Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Тема 1. Психоанализ религии Психоаналитическое объяснение возникновения религии. Замена естествознания психологией. Религия как реакция на беспомощность человека перед силами природы. Придание силам природы характера отца и превращение их в богов. Тотемизм как первая форма проявления религии. Связь религии с социальными образованиями, нравственными запретами, моральными предписаниями. Очеловечивание почитаемых существ. Обожествление праотца. Соединение божественных свойств в одном лице. Религиозные представления как достижения культуры. Психологическое значение религиозных представлений. Происхождение иллюзий из человеческих желаний. Религиозные представления как исторические реминисценции. Параллели между детскими неврозами и примитивными состояниями человечества. Сходства между религиозными обрядами и неврозом навязчивых состояний Религия как общечеловеческий навязчивый невроз. Тема 2. Психоаналитическая культурология Психоаналитическое понимание культуры. Основные функции культуры. Принуждение и запрет влечений. Психологический арсенал культуры. Стремление людей к счастью. Принцип удовольствия и принцип реальности. Источники страданий. Пути избежания страданий и обретения счастья. Требования культуры. От власти индивида к власти общества. Ограничения и правопорядок. Индивидуальные притязания и нормы жизни в коллективе. Эрос (любовь) и Ананке (нужда) как основания культуры. Конфликт между семьей и сообществом. Культурные запреты. Противоречия между культурой и сексуальностью. Сублимация влечений. Усиление Сверх-Я как ценное психологическое приобретение культуры. Культурные идеалы. Враждебность людей культуре. Агрессивные влечения человека. Патология культурных сообществ. Психоанализ культуры. Тема 3. Психоанализ и этика. Представления Фрейда о нравственных основаниях человека. «Добрая» и «злая» природа человека. «Темные» стороны человеческой души. Вытеснение «дурных» побуждений в бессознательное. Проявление «злого» начала в сновидениях. Ответственность как чувство вины. Сексуальные влечения и нравственные ограничения. Любовь и ненависть. Антисоциальное поведение и совесть. Психоаналитическое понимание происхождения совести. Онтогенетические и филогенетические основания совести. Роль чувства вины в культуре. Вина и раскаяние. Нравственное сознание. Эдипов комплекс как источник возникновения нравственности. Этические требования культурного Сверх-Я. Этика как попытка терапевтического воздействия на человека. Тема 4. Психоанализ и искусство Психоаналитическое понимание возникновения искусства. Искусство как процесс сублимации бессознательных влечений человека. Компенсирующая функция искусства. Невроз и искусство. Искусство как уход от реальности в мир иллюзорного удовлетворения влечений. Разрешение внутрипсихических конфликтов. Поэт и ребенок. Фантазия и игра. Творчество как продолжение игры. Психоаналитический метод исследования художественных произведений. Раскрытие смысла художественных произведений. Выявление их скрытого содержания. Художественное произведение как выражение внутрипсихических конфликтов. Психология воздействия искусства на человека. Смягчение характера сексуальных и эгоистических влечений. Эстетическое наслаждение. Терапевтическая функция искусства. Границы психоанализа в понимании художественного дарования, писательского творчества, сущности художественной деятельности. Тема 5. Остроумие, комическое, юмор. Остроумие и бессознательное. Остроумие как игра, извлекающая удовольствие. Остроумие и сновидения. Механизмы образования остроумия. Техника остроумия. Тенденции остроумия. Каламбур, циничные остроты. Психогенез остроумия. Остроумие как социальный процесс. Отношение между остроумием и комическим. Источник комического. Психология комического. Виды комического. Наивное. Мимика представлений. Комизм подражания. Комизм сексуального и непристойного. Ситуационный комизм. Установка на комическое удовольствие. Связь комического с инфантильным. Юмор и комизм. Юмор как средство достижения удовольствия, вопреки мешающим ему мучительным аффектам. Сэкономленное сострадание как источник юмористического удовольствия. Юмор как процесс защиты. Виды юмора. Связь юмора со структурой психики юмориста. Юмористическая установка и ее динамическое объяснение. Тема 6. Психоаналитическая психоистория и психобиография. Психоаналитические идеи, лежащие в основе психоисторических и психобиографических исследований. Бессознательные механизмы защиты, как способы примирения противоречивых влечений. Последствия, вытекающие из качеств и недостатков личности. Психоаналитическая психоистория. Психоаналитический смысл событий. Психоаналитическая характерология. Идентификация с агрессором. Параноидальный способ функционирования. Массовые фантазии. Психосоциальные фрустрации. Психоаналитическое исследование личности. Типы характера. Жизненные циклы человека и история его развития. Анализ З. Фрейдом жизни и деятельности итальянского художника Леонардо да Винчи и двадцать восьмого президента США Вудро Вильсона как пример психобиографического исследования. Тема 7. Психоаналитическое исследование мифов и сказок. Архивная кладовая культуры. Формы проявления бессознательного. Символ как маскировка скрытых желаний человека. Символика бессознательного. Символ огня. Символ паука. Символы матери и возрождения. Мифотворческая деятельность. Психические механизмы образования мифов и сновидений. Детские фантазии в сновидении и в мифе. Бессознательное рождение героя. Искажения при переходе от фактов к содержанию мифов. Превращение в противоположность. Миф об Эдипе. Миф о Нарциссе. Миф о Прометее. Сказка как «сниженная» форма мифа. Сказка как продукт фантазии. Сказка как исполнение инфантильных желаний. Психосексуальное развитие ребенка, эдипальные отношения и их отражение в сказках. Семейные романы и сказочные персонажи. Мотивы брошенности, жертвенности, чудесного спасения. Тема 8. Значение кукол для психоанализа и культуры История появления кукол. Виды кукол. Театрализованные действия. Кукла как переходный объект. Кукла как репрезентант материнства. Куклы в семье. Домашний кукольный театр. Кукловождение. «Оживление» куклы. Развитие коммуникативных навыков. Использование кукол при работе с детьми и взрослыми. Методика работы с куклами при изучении иностранных языков. Куклотерапия в частной практике и хосписе. Отыгрывание бессознательных желаний, внутрипсихических конфликтов и болезненных симптомов. Эмоциональная поддержка. Тема 9. Политика, власть и психоанализ. Бессознательные влечения, комплекс неполноценности, жажда власти, политические амбиции. Феномен лидерства. Авторитарная личность. Типы и стили политического поведения. Механизмы бегства от свободы. Биофилия и некрофилия. Инцестуальный симбиоз. Агрессивность и деструктивность. Индивидуальный и групповой нарциссизм. Патология нарциссизма. Психология нацизма. Сталин и Гитлер: психоанализ вождизма. 2.1.1 Критерии оценивания работы студентов на практических занятиях Оценка «отлично» выставляется, если студент активно работает в течение всего практического занятия, дает полные ответы на вопросы преподавателя в соответствии с планом практического занятия и показывает при этом глубокое овладение лекционным материалом, знание соответствующей литературы и законодательства, способен выразить собственное отношение по данной проблеме, проявляет умение самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать явления и факты, делать самостоятельные обобщения и выводы, правильно выполняет учебные задачи. Оценка «хорошо» выставляется при условии: студент активно работает в течение практического занятия, вопросы освещены полно, изложения материала логическое, обоснованное фактами, со ссылками на соответствующие нормативные документы и литературные источники, освещение вопросов завершено выводами, студент обнаружил умение анализировать факты и события, а также выполнять учебные задания. Но в ответах допущены неточности, некоторые незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении материала, четко выраженное отношение студента к фактам и событиям. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент в целом овладел сути вопросов по данной теме, обнаруживает знание лекционного материала, законодательства и учебной литературы, пытается анализировать факты и события, делать выводы и решать задачи. Но на занятии ведет себя пассивно, отвечает только по вызову преподавателя, дает неполные ответы на вопросы, допускает грубые ошибки при освещении теоретического материала. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил несостоятельность осветить вопрос вопросы освещены неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками, отсутствуют понимания основной сути вопросов, выводы, обобщения. 2.2 Темы эссе Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме. 1. Психоаналитическое объяснение возникновения религии. 2. Религия как общечеловеческий навязчивый невроз. 3. Психоаналитическое понимание культуры. 4. Патология культурных сообществ. 5. Психоаналитические представления о нравственных основаниях человека. 6. Роль чувства вины в культуре. 7. Эдипов комплекс как источник возникновения нравственности. 8. Психоаналитический метод исследования художественных произведений. 9. Отношения между остроумием, комическим и юмором. 10. Психоаналитические идеи, лежащие в основе психоисторических и психобиографических исследований. 11. Агрессивность и деструктивность. 12. Индивидуальный и групповой нарциссизм. 13. Исследование истории развития одного из деятелей искусства (студент выбирает самостоятельно личность для исследования). 14. Психоаналитическая интерпретация мифа об Эдипе, О нарциссизме, О Прометее. (студент может предложить анализ мифа, выбранного самостоятельно). 15. Психоаналитическая интерпретация сказки «Гензель и Гретель», «Джеки бобовый стебель», «Белоснежка и семь гномов», «Синяя борода», «Золушка», «Русалочка», «Снежная королева» (студент может предложить анализ сказки, выбранной самостоятельно). 16. Психологический портрет известного политического деятеля (исследование истории развития и личности) (студент выбирает самостоятельно личность для исследования). 2.2.1 Критерии и показатели оценки эссе Знание и понимание теоретического материала – максимальная оценка 3 балла: - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - самостоятельность выполнения работы. Анализ и оценка информации – максимальная оценка 3 балла: - грамотно применяет категории анализа; - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; - дает личную оценку проблеме. Построение суждений – максимальная оценка 3 балла: - ясность и четкость изложения; - логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; - приводятся различные точки зрения и их личная оценка. - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. Оформление работы – максимальная оценка 3 балла: - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; - соответствие формальным требованиям. Максимальное количество баллов за эссе – максимальная оценка 12 баллов. 2.2.2 Шкала оценивания эссе Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.3 Тематика рефератов по дисциплине 1. Психологическое значение религиозных представлений. 2. Сходство между религиозными обрядами и неврозом навязчивых состояний. 3. Основные функции и психологический арсенал культуры. 4. Противоречия между культурой и сексуальностью. 5. Усиление Сверх-Я как ценное психологическое приобретение культуры. 6. Сексуальные влечения и нравственные ограничения. 7. Психоаналитическое понимание происхождения совести. 8. Этика как попытка терапевтического воздействия на человека. 9. Искусство как процесс сублимации бессознательных влечений человека. 10. Фантазии и игра. 11. Художественное произведение как выражение внутрипсихических конфликтов. 12. Остроумие и сновидения. 13. Психоаналитический подход к остроумию, юмору и комизму. 14. Массовые фантазии и идентификация с агрессором. 15. Символика бессознательного в исследовании мифов и сказок. 16. Сказка как исполнение инфантильных желаний. 17.Эдипальные отношение и их отражение в мифах и сказках. 18. Кукла как переходный объект. 19. Использование кукол при работе с детьми и взрослыми. 20. Феномен лидерства и авторитарная личность. 2 2.3.1 Критерии и показатели оценки реферата Критерии Показатели Новизна реферированного теста Макс. - 3 балла - актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений Степень раскрытия сущности проблемы Макс. - 3 балла - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы Обоснованность выбора источников Макс. - 3 балла - круг, полнота использования литературных источников по проблеме Соблюдение требований к оформлению, грамотность Макс. - 3 балла - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения, отсутствие орфографических и синтаксических ошибок - соблюдение требований к оформлению и объему реферата Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 12 баллов. 2.3.2 Шкала оценивания реферата Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.4 Тематика докладов 1. Психоаналитический подход к религии. 2. Религия как общечеловеческий невроз навязчивых состояний. 3. Эрос (любовь) и Ананке (нужда) как основания культуры. 4. Основные психоаналитические функции культуры. 5. Антисоциальное поведение, вина и совесть. 6. Невроз и искусство. 7. Границы психоанализа в понимании художественного дарования, писательского творчества и сущности художественной деятельности. 8. Психоаналитическая психоистория и психобиография. 9. Миф об Эдипе и Нарциссе. 10. Комплекс неполноценности и жажда власти. 11. Психические механизмы образования мифов и сказок. 12. Психоаналитическое понимание возникновения искусства. 13. Феномен лидерства в психоанализе. 14. Бегство от свободы (читая Э.Фромма). 15 Биофилия и некрофилия. 16 Остроумие как социальный процесс. 17 Кукла как репрезентант материнства. 18 Куклотерапия в частной практике и хосписе. 2.4.1 Критерии и шкала оценки выступлений (докладов) студентов Оценка «отлично». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях. Оценка «хорошо». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не достаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы. Оценка «удовлетворительно». Выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно. Оценка «неудовлетворительно». Выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный. 2.5 Вопросы для устного опроса 1. В чем состоит психоаналитическое объяснение религии? 2. Какова связь религии с социальными образованиями, нравственными запретами, моральными предписаниями? 3. В чем состоит психологическое значение религиозных предписаний? 4. На чем основывается психоаналитическое понимание культуры? 5. В чем состоит принцип удовольствия и принцип реальности? 6. На чем основываются агрессивные влечения человека? 7. Чем обусловлены источники страдания человека? 8. Какова, по З. Фрейду, добрая и злая природа человека? 9. В чем состоят филогенетические и онтогенетические основания совести? 10. Каково психоаналитическое понимание возникновения искусства? 11. Каковы связи и различия между неврозом и искусством? 12. В чем состоит психология воздействия искусства на человека? 13. Каков психоаналитический метод исследования художественных произведений? 14. В чем состоит терапевтическая функция искусства? 15. Каковы взаимосвязи между остроумием и сновидениям? 16. Каковы механизмы и техника остроумия? 17. Если связь юмора со структурой психики личности? 18. В чем состоит психоаналитическая психоистория и психобиография? 19. Как З. Фрейд анализирует итальянского художника Леонарда да Винчи? 20. В чем состоит психоаналитический портрет Вудро Вильсона? 21. На чем основывается психоаналитическое понимание символа паука и огня? 22. Какие идеи лежат в основе бессознательного рождения героя? 23. На чем основываются психоаналитическое понимание семейных романов и сказочных персонажей? 24. В чем состоит отыгрывание бессознательных желаний при работе с куклами? 25. Что представляет собой куклотерапия? 26. На чем основывается инцестуальный симбиоз? 27. В чем состоит патология нарциссизма? 28. Каковы особенности психоанализа нацизма? 2.5.1 Критерии и шкала оценки результатов устного опроса Если магистрант правильно, полно и обоснованно отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя. Если магистрант неправильно, неполно и без необходимого обоснования отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». 2.6 Задания для самостоятельной работы 1.1.1.7 Задание 1. Охарактеризовать психоаналитический подход к религии. 1.1.1.8 Задание 2. Указать истоки формирования религиозных представлений с точки зрения психоанализа.. 1.1.1.9 Задание 3. Дать характеристику положению, согласно которому религия представляет общечеловеческий невроз навязчивых состояний. 1.1.1.10 Задание 4. Раскрыть специфику психоаналитического понимания феномена культуры. 1.1.1.11 Задание 5. Указать типичные проявления взаимосвязи между культурой и сексуальностью. 1.1.1.12 Задание 6. Перечислить психические механизмы Сверх-Я как ценностного приобретения культуры. 1.1.1.13 Задание 7. Раскрыть специфику фрейдовских представлений о нравственных основаниях человека. 1.1.1.14 Задание 8. Описать роль чувства вины в культуре.. Задание 9. Объяснить в чем состоит смысл эдипова комплекса как источника возникновения нравственности. Задание 10. Охарактеризовать роль искусства с психоаналитической точки зрения. Задание 11. Раскрыть специфические черты поэта и ребенка, фантазии и игры. Задание 12. Дать характеристику терапевтической функции искусства. Задание 13. Раскрыть специфику остроумия и его отношения к бессознательному. Задание 14. Охарактеризовать психоаналитическую психоисторию и психобиографию. Задание 15. Раскрыть психоаналитический подход к исследованию мифов и сказок. Задание 16. Описать роль кукол в рамках культуры и психоанализа. Задание 17. Раскрыть феномен лидерства, авторитарной личности и механизмов бегства от свободы. Задание 18. Ознакомится с основными работами З. Фрейда по дисциплине «Психоанализ и культура». Виды самостоятельной работы магистранта: изучение тем дисциплины, выносимых для самостоятельного изучения магистрантам; подготовка к семинарскому занятию; написание реферата, эссе; подготовка к сдаче форм контроля. 2.6.1 Критерии и шкала оценки выполнения заданий для самостоятельной работы 2. Если магистрант без ошибок и в срок выполнял задания, данные преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя напротив соответствующего задания. 3. Если магистрант с ошибками выполнил задание или не выполнил его вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». До промежуточной аттестации магистрант, получивший отметку «не зачтено», должен внести правки, отмеченные преподавателем и отчитаться ещё раз по выполнению задания. 3. ФОС для проведения промежуточной аттестации магистрантов. 3.1 Вопросы к экзамену 1. Психоаналитическое объяснение возникновения религии. 2. Индивидуальный и групповой нарциссизм. 3. Символ как маскировка скрытых желаний человека. 1. З. Фрейд о психологическом значении религиозных представлений. 2. Психоаналитическое понимание возникновения искусства 3. Символ огня и паука. 43. Психоаналитическое понимание существа религии. 44. Искусство как процесс сублимации бессознательных влечений. 45. Психические механизмы образования мифов и сновидений 1 Иллюзия и общечеловеческий невроз. 2 Невроз и искусство в трактовке З. Фрейда. 3 Бессознательное рождение героя. 1. З. Фрейд о происхождении Моисея и иудаизма. 2. Психоаналитический метод исследования художественных произведений. 3. Миф об Эдипе. 1. Психоаналитическое понимания культуры. 2. З. Фрейд о психологическом воздействии искусства на человека 3. Миф о Нарциссе. 1. Основные функции культуры с точки зрения З. Фрейда. 2. Психоаналитическое толкование остроумия. 3. Сказка как исполнение инфантильных желаний. 1. Психоаналитическое понимание противоречий между сексуальностью и культурой. 2. Возможности и ограничения психоанализа в понимании художественного творчества. 3. Сказка как продукт фантазии. 1. Сверх-Я как психологическое приобретения культуры. 2. Остроумие и сновидения. 3. Мотивы брошенности, жертвенности, чудесного спасения. 1. Психологическое понимание сублимации. 2. Механизм образования остроумия. 3. Психосексуальное развтие ребенка и их отражение в сказках. 1. Принцип удовольствия и принцип реальности в контексте культуры. 2. Остроумия как социальный процесс. 3. Детские фантазии в сновидении и мифе. 1. Деструктивность и саморазрушение. 2. Отношения между остроумием и комическим. 3. Театрализованные действия и виды кукол. 1. Агрессия и совесть. 2. Юмор как процесс защиты. 3. Кукла как переходный объект. 1. Психоаналитическое понимание смысла культурного развития. 2. Комизм сексуального и непристойного. 3. Кукла как репрезентант материнства. 1. Представления З. Фрейда о нравственных основаниях человека. 2. Психоаналитическая психоистория. 3.Куклы при работе с детьми и взрослыми. 1. Сексуальные влечения и нравственные ограничения. 2. Психоаналитическая психобиография. 3. Куклотерапия в частной практике и в хосписе. 1. Психоаналитическое понимание происхождения совести. 2. Идентификация с агрессором. 3. Комплекс неполноценности и жажда власти. 1. Психоаналитическое толкование вины и раскаяния. 2. Анализ З. Фрейдом жизни и творчества Леонардо да Винчи. 3. Феномен лидерства и авторитарная личность. 1. Эдипов комплекс как источник возникновения нравственности. 2. Вудро Вильсон как пример психобиографического исследования. 3. Механизмы бегства от свободы. 1. З. Фрейд об ограничения религиозной этики. 2. Психоаналитическое исследование личности. 3. Психология нацизма. 3.2. Критерии оценки результатов экзамена по дисциплине Оценка экзамена (стандартная) Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов) Требования к знаниям на устном экзамене (зачете) по билетам «отлично» 80-100 % Оценка «отлично» выставляется магистранту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. «хорошо» 70-79% Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. «удовлетворительно» 60-69% Оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту, если он имеет знания основного материала, но допускает неточности, размытые формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Обнаруживает узкий круг знаний современных исследований и их авторов. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. «неудовлетворительно» менее 60% Оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Учебные действия и умения не сформированы. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена на заседании Ученого совета протокол № 8 от 21.04.2021 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОАНАЛИЗ В МЕНЕДЖМЕНТЕ, МАРКЕТИНГЕ И РЕКЛАМЕ (ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ) (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки/специальность 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ Направленность (профиль/специализация) Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование Программа подготовки Академическая магистратура Уровень высшего образования Магистратура Типы задач профессиональной деятельности Научно-исследовательский консультативный Формы обучения Очная, очно-заочная Москва 2021 г. 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)» являются: 1. психоаналитическое понимание влияния личности руководителя (менеджера) на структуру и процессы в организации; 2. формирование знаний о взаимовлиянии методологических и идеологических исследований этих направлений современной культуры и социальной жизни; 3. ознакомление с практикой психоаналитического бизнес-консультирования. Задачи дисциплины «Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)» заключаются в: 1. формирование представлений о бессознательном влиянии личности лидера на организацию 2. изучение психоаналитической диагностики применительно к личности руководителя (лидера): определение уровней организации личности, типов защитных механизмов, типов организации характеров. 3. изучение бессознательных процессов в организациях и их динамики. 4. формирование знаний в области клинического и прикладного использования психоаналитических исследований в консультировании руководителей, менеджеров, а также в разработке маркетинговых и рекламных стратегий. 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: № Код компетенции Название компетенции 1 ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения 2 ПК-2 готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: 1. о роли психоанализа в бизнесе в развитии цивилизации, о соотношении науки и управления (ОК-2); 2. об актуальных проблемах перспектив управления в эпоху становления информационной цивилизации (ОК-2); 3. динамику процесса психоаналитически ориентированного консультирования в сфере бизнес-консультирования, управления, маркетинга и рекламы, сущность и содержание исследований, специфику применения этих методов, основные правила и процедуры (ОК-2); 4. Способы адаптации и модификации существующих методов и методик психоанализа с использованием современных информационных технологий (ПК-2); 5. Принципы создания новых методов и методик научно-исследовательской и практической деятельности на основе классических методов психоанализа (ПК-2) Уметь: 1. применять полученные знания при разработке экономических и социальных проектов, организации межличностных отношений в сфере управленческой деятельности и бизнеса (ОК-2); 2. Применять современные информационные технологии к модификации существующих психоаналитических методов и методик в сфере менеджмента (ПК-2). Владеть: 1. концептуальными основами и категориальным аппаратом различных разновидностей и направлений лидерства (ОК-2); 2. практическими знаниями о специфике психоаналитически ориентированного интервьюирования и применения различных методов, наиболее часто используемых в консультировании бизнеса (коучинг, индивидуальное консультирование, групповая супервизия, изучение клинических случаев, биографический метод) (ОК-2); 3. способностью восстановить личностный потенциал, оптимизировать общение, отладить нарушенную систему отношений с миром и самим собой, поддерживать эффективное самообучение – задачи коучинга (индивидуального сопровождения лидерства, управленческой деятельности) и супервизии (сопровождение лидерской группы, команды) (ОК-2); 4. Основами модификации и адаптации существующих психоаналитических методов и методик с целью применения в сфере менеджмента (ПК-2). 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина "Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)" (Б1.В.ДВ.02.02) относится к вариативной части блока Б1 «Дисциплины (модули)». Учебная дисциплина является необходимой частью для подготовки обучающихся к пониманию взаимоотношений между психоанализом и профессиональной реализацией человека как сотрудника / руководителя, а также использование психоанализа в рекламе и маркетинге. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы базовые знания, умения и компетенции, полученные в рамках изучения следующих учебных дисциплин: «Актуальные проблемы общей психологии», «Методологические проблемы психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории современной психологии». Студенты, приступающие к изучению дисциплины "Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)" должны иметь представление об основных направлениях и школах отечественной и зарубежной психологии, психологии личности, клинической психологии и социальной психологии, психологических методах исследования. Знания и умения, формируемые у обучающихся в ходе изучения дисциплины "Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)", определяют качество освоения последующих и параллельно изучаемых дисциплин ОП магистратуры: «Психоаналитическая психопатология», «Практические основы прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования», «Психоанализ и культура», а также определяют совершенствование владения методами клинической психологии и социальной психологии, способствуют успешной подготовке и выполнению научно-исследовательской работы и прохождению научно-исследовательской практики. Занятия дисциплины "Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)" формируют у студентов исследовательское мировоззрение, навыки критического мышления, способствует понимание основных принципов взаимодействия человека и мира, помогают ориентироваться в противоречиях общественной жизни, в проблемах, возникающих в профессиональной сфере, навыки анализа и управления организацией. Освоение дисциплины "Психоанализ в менеджменте, маркетинге и рекламе (психоаналитический тренинг)" сопряжено с активной интеллектуальной деятельностью по разрешению основных корпоративных и личностных проблем, а также с внутренней работой человека над своим духовно-нравственным обликом. Изучение данной дисциплины требует от студента широкого кругозора, сосредоточенности и творческого мышления для глубокого анализа изучаемых вопросов. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов. Форма проведения промежуточной аттестации: зачет Очная форма обучения (срок обучения 2 года) № п/п Разделы и темы дисциплины Сем естр В С ЕГ О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Конт роль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Сам осто яте льн ая раб ота Ле кц ии Ла бо ра то рн ы й пр ак ти ку м Пр ак ти че ск ие за ня ти я Инт ера кти в 1 Психоаналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. 3 23 2 3 18 2 Перенос и контрперенос в организации. Защита и сопротивление. Зеркальные феномены. 3 19 2 3 14 3 Лидер в организации. Психоаналитическая диагностика и стили руководства. Лидерство и нарциссизм 3 17 3 14 4 Психоанализ как инструмент в маркетинге и рекламе. 3 17 3 14 5 Культура и идеология. Ритуалы и мифы. Процессы изменений в организациях 3 14 14 6 Виды психоаналитического консультирования в организациях: супервизия и коучинг. 3 14 14 Зачет 3 4 4 ИТОГО 3 108 4 12 92 Очно-заочная форма обучения (срок обучения 2 года 5 месяцев) № п/п Разделы и темы дисциплины Сем естр ВС ЕГ О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Конт роль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Сам осто ятел ьна я рабо та Ле кц ии Ла бо ра то рн ый пр ак ти ку м Пр ак ти чес ки е за ня ти я Инт ерак тив 1 Психоаналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Психодинамические противоречия и парадигмы в организации. 3 20 1 - 1 18 2 Перенос и контрперенос в организации. Защита и сопротивление. Зеркальные феномены. 3 20 1 - 1 18 3 Лидер в организации. Психоаналитическая диагностика и стили руководства. Лидерство и нарциссизм 3 17 1 - 2 14 4 Психоанализ как инструмент в маркетинге и рекламе. 3 17 1 - 2 14 5 Культура и идеология. Ритуалы и мифы. Процессы изменений в организациях 3 15 - 1 14 6 Виды психоаналитического консультирования в организациях: супервизия и коучинг. 3 15 - 1 14 Зачет 3 4 4 ИТОГО 3 108 4 - 8 96 |