Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
8. Перечень ресурсов сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины http://www.iprbookshop.ru/ - электронно-библиотечная система http://www.koob.ru/Psychoanalis/ - книги по психологии и психоанализу http://klex.ru/ - книги по психологии и психоанализу 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Изучение дисциплины «Практические основы прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования» осуществляется в форме аудиторных занятий и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами аудиторной нагрузки по данной дисциплине являются: лекционные занятия, семинары, практические занятия. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: - прослушивание лекционного курса; - чтение и конспектирование рекомендованной литературы; - проведение практических занятий нацеленных на выработку навыков использования полученной теоретической информации. В процессе изложения устного материала преподавателем активно используется визуальная поддержка в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции. Студентам следует рекомендовать готовиться по нескольким разным учебникам по современному психоанализу, так как они по содержанию и форме представления материалов хорошо дополняют друг друга. На практических и семинарских занятиях со студентами рекомендуется соотносить знания, получаемые в процессе изучения данной учебной дисциплины, с реальными жизненными проблемами, с которыми они сталкиваются, предлагать интерпретации и возможные решения этих проблем с использованием получаемых на учебных занятиях знаний. 10. Перечень лицензионного программного обеспечения и современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Программное обеспечение: Microsoft Windows Microsoft Office Kaspersky Endpoint Security LibreOffice/OpenOffice Adobe Acrobat Reader Электронно-библиотечная система IPRbooks Программа управления автоматизированной информационной системой дистанционного синхронного и асинхронного обучения «InStudy» Перечень современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Портал психологических изданий PsyJournal.ru Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям психологии) http://psyjournals.ru/ Научная электронная библиотека eLibrary.ru - Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям наук) https://elibrary.ru/project_risc.asp Сайт научного журнала «Методология и история психологии» Открытый портал информационных ресурсов (научных статей и монографий) по истории и методологии психологии. http://mhp-journal.ru/rus/News Сайт научного журнал «Психологические исследования» Междисциплинарный научный психологический журнал, публикующий оригинальные статьи по различным отраслям психологии и смежных наук. Сайт функционирует как открытый информационный портал. http://psystudy.ru/ Сайты ведущих отечественных научно-исследовательских и образовательных организаций в области психологии В открытом доступе предоставлен доступ к текстам авторефератов и рукописей диссертаций на соискание ученых степеней кандидатов и докторов психологических наук по разным специальностям. Институт психологии РАН http://ipras.ru/cntnt/rus/media/on-layn-bibliote/Avtorefera/avtorefera10.html http://ipras.ru/cntnt/rus/top_menu_rus/avtorefera11.html Психологический институт РАО https://www.pirao.ru/science/dissertation-committee/thesis-presentations/ Сайт Профессиональной Психотерапевтической Лиги http://www.oppl.ru/ Сайт Российского психологического общества рпо.рф Сайт Американской психологической ассоциации (American Psychological Association) http://www.apa.org/ Академия Google Поисковая система научной информации https://scholar.google.ru База данных научных журналов на английском языке ScienceDirect Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://www.sciencedirect.com/ База данных научных журналов на английском языке SAGE Journals Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук http://journals.sagepub.com/ Материалы по психологии Psychology OnLine.Net http://www.psychology-online.net/ 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Специализированная мебель, оборудование и технические средства обучения: столы для обучающихся, стулья, рабочее место преподавателя, мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет, магнитномаркерная доска, фломастеры. Наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин: Электронные презентации и плакаты по психологии и педагогике Помещение для самостоятельной работы Столы для обучающихся, стулья, мультимедийный проектор, экран, ноутбуки с выходом в Интернет и доступом в ЭИОС, гарнитура, магнитномаркерная доска, фломастеры. 12.Методические рекомендации по организации аудиторной и самостоятельной работы студентов с применением дистанционных образовательных технологий Виды самостоятельной работы студентов: подготовка и написание рефератов к эссе. Предусмотрены два вида занятий: 1. Семинарские занятия, направленные на понимание и освоение практических основ прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования, углублённое изучение базисных психоаналитических представлений о человеческой природе. 2. Организация и проведения групповых дискуссий по основным вопросам прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования. Самостоятельная работа студентов обеспечивается чтением литературы, рекомендуемой преподавателем и находимой студентами самостоятельно, а также получением и выполнением ими заданий преподавателя по подготовке к семинарским и практическим занятиям, написанием эссе и рефератов по темам дисциплины. Составитель рабочей программы –к.псх.н., доцент, доцент кафедры основ клинического психоанализа Мордас Екатерина Сергеевна. Приложение 1 к рабочей программе дисциплины ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования и шкал оценивания 1.1. Описание показателей компетенций № Код Название компетенции Знать Уметь Владеть 1. ПКД-2 способностью и готовностью к проектированию стратегий профессионального влияния на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека 1. Эвристистическу ю природу психоаналитичес кой метапсихологии, особенности построения психоаналитичес ких теорий и методологию прикладных психоаналитичес ких исследований. 2. Две психоаналитичес кие модели взаимодействия общества и индивида (модель инстинктов и модель объектных отношений). 3. Механизмы влияния социума на формирование структуры личности. 4. Роль культуры в возникновении психических расстройств. Важность общественных институтов для контейнировани я психотических тревог. 1. Использовать психоаналитическ ие концепции для анализа различных социальных и культурных явлений. 2. Использовать психоаналитическ ие концепции для понимания проблем, возникающих в семьях и рабочих коллективах. 1.Психоаналити чески- ориентированным подходом в приложение к гуманитарным проблемам и психологическому консультированию. 2. Навыками анализа и обобщения теоретического психоаналитического материала; работы с психоаналитическим текстом. 1.2. Описание уровней, критериев и шкалы оценивания компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценивания Критерии оценивания НЕДОСТАТОЧНЫЙ Неудовлетворительно / не зачтено Обучаемый продемонстрировал: неправильные ответы на основные вопросы; грубые ошибки в ответах; непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы; не владеет основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения не сформированы. ПОРОГОВЫЙ Удовлетворительно / зачтено Обучаемый продемонстрировал: твердые знания и понимание основного программного материала; правильные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах преподавателя; недостаточно полное владение основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. БАЗОВЫЙ Хорошо / зачтено Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. ПОВЫШЕННЫЙ Отлично / зачтено Обучаемый продемонстрировал: глубокие исчерпывающие знания и понимание программного материала; содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы, включая дополнительные, четко и логически стройно излагает свою позицию, умеет тесно увязывать теорию с практикой; свободное владение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. 1.3. Этапы формирования компетенций и их частей в рамках освоения дисциплины и описание оценочных средств № п/п Контролируемые части компетенции (знания, умения, навыки, способности к какой- либо деятельности) * Код контролируемой компетенции Контролируемые разделы (темы) дисциплины в разрезе этапов формирования компетенций и/или их частей** Наименование оценочного средства для текущего контроля*** Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации 1 Знать: Эвристистическую природу психоаналитической метапсихологии, особенности построения психоаналитических теорий и методологию прикладных психоаналитических исследований. Уметь: использовать психоаналитические концепции для анализа различных социальных и культурных явлений. ПКД-2 Тема 1. Основная парадигма психоаналитического прикладного исследования 1.устный опрос 2.эссе 3. вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену Вопросы к практическим заданиям Задания для самостоятельной работы 2 Знать: Две психоаналитические модели взаимодействия общества и индивида (модель инстинктов и модель объектных отношений). ПКД-2 Тема 2. Личность и общество 1.устный опрос 2. реферат 3. вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену Вопросы к практическим заданиям Задания для самостоятельной Уметь: Использовать психоаналитические концепции для понимания проблем, возникающих в семьях и рабочих коллективах. работы 3 Знать: Механизмы влияния социума на формирование структуры личности. Владеть: Навыками анализа и обобщения теоретического психоаналитического материала; работы с психоаналитическим текстом. ПКД-2 Тема 3.Процесс социализации – психоаналитическая перспектива 1.устный опрос 2. эссе 3. реферат 4. вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену Вопросы к практическим заданиям Задания для самостоятельной работы 4 Знать: Роль культуры в возникновении психических расстройств. Важность общественных институтов для контейнирования психотических тревог. Владеть: Навыками анализа и обобщения теоретического психоаналитического материала; работы с психоаналитическим текстом. ПКД-2 Тема 4. Примеры прикладных психоаналитических исследований 1.устный опрос 2. эссе 3. вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену Вопросы к практическим заданиям Задания для самостоятельной работы 5 Владеть: Психоаналитически- ориентированным подходов приложение к гуманитарным проблемам и психологическому консультированию. ПКД-2 Тема 5. Психоаналитический подход в консультировании 1.устный опрос 2. реферат 3. вопросы к практическим занятиям 4. эссе Вопросы к экзамену Вопросы к практическим заданиям Задания для самостоятельной работы 2.Типовые задания для оценки знаний, умений и навыков, сформированных в рамках изучения дисциплины Семинарские, практические занятия ведутся с элементами интерактивности. 2.1 Тематика практических/семинарских/лабораторных занятий Тема 1.Методологические проблемы прикладного психоаналитического исследования. Тема 2. Обсуждение в контексте работы З.Фрейда «Неудовлетворённость культурой» двух моделей в понимании природы человека и общества. Тема 3. Общество культуры нарциссизма. Тема 4. Гендерная революция. Тема 5. Психоаналитическое пониманиединамики малых групп. 2.1.1 Критерии оценивания работы студентов на практических/семинарских /лабораторных занятиях Оценка «отлично» выставляется, если студент активно работает в течение всего практического занятия, дает полные ответы на вопросы преподавателя в соответствии с планом практического занятия и показывает при этом глубокое овладение лекционным материалом, знание соответствующей литературы, способен выразить собственное отношение по данной проблеме, проявляет умение самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать явления и факты, делать самостоятельные обобщения и выводы, правильно выполняет учебные задачи. Оценка «хорошо» выставляется при условии: студент активно работает в течение практического занятия, вопросы освещены полно, изложения материала логическое, обоснованное фактами, со ссылками на соответствующую литературу, студент обнаружил умение анализировать факты и события, а также выполнять учебные задания. Но в ответах допущены неточности, некоторые незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении материала, четко выраженное отношение студента к фактам и событиям. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент в целом овладел сути вопросов по данной теме, обнаруживает знание лекционного материала и учебной литературы, пытается анализировать, обобщать. Но на занятии ведет себя пассивно, отвечает только по вызову преподавателя, дает неполные ответы на вопросы, допускает грубые ошибки при освещении теоретического материала. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил несостоятельность осветить вопрос вопросы освещены неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками, отсутствуют понимания основной сути вопросов, выводы, обобщения. 2.2 Темы эссе Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме. 1.1.1.1 1. Внутренний мир нарцисса на примере романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея». 1.1.1.2 2. Перверсные фантазии в романах Де Сада. 1.1.1.3 3. Экстериоризация архаического суперэго в романе Дж. Орвела «1984». 1.1.1.4 4. Бессознательная динамика, лежащая в основе тяжёлых изменений тела. 1.1.1.5 5. Психоаналитическое понимание гендерной революции. 1.1.1.6 6. Образ Кончиты Вурдс и фантазия всемогущества. 2.2.1 Критерии и показатели оценки эссе Знание и понимание теоретического материала – максимальная оценка 3 балла: - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - самостоятельность выполнения работы. Анализ и оценка информации – максимальная оценка 3 балла: - грамотно применяет категории анализа; - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; - дает личную оценку проблеме. Построение суждений – максимальная оценка 3 балла: - ясность и четкость изложения; - логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; - приводятся различные точки зрения и их личная оценка. - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. Оформление работы – максимальная оценка 3 балла: - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; - соответствие формальным требованиям. Максимальное количество баллов за эссе – максимальная оценка 12 баллов. 2.2.3 Шкала оценивания эссе Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.3 Тематика рефератов по дисциплине Тема 1. Философские аспекты прикладного психоанализа. Тема 2. Современные концепции прикладного психоанализа. Тема 3. Развитие прикладного психоанализа в России. Тема 4. Прикладные аспекты глубинной психологии. Тема 5. Клинический прикладной психоанализ. Тема 6. К.Хорни: невротическая личность нашего времени. Тема 7. К.Г. Юнг и аналитическая психология. Тема 8. Психоанализ больших и малых групп. Тема 9. Культура и влечения. Тема 10. Агрессия и стремление к превосходству в работах А.Адлера. Тема 11. Социальный психоанализ Гарри Салливана и Эриха Фромма Тема 12. Перенос, сопротивления и контрперенос. Тема 13. Организация и техника психоаналитического консультирования. Тема 14. Психоанализ рекламы. 2.3.1 Критерии и показатели оценки реферата Критерии Показатели Новизна реферированного теста Макс. - 3 балла - актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений Степень раскрытия сущности проблемы Макс. - 3 балла - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы Обоснованность выбора - круг, полнота использования литературных источников по проблеме источников Макс. - 3 балла Соблюдение требований к оформлению, грамотность Макс. - 3 балла - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения, отсутствие орфографических и синтаксических ошибок - соблюдение требований к оформлению и объему реферата Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 12 баллов. 2.3.2 Шкала оценивания реферата Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.4 Вопросы для устного опроса Применимы ли к психоанализу критерии научности, принятые в точных науках? Психоанализ исследует субъективные смыслы индивида. Означает ли это, что полученные с его помощью выводы также носят исключительно субъективный характер и не доказуемы? В чём состоит клинический метод проверки психоаналитических гипотез В чём состоит психоаналитический подход к исследованию социо-культурных процессов? Что такое психоаналитический редукционизм? Что в человеке и обществе не может быть адекватно понято психоанализом? Как З.Фрейд понимает природу человека - соотношение биологического и социального. Как, и почему, с точки зрения З. Фрейда возникают общество. В чём не разрешимое противоречие между целями культуры и стремлениями человека. Психоаналитические механизмы интериоризации культуры. Как социальные установки становится бессознательным. Опишите, какие аспекты современной жизни могут способствовать формированию нарциссической патологии. Какие, на Ваш взгляд, отношения в семье и подходы к воспитанию могут провоцировать появление нарциссических черт характера. Ниспровержение родительского авторитета в СМИ – как оно может влиять на детей. Новая зависимость – шопоголики. Причины возникновения. Что рекламирует реклама? Как психоанализ понимает процесс формирования сексуальной идентичности. Различия в процессе формирования сексуальной идентичности у мальчиков и девочек. Насколько обоснованы обвинения психоанализа в фаллоцентричности. Насколько правомерна радикальная социологизация представлений о гендерной роли. Психоаналитическое понимание сексуальных девиаций. Какие психологические механизмы создают групповое единство. Функция лидера группы как контейнера проекций членов группы. Причины и механизмы регрессии членов группы. Этапы и кризисы в эволюции групповой динамики. Взаимовлияние межличностных и деловых отношений в профессиональном коллективе. 2.5.1 Критерии и шкала оценки результатов устного опроса 41. Если студент правильно, полно и обоснованно отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя. 42. Если студент неправильно, неполно и без необходимого обоснования отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». 2.5 Задания для самостоятельной работы Задание 1. Подготовка эссе (тематика эссе по дисциплине указана в п. 3.2.) Задание 2. Подготовка к устному опросу (вопросы представлены в п. 3.5.) Задание 3. Подготовка реферата (темы рефератов представлены в п. 3.3.) Задание 4. Прочтение, конспектирование работ З. Фрейда: «Тотем и табу», «Недовольство культурой», «Будущее одной иллюзии», «Психология масс и анализ человеческого Я». 2.5.1 Критерии и шкала оценки выполнения заданий для самостоятельной работы 4. Если студент без ошибок и в срок выполнял задания, данные преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя напротив соответствующего задания. 5. Если студент с ошибками выполнил задание или не выполнил его вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». До промежуточной аттестации студент, получивший отметку «не зачтено», должен внести правки, отмеченные преподавателем и отчитаться ещё раз по выполнению задания. 3.ФОС для проведения промежуточной аттестации студентов. 3.1 Вопросы к экзамену 1. «Социальный институт» в трудах М.Фуко. 2. Влияние культуры на формирование структуры личности. 3. Две психоаналитические модели природы человека и природы общества: модель Инстинкта и модель Объектных отношений – их отличия. 4. Основные положения работы З. Фрейда «Неудовлетворённость культурой» 5. Что даёт психоаналитически информированный подход в консультативной работе психолога и социального работника. 6. Использование бессознательных фантазий и механизма проективной идентификации в пропаганде и манипуляции сознанием. 7. Как общество обеспечивает формирование типа личности, необходимого для его функционирования. ( Исследование авторитарной личности Т.Адорно). 8. Место психоанализа в ряду наук о человеке. 9. Методология прикладных психоаналитических исследований. 10. Проанализируйте, используя психоаналитических дискурс, любое событие, вызвавшее широкий общественный резонанс в СМИ. 11. Теория функционирования малых групп В. Биона. 12. 1.Эпистемологический статус метапсихологии З.Фрейда 13. Бессознательные фантазии в динамике общественных настроений. 14. Основные положения работы З.Фрейда «Будущее одной иллюзии». 15. Понятие социального характера Э. Фромма. 16. Проанализируйте, используя психоаналитических дискурс, любое литературное произведение, фильм, ТВ передачу или ток-шоу. 17. Социокультурная природа гендерных ролей и психоаналитическое понимание процесса формирования гендерной идентичности. 18. Использование бессознательных фантазий и механизма проективной идентификации в пропаганде и манипуляции сознанием. 19. .Механизмы формирования групповой идентичности в работе З. Фрейда «Массовая психология и анализ человеческого Я.» 20. 2.Представление о процессе формирование гендерной идентичности в классическом и современном психоанализе. 21. Психоаналитический анализ общества в работах К.Хорни. 22. Психоаналитический взгляд на особенности характерные для общества «культуры нарциссизма» и их влияние на формирование патологии личности. 23. Вклад Райха В. В психоанализ. 24. Вклад Э.Фромма в психоанализ. 25. Групповые мифы. 26. Клинические аспекты прикладного психоанализа: М.Фуко 27. Модели воспитания и патоморфоз психических расстройств. 28. Основные положения работы З.Фрейда «Тотем и табу». 29. Отклоняющееся поведение как вариант искаженной адаптации. 30. Психоанализ творчества. 31. Психоаналитические механизмы массообразования. 32. Психоаналитические теории формирование гендерной идентичности и социальные нормы. 33. Психоаналитические теории характера. 34. Психоаналитический взгляд на вопросы лидерства. 35. Социальная организация общества и доминирующий тип личности: Т.Адорно. 36. Социальная организация общества и доминирующий тип личности: К.Лэш. 37. Социальная организация общества и доминирующий тип личности: К.Хорни. 38. Социальный психоанализ Гарри Салливана. 39. Характеристика группового феномена. 3.2 Критерии оценки результатов экзамена (тестирования) по дисциплине Оценка экзамена (стандартная) Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов) Требования к знаниям на устном экзамене (зачете) по билетам «отлично» 80-100 % Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. «хорошо» 70-79% Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. «удовлетворительно» 60-69% Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания основного материала, но допускает неточности, размытые формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Обнаруживает узкий круг знаний современных исследований и их авторов. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. «неудовлетворительно» менее 60% Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные Оценка экзамена (стандартная) Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов) Требования к знаниям на устном экзамене (зачете) по билетам ошибки. Учебные действия и умения не сформированы. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена на заседании Ученого совета протокол № 8 от 21.04.2021 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОАНАЛИЗ И КУЛЬТУРА (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки/специальность 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ Направленность (профиль/специализация) Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование Программа подготовки Академическая магистратура Уровень высшего образования Магистратура Типы задач профессиональной деятельности Научно-исследовательский консультативный Формы обучения Очная, очно-заочная Москва 2021 г. 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психоанализ и культура» является ознакомление с наиболее важными психоаналитическими понятиями, гипотезами и концепциями, используемыми в качестве эвристического средства постижения истоков возникновения и природы разнообразных сфер человеческой деятельности. Основное внимание уделяется немедицинскому применению психоанализа, раскрытию психоаналитического подхода к исследованию существа и специфики религии, мифологии, этики, искусства, истории, политики, власти. Задачи дисциплины «Психоанализ и культура» заключаются в: 1. Обстоятельном изучении психоаналитической методологии исследования различных феноменов культуры. 2. Демонстрации действенности бессознательных процессов в жизни человека и общества. 3. Объяснение типичных страхов и тревог, возникающих в детстве и сказывающихся на дальнейшем поведении индивида. 4. Раскрытие форм и способов нормальных и патологических защит человека, сказывающихся на решении трудностей и проблем индивидуально-личностного и социокультурного характера. 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: № Код компетенции Название компетенции 1 ОК-3 Готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала 2 ПК-3 способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-, социо- и онтогенезе В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: 1. Закономерности функционирования бессознательного и проявления в различных сферах жизни человека, общества, культуры (ОК-3). 2. Механизмы функционирования символики бессознательного в религии, культуре, этики, искусстве, политике (ОК-3). 3. Связи между психоанализом и психоисторией, психобиографией, мифами, сказками. (ОК-3); 4. Базовые механизмы психических процессов (ПК-3) 5. Формы и способы защит человека с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека (ПК-3). Уметь: 1. Разбираться с психоаналитической точки зрения в остроумии, комическом, юморе (ОК-3). 2. Переосмысливать трудности и проблемы, возникающие в религии, культуре, власти, политики (ОК-3). 3. Со знанием механизмов функционирования бессознательного так организовывать свою жизнедеятельность, чтобыона способствовала творческому развитию личности в сфере религии, искусства и политики (ОК-3). 4. Анализировать проявления типичных страхов и тревог, возникающих в детстве и сказывающихся на дальнейшем поведении человека (ПК-3). 5. Выявлять индивидуальные различия психики с учетом антропометрических, анатомических и физиологических составляющих психики (ПК-3) Владеть: 1. Практическими навыками работы в сферах кульутрологии, психоистории, психобиографии (ОК-3). 2. Психоаналитическими приемами толкования мифов, сказок, театрального искусства (ОК-3). 3. Навыками, способствующими пониманию проблем и противоречий в области власти и политики. (ОК-3). 4. Навыками раскрытия психоаналитического подхода к исследованию существа и специфики религии, мифологии, этики, искусства, истории, политики, власти (ПК-3). 5. Методами исследования бессознательных процессов в жизнедеятельности человека (ПК-3). 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Психоанализ и культура» относится к вариативной части блока Б1 «Дисциплины (модули)». Индекс дисциплины Б1.В.04 Учебная дисциплина «Психоанализ и культура» является необходимой частью для подготовки обучающихся к пониманию бессознательных процессов и психологических защит, использующихся человеком в сферах религии, этики, искусства, политики. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы базовые знания, умения и компетенции, полученные в рамках изучения следующих учебных дисциплин: «Актуальные проблемы общей психологии», «Детская и возрастная психология», «Методологические проблемы психологии». Студенты, приступающие к изучению дисциплины «Психоанализ и культура» должны иметь представление об основных направлениях и школах отечественной и зарубежной психологии, психологии личности и социальной психологии. Знания и умения, формируемые у обучающихся в ходе изучения дисциплины «Психоанализ и культура», определяют качество освоения последующих дисциплин ООП магистратуры: «Практические основы прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования», а также определяют совершенствование владения общей психологией и конфликтологией личности, способствуют успешной подготовке и выполнению ВКР и прохождению производственной практики, научно-исследовательской. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часа. Форма проведения промежуточной аттестации: экзамен Очная форма обучения (срок обучения 2 года) № п/п Разделы и темы дисциплины Се ме ст р В С Е Г О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Кон тро ль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Са мо ст оя те ль на я ра бо та Л е к ц и и Л а б о р а т о р н ы й п р а П р а к т и ч е с к и е з а н И нт ер ак ти в к т и к у м я т и я 1 Психоанализ религии 4 12 1 4 7 2 Психоаналитическая культурология 4 8 1 2 5 3 Психоанализ и этика 4 7 1 2 4 4 Психоанализ и искусство 4 8 1 2 5 5 Остроумие, комическое, юмор 4 7 1 2 4 6 Психоаналитическая психоистория и психобиография 4 8 1 2 5 7 Психоаналитическое исследование мифов и сказок 4 7 1 2 4 8 Значение кукол для психоанализа и культуры 4 7 2 5 9 Политика, власть и психоанализ 4 8 1 2 5 Экзамен 4 36 36 ИТОГО 4 108 8 20 44 36 Очно-заочная форма обучения (срок обучения 2 года и 5 месяцев) № п/п Разделы и темы дисциплины Сем естр ВС ЕГ О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Конт роль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Сам осто ятел ьна я рабо та Ле кц ии Ла бо ра то рн ый пр ак ти ку м Пр ак ти че ск ие за ня ти я Инт ера кти в 1 Психоанализ и религия 4 13 1 4 8 2 Психоанализ и культурология 4 8 1 2 5 3 Психоанализ и этика 4 7 2 5 4 Психоанализ и искусство 4 8 1 2 5 5 Остроумие, комическое, юмор 4 7 1 2 4 6 Психоаналитическая психоистория и психобиография 4 8 1 2 5 7 Психоаналитическое исследования мифов и сказок 4 7 1 2 4 8 Значение кукол для психоанализа и культуры 4 6 1 2 3 9 Политика, власть и психоанализ 4 8 1 2 5 10 Экзамен 4 36 36 ИТОГО 4 108 8 20 44 36 |