. Изучение истории развития и специфики проблемы пола, «женского» и «мужского» в клиническом и прикладном психоанализе, в гендерной теории и феминистской теоретической мысли. 3. Формирование знаний в области клинического и прикладного использования психоаналитических исследований половой идентичности, феминистских и гендерных исследований на современном этапе теоретической и практической деятельности квалифицированных психологов. 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: № Код компетенции Название компетенции 1. ПК-3 способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: 1. предпосылки возникновения, историю становления и этапы развития феминизма в его взаимодействии с эволюцией развития клинического и прикладного психоанализа (ПК-3); 2. методологические основы, основные теоретические понятия и категории современных представлений о проблеме пола» «мужского» и женского» в клиническом и прикладном психоанализе, в гендерной и феминистской теории (ПК-3) ; 3. динамику процесса психоаналитически ориентированного консультирования в сфере исследования половой идентичности, сущность и содержание методов феминистских и гендерных исследований, специфику применения этих методов, основные правила и процедуры (ПК-3). Уметь: 1. ориентироваться в системе историко-культурного и социально-психологического знания, аналитически и критически подходить к изучению и освоению трудов известных теоретиков и практиков клинического и прикладного психоанализа, а также гендерного направления в психоанализе (ПК-3); 2. использовать теоретический материал дисциплины в дальнейшей научно- исследовательской деятельности, а также в практической работе (ПК-3); 3. применять требования профессиональной этики при проведении экспериментальных психоаналитических и гендерных исследований, проектировать мужские и женские модели репрезентации гендерных отношений в современной социокультурной реальности в работе с семьями, детьми, подростками и взрослыми (ПК-3). Владеть 1. концептуальными основами и категориальным аппаратом различных разновидностей и направлений феминизма, клинического и прикладного психоанализа (ПК-3); 2. практическими знаниями о специфике психоаналитически ориентированного интервьюирования и применения различных методов, наиболее часто используемых в феминистских и гендерных исследованиях (этнографические методы, опрос, экспериментальные исследования, кросс-культурные исследования, устная история, контент- анализ, изучение клинических случаев, биографический метод) (ПК-3); 3. практическими умениями и навыками психоаналитической психодиагностики, структурирования консультативной беседы при нарушениях половой идентичности в клинической практике в деятельности практического психолога, а также для постановки научных исследований (ПК-3). 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Психоанализ, феминизм и половая идентичность» относится к вариативной части блока Б1 «Дисциплины (модули)» (Индекс дисциплины Б1.В.01). Учебная дисциплина является необходимой частью для подготовки обучающихся к пониманию истории взаимоотношений между психоанализом и феминизмом, как значимых направлений в современной культуре и социальной жизни человека в его обыденной и профессиональной деятельности. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы базовые знания, умения и компетенции, полученные в рамках изучения следующих учебных дисциплин: «Актуальные проблемы общей психологии», «Детская и возрастная психология», «Методологические проблемы психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории современной психологии». Студенты, приступающие к изучению дисциплины «Психоанализ, феминизм и половая идентичность» должны иметь представление об основных направлениях и школах отечественной и зарубежной психологии, психологии личности, клинической психологии и социальной психологии, психологических методах исследования. Знания и умения, формируемые у обучающихся в ходе изучения дисциплины «Психоанализ, феминизм и половая идентичность», определяют качество освоения последующих дисциплин ОП магистратуры: «Практические основы прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования», «Психоанализ и культура», а также определяют совершенствование владения методами клинической психологии и социальной психологии, способствуют успешной подготовке и выполнению научно-исследовательской работы и прохождению научно-исследовательской практики. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов. Форма проведения промежуточной аттестации: экзамен Очная форма обучения (срок обучения 2 года) № п/п Разделы и темы дисциплины Сем ест р ВС ЕГ О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Конт роль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Са мос тоя тел ьна я раб ота Лек ции Лаб ора тор ны й пра кти кум Пра кти чес кие зан яти я Инт ера кти в 1 Взаимосвязь психоанализа и феминизма 3 8 2 2 4 2 Теория и история феминизма 3 6 1 2 3 3 Разновидности и идеологии феминизма 3 5 1 2 2 4 Гендерная теория и феминизм 3 5 1 2 2 5 Развитие психоаналитического направления в феминизме после Ходоров 3 5 1 2 2 6 Методы феминистских и гендерных исследований 3 7 2 2 3 Экзамен 3 36 36 ИТОГО 3 72 8 12 16 36 Очно-заочная форма обучения (срок обучения 2 года 5 месяцев) № п/п Разделы и темы дисциплины Се мес тр ВС ЕГ О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Кон трол ь Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Са мос тоя тел ьна я раб ота Ле кц ии Ла бор ато рн ый пра кт ику м Пр акт иче ски е зан яти я Ин тер акт ив 1 Взаимосвязь психоанализа и феминизма 3 8 2 - 2 4 2 Теория и история феминизма 3 7 2 - 2 3 3 Разновидности и идеологии феминизма 3 6 2 - 2 2 4 Гендерная теория и феминизм 3 6 2 - 2 2 5 Развитие психоаналитического направления в феминизме после Ходоров 3 4 - 2 2 6 Методы феминистских и гендерных исследований 3 5 - 2 3 Экзамен 3 36 36 ИТОГО 3 72 8 - 12 16 36 Содержание тем (разделов) дисциплины Тема 1. Взаимосвязь психоанализа и феминизма Психоанализ и его влияние на феминистскую теорию. Влияние теории психосексуального развития З. Фрейда на представления о половых различиях. Ранние дискуссии в психоанализе по поводу половых различий. Основные положения теории З. Фрейда о мужественности и женственности. Феминистское движение и его влияние на психоанализ. Сцепление между психоаналитической и феминистской мыслью, начиная с 1968 года. Основные направления критики психоанализа. Двойственное отношение феминисток к психоанализу. Феминистская критика как один из важных источников позитивных изменений в психоаналитической теории. Динамичное и противоречивое влияние психоанализа на феминистскую и гендерную теорию в последние четыре десятилетия. Идеологические и практические возможности и ограничения теории психоанализа в связи с изменениями в отношении к половым различиям и в гендерной политике. |