Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
ПК-2 готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно- исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий 1). Способы адаптации и модификации существующих методов и методик психоанализа с использованием современных информационных технологий; 2). Принципы создания новых методов и методик научно- исследовательской и практической деятельности на основе классических методов психоанализа 1). Применять современные информационные технологии к модификации существующих психоаналитических методов и методик в сфере менеджмента 1). Основами модификации и адаптации существующих психоаналитических методов и методик с целью применения в сфере менеджмента b. Описание уровней, критериев и шкалы оценивания компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценивания Критерии оценивания НЕДОСТАТОЧНЫЙ Неудовлетворительно / не зачтено Обучаемый продемонстрировал: неправильные ответы на основные вопросы; грубые ошибки в ответах; непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы; не владеет основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения не сформированы. ПОРОГОВЫЙ Удовлетворительно / зачтено Обучаемый продемонстрировал: твердые знания и понимание основного программного материала; правильные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах преподавателя; недостаточно полное владение основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. БАЗОВЫЙ Хорошо / зачтено Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. ПОВЫШЕННЫЙ Отлично / зачтено Обучаемый продемонстрировал: глубокие исчерпывающие знания и понимание программного материала; содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы, включая дополнительные, четко и логически стройно излагает свою позицию, умеет тесно увязывать теорию с практикой; свободное владение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. 1.3. Этапы формирования компетенций и их частей в рамках освоения дисциплины и описание оценочных средств № п/п Контролируемые части компетенции (знания, умения, навыки, способности к какой-либо деятельности) Код контролируемо й компетенции Контролируемые разделы (темы) дисциплины в разрезе этапов формирования компетенций и/или их частей Наименование оценочного средства для текущего контроля Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации 1 Знать: 1). о роли психоанализа в бизнесе в развитии цивилизации, о соотношении науки и управления; 2). об актуальных проблемах перспектив управления в эпоху становления информационной цивилизации; ОК-2 Тема 1. Психоаналитическая работа в организации. Институциональная (организационная) матрица. Психодинамические противоречия и парадигмы в организации 1.устный опрос 2.реферат 3. Эссе 4. Вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену 2 3). динамику процесса психоаналитически ориентированного консультирования в сфере бизнес-консультирования, управления, маркетинга и рекламы, сущность и содержание исследований, специфику применения этих методов, основные правила и процедуры. ОК-2 Тема 2. Перенос и контрперенос в организации. Защита и сопротивление. Зеркальные феномены 1.устный опрос 2.реферат 3. Эссе 4. Вопросы к практическим занятиям Вопросы к экзамену 3 Уметь: 1). о роли психоанализа в бизнесе в развитии цивилизации, о соотношении науки и управления; 2). об актуальных проблемах перспектив управления в эпоху становления информационной цивилизации; ОК-2 Тема 3. Лидер в организации. Психоаналитическая диагностика и стили руководства. Лидерство и нарциссизм 1.устный опрос 2.реферат 3. Эссе Вопросы к экзамену 4 3). динамику процесса психоаналитически ориентированного консультирования в сфере бизнес-консультирования, управления, маркетинга и рекламы, сущность и содержание исследований, специфику применения этих методов, основные правила и процедуры. ОК-2 Тема 4. Психоанализ как инструмент в маркетинге и рекламе 1.устный опрос 2.доклад 3. коллоквиум 4. практические занятия Вопросы к экзамену 5 Владеть: 1). концептуальными основами и категориальным аппаратом различных разновидностей и направлений лидерства; 2). практическими знаниями о специфике психоаналитически ориентированного интервьюирования и применения различных методов, наиболее часто используемых в консультировании бизнеса (коучинг, индивидуальное консультирование, групповая супервизия, изучение клинических случаев, биографический метод); ОК-2 Тема 5. Культура и идеология. Ритуалы и мифы. Процессы изменений в организациях 1.устный опрос 2.дискуссия 3.практические занятия Вопросы к экзамену 6 3). способностью восстановить личностный потенциал, оптимизировать общение, отладить нарушенную систему отношений с миром и самим собой, поддерживать эффективное самообучение – задачи коучинга (индивидуального сопровождения лидерства, управленческой деятельности) и супервизии (сопровождение лидерской группы, команды). ОК-2 Тема 6. Виды психоаналитического консультирования в организациях: супервизия и коучинг . 1.устный опрос 2.дискуссия 3. практические занятия Вопросы к экзамену 7 Знать: 1). Способы адаптации и модификации существующих методов и методик психоанализа с использованием современных информационных технологий; 2). Принципы создания новых методов и методик научно- исследовательской и практической деятельности на основе классических методов психоанализа ПК-2 Тема 3. Лидер в организации. Психоаналитическая диагностика и стили руководства. Лидерство и нарциссизм 1.устный опрос 2.реферат 3. Эссе Вопросы к экзамену 8 Уметь: 1). Применять современные информационные технологии к модификации существующих психоаналитических методов и методик в сфере менеджмента ПК-2 Тема 4. Психоанализ как инструмент в маркетинге и рекламе 1.устный опрос 2.доклад 3. коллоквиум 4. практические занятия Вопросы к экзамену 9 Владеть: 1). Основами модификации и адаптации существующих психоаналитических методов и методик с целью применения в сфере менеджмента ПК-2 Тема 6. Виды психоаналитического консультирования в организациях: супервизия и коучинг 1.устный опрос 2.дискуссия 3. практические занятия Вопросы к экзамену 2.Типовые задания для оценки знаний, умений и навыков, сформированных в рамках изучения дисциплины 2.1 Тематика практических занятий Тема 1. Раскройте понятие расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. Тема 2. Стили лидерства и управления организацией. Тема 3. Два основных вида консалтинга: экспертный и процессный. Опишите основные отличия. Тема 4. Изменения как угроза идентичности сотрудников и организации в целом. Глубинные страхи и фантазии об организации. Работа с изменениями на всех уровнях функционирования группы Тема 5. Раскройте понятие идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников пригласивших консультанта организации. Тема 6. Культура как часть институциональной матрицы. Мифы в организации. Ритуалы и артефакты. Тема 7. Методологические возможности для исследования организационных бессознательных процессов: групповое обсуждение. Тема 8. Разработка плана мероприятий по психодинамическому исследованию организации: групповое обсуждение. Тема 9. Метод анализа организационной роли (Р.Мерски, И. Борвик, Сиверс): демонстрация случая и его обсуждение. Тема 10. Метод: социальное поведение (Г.Лоуренс): демонстрация организационного случая. Тема 11. Иллюстрация репрезентаций психодинамики организационных процессов (на материале кейс-стади). Тема 12. Анализ организационных документов интерпретация текстов: представление случая. Тема 13. Анализ групповых встреч: демонстрация случая и его обсуждение. 2.3.1 Критерии оценивания работы студентов на практических занятиях Оценка «отлично» выставляется, если студент активно работает в течение всего практического занятия, дает полные ответы на вопросы преподавателя в соответствии с планом практического занятия и показывает при этом глубокое овладение лекционным материалом, знание соответствующей литературы и законодательства, способен выразить собственное отношение по данной проблеме, проявляет умение самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать явления и факты, делать самостоятельные обобщения и выводы, правильно выполняет учебные задачи. Оценка «хорошо» выставляется при условии: студент активно работает в течение практического занятия, вопросы освещены полно, изложения материала логическое, обоснованное фактами, со ссылками на соответствующие нормативные документы и литературные источники, освещение вопросов завершено выводами, студент обнаружил умение анализировать факты и события, а также выполнять учебные задания. Но в ответах допущены неточности, некоторые незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении материала, четко выраженное отношение студента к фактам и событиям. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент в целом овладел сути вопросов по данной теме, обнаруживает знание лекционного материала, законодательства и учебной литературы, пытается анализировать факты и события, делать выводы и решать задачи. Но на занятии ведет себя пассивно, отвечает только по вызову преподавателя, дает неполные ответы на вопросы, допускает грубые ошибки при освещении теоретического материала. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил несостоятельность осветить вопрос вопросы освещены неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками, отсутствуют понимания основной сути вопросов, выводы, обобщения. 2.2 Темы эссе Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме. Тема 1. Бессознательная коммуникация в организациях. Тема 2. Формирование организационного идеала в управлении организацией. Тема 3. Влияние неосознанных чувств руководителей и сотрудников на рабочий процесс в организации. Тема 4. Роль бизнес-консультанта в рамках психодинамического подхода при проведении групповых встреч и супервизий. Тема 5. Интерсубъективность (перенос и контрперенос) как средство сбора, обработки, проверки и интерпретации данных в исследовании организационных процессов. Тема 6. Психодинамический коучинг руководителей. 2.2.1 Критерии и показатели оценки эссе Знание и понимание теоретического материала – максимальная оценка 3 балла: - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - самостоятельность выполнения работы. Анализ и оценка информации – максимальная оценка 3 балла: - грамотно применяет категории анализа; - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; - дает личную оценку проблеме. Построение суждений – максимальная оценка 3 балла: - ясность и четкость изложения; - логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; - приводятся различные точки зрения и их личная оценка. - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. Оформление работы – максимальная оценка 3 балла: - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; - соответствие формальным требованиям. Максимальное количество баллов за эссе – максимальная оценка 12 баллов. 2.2.2 Шкала оценивания эссе Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.3 Тематика рефератов по дисциплине Тема 1. Сложности работы с «нападающим» руководителем. Тема 2. Профилактика «ядовитого рабочего окружения». Тема 3. Коммуникации в системе менеджмента организации. Тема 4. Исследование организаций в психодинамическом подходе. Тема 5. Прикладной психоаналитический аспект в работе с организациями. Тема 6. Эволюция концепций групп и организаций (мультидисциплинарные, психодинамические теоретический и методологический аспекты). Тема 7. Возможности идей и методов психоаналитических и группаналитических концепций в адаптации в системе организационных отношений. Тема 8. Психодинамический подход в терапевтических и организационных целях (терапевтическая группа и организация). Тема 9. Теоретические и прикладные механизмы психодинамики организационных процессов. Тема 10. Психоанализ лидерства. 2.3.1 Критерии и показатели оценки реферата Критерии Показатели Новизна реферированного теста Макс. - 3 балла - актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений Степень раскрытия сущности проблемы Макс. - 3 балла - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы Обоснованность выбора источников Макс. - 3 балла - круг, полнота использования литературных источников по проблеме Соблюдение требований к оформлению, грамотность Макс. - 3 балла - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения, отсутствие орфографических и синтаксических ошибок - соблюдение требований к оформлению и объему реферата Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 12 баллов. 2.3.2 Шкала оценивания реферата Оценка Кол-во баллов Отлично 11-12 баллов Хорошо 8-10 баллов Удовлетворительно 6-7 баллов Неудовлетворительно 5 и менее баллов 2.4 Тематика докладов Тема 1. Сознательные и бессознательные коммуникации в менеджменте. Тема 2. Сущность, предмет и содержание менеджмента организации. Тема 3. Сущность тренинга «маркетинговые войны». Тема 4. Эволюция концепции групп и организаций. Тема 5. Тревога в организации и системные механизмы защиты. Тема 6. Границы и их роль в организационной динамике. Тема 7. Психодинамика организаций как система и ее отдельных элементов. Тема 8. Психодинамика как организация макросистемы. Тема 9. Бессознательные процессы в организации. 2.4.1 Критерии и шкала оценки выступлений (докладов) студентов Оценка «отлично». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях. Оценка «хорошо». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов недостаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы. Оценка «удовлетворительно». Выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно. Оценка «неудовлетворительно». Выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный. 2.5 Вопросы для устного опроса Вопрос 1. Раскройте понятие расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. Вопрос 2. Что такое институциональная триангуляция. Вопрос 3. Раскройте понятие идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников, пригласивших консультанта организации. Вопрос 4. Какие формы работы с руководителями, командами и организациями Вы знаете? Вопрос 5. Опишите критерии, по которым определяют иерархические структуры институции, динамику клиентов, политические и экономические зависимости, историческое развитие организации. Вопрос 6. Групповой психоанализ. Теории групп-анализа (Бион, Фулкс, Барроу, Геттингенская модель, понятие матрицы и работы современных авторов). Вопрос 7. Миссия организации. Лидеры и руководители. Вопрос 8. Классификация механизмов защит в организации. Вопрос 9. Понятие матрицы. Деструктивная матрица. Вопрос 10. Работа с эмоциями, выражающими агрессию. Толерантность к агрессии и поощрение ее вербального выражения. Феномен агрессии в группе и организации. Управление агрессией в организации. Вопрос 11. Токсичные организации и деструктивные руководители. 2.5.1 Критерии и шкала оценки результатов устного опроса Если студент правильно, полно и обоснованно отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя. Если студент неправильно, неполно и без необходимого обоснования отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». 2.6. Задания для самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов осуществляется в виде изучения оригинальных работ З.Фрейда и других психоаналитиков и психологов (М.Кляйн, М. Малер, О.Кернберг, Берн Э. , Мак-Вильямс Н. и др.), а также представителей практики психоаналитического бизнес- консультирования (Айзенбах-Штангль И., Эртль М., Паккард В., и др.). Виды самостоятельной работы студента (на выбор): 4. изучение тем дисциплины, выносимых для самостоятельного изучения студентам; 5. подготовка к семинарскому занятию, реферата, доклада, эссе; 6. написание реферата; 7. подготовка к сдаче форм контроля. Содержание самостоятельной работы студента берется из рабочей программы дисциплины 2.6.1 Критерии и шкала оценки выполнения заданий для самостоятельной работы 46. Если студент без ошибок и в срок выполнял задания, данные преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя напротив соответствующего задания. 47. Если студент с ошибками выполнил задание или не выполнил его вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено». До промежуточной аттестации студент, получивший отметку «не зачтено», должен внести правки, отмеченные преподавателем и отчитаться ещё раз по выполнению задания. 2.7. Вопросы для коллоквиумов, собеседования Вопрос 1. Раскройте понятие расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. Вопрос 2. Что такое институциональная триангуляция. Вопрос 3. Раскройте понятие идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников пригласивших консультанта организации. Вопрос 4. Какие формы работы с руководителями, командами и организациями Вы знаете? Вопрос 5. Опишите критерии, по которым определяют иерархические структуры институции, динамику клиентов, политические и экономические зависимости, историческое развитие организации. Вопрос 6. Групповой психоанализ. Теории групп-анализа (Бион, Фулкс, Барроу, Геттингенская модель, понятие матрицы и работы современных авторов). Вопрос 7. Миссия организации. Лидеры и руководители. Вопрос 8. Классификация механизмов защит в организации. Вопрос 9. Понятие матрицы. Деструктивная матрица. Вопрос 10. Работа с эмоциями, выражающими агрессию. Толерантность к агрессии и поощрение ее вербального выражения. Феномен агрессии в группе и организации. Управление агрессией в организации. Вопрос 11. Токсичные организации и деструктивные руководители. 2.7.1 Критерии оценки 4. оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Учебные действия и умения не сформированы. - оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент правильно, полно и обоснованно отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем; - оценка «не зачтено» студент неправильно, неполно и без необходимого обоснования отвечал на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе. 2.8. Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов) Тема 1. Сознательные и бессознательные коммуникации в менеджменте. Тема 2. Сущность, предмет и содержание менеджмента организации. Тема 3. Сущность тренинга «маркетинговые войны». 2.8.1 Критерии и шкала оценивания результатов проведения круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов) - Оценка «отлично». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. - Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях. - Оценка «хорошо». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов недостаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы. - Оценка «удовлетворительно». Выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно. - Оценка «неудовлетворительно». Выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный. 3.ФОС для проведения промежуточной аттестации студентов. 3.1 Вопросы к зачету 4 Раскройте понятие расширение групповой матрицы (общей, динамической, личной) до институциональной. 5 Что такое институциональная триангуляция . 6 Раскройте понятие идентификация конфликтов и выработка стратегий развития этих конфликтов, содействие консолидации и укреплении профессиональной идентичности сотрудников пригласивших консультанта организации. 7 Какие формы работы с руководителями, командами и организациями Вы знаете? 8 Опишите критерии по которым определяют иерархические структуры институции, динамику клиентов, политические и экономические зависимости, историческое развитие организации. 9 Назовите основные сложности работы группаналитика в организации и причины их возникновения. Независимость, отстраненность, дистанция. Опасности размывания границ. Попытки втягивания оргконсультанта внутрь организации. 10 Способы решения сложности работы группаналитика в организации. Цели и периодичность супервизии оргконсультантом/группаналитиком своей работы. 11 Способы выявление динамической конфигурации организации и проработка конфликтов в организации возникших как следствие этой конфигурации. 12 Специфика ведения переговоров о работе психоаналитика с организацией. 13 Два основных вида консалтинга: экспертный и процессный. 14 Раскройте понятия Проекция, интроекция и идентификация в социальных отношениях. 15 Первичная и вторичная социализация. Перенос и контрперенос в аспекте средней регрессии. 16 Социальные системы как защита от персекуторной и депрессивной тревоги. Понятия отзеркаливания/зеркальности [mirroring] Организационное зеркало. Понятие анти-групп, их влияние в организационной жизни. 17 Менеджмент сознательных и бессознательных процессов в организации. Страх как составляющее бессознательного организации. Институция как контейнер. 18 Роль страха в менеджменте изменений. Примитивные страхи. Страхи, обусловленные характером работы. Личные страхи не работе. 19 Специальные интервенции: привлечение экспертов для консультаций, командные супервизии, коучинг для ключевых сотрудников, тренинги, творческие лаборатории, рефлексивные семинары, лекции. 20 Внутренние сотрудники – рабочее задание – институция; 21 Внутренние сотрудники –институция – клиент; супервизор – команда – руководство. 22 Главная внешяя граница. Главная внутренняя граница. Динамика организаций в терминах основных и вторичных внутренних, а также внешних границ, и процессов, которые на этих границах протекают. 23 Культура как часть институциональной матрицы. Мифы в организации. Ритуалы и артефакты. 24 Процедура анализа корпоративной культуры. Управление внутренней интеграцией. Представления о реальности, истине, времени и пространстве. 25 Изменения как угроза идентичности сотрудников и организации в целом. Глубинные страхи и фантазии об организации. 26 Рамки и сеттинг в формате групаналитического коучинга руководителей организаций. 27 Рамки и сеттинг в формате супервизии команд. Рамки и сеттинг в формате сопровождения развития организации в целом. 28 Современные психоаналитические школы: сходства и различия. 29 Лидерство и нарциссизм. 30 Современная групп-аналитическая работа в организации. Цель и формы групп- аналитической работы в организации. 31 Сопротивление изменениям. Психологические защиты и сопротивление. 32 Страх и зависимость в организации. 33 Перенос и контрперенос в организации. 34 Феномен агрессии в группе и организации. Управление агрессией в организации. 35 Токсичные организации и деструктивные руководители. 36 Формы и методы работы психоаналитического консультанта в организации. 37 Управленческий консалтинг.Типы консультирования – экспертное, процессное, обучающее. 38 Модерация конфликтов и конфликтный менеджмент. 39 Корпоративная культура и идеология. Ритуалы и мифы 40 Организационная власть. Организационная культура. Субкультуры. 41 Модификации психоаналитического сеттинга в организации, функции и роли консультанта. 42 Работа с командой. Позиция психоаналитика в организации. 43 Позиция и независимость, отстраненность, дистанция аналитика. 44 Роль и функция супервизора/оргконсультанта. Супервизия (различные формы). 45 Разработка и внедрение психоаналитической поддержки анализа бизнес-процессов в организации. 46 Коучинг лидерского потенциала. Еxecutive coaching. 47 Интервенции в организации. Инструменты анализа. Техники активного и пассивного слушания. 3.2. Критерии оценки результатов зачета по дисциплине Оценка (стандартная) Оценка (тестовые нормы: % правильных ответов) Требования к знаниям «отлично» 80-100 % Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. «хорошо» 70-79% Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. «удовлетворительно» 60-69% Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания основного материала, но допускает неточности, размытые формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Обнаруживает узкий круг знаний современных исследований и их авторов. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. «неудовлетворительно» менее 60% Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Учебные действия и умения не сформированы. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена на заседании Ученого совета протокол № 8 от 21.04.2021 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ К.Г.ЮНГА (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки/специальность 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ Направленность (профиль/специализация) Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование Программа подготовки Академическая магистратура Уровень высшего образования Магистратура Типы задач профессиональной деятельности Научно-исследовательский консультативный Формы обучения Очная, очно-заочная Москва 2021 г. 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Аналитическая психология К.Г. Юнга» является формирование у обучающихся широкой и целостной картины о традиционных и современных представлениях об аналитической психологии и профессионального мастерства в области юнгианской психотерапии. Задачи дисциплины «Аналитическая психология К.Г. Юнга» заключаются в: 1. Ознакомить обучающихся с историей и теорией аналитической психологии; 2. Показать вклад К.Г.Юнга и юнгианских аналитиков в историю развития психоанализа и психотерапии; 3. Дать представления о пост-юнгианской психологии и её влиянии на современный психоанализ и психотерапию; 4. Ознакомить с основными методами юнгианского анализа и их потенциалом применительно к совершенствованию технологий процесса психоанализа и психотерапии; 5. Научить обучающихся использованию основных техник юнгианского анализа. 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: № Код компетенции Название компетенции 1 ОПК-3 способностью к самостоятельному поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения 2 ПКД-1 способностью и готовностью к выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: 1. историю аналитической психологии и современные представления пост-юнгианской психологии; (ОПК-3) 1. вклад К.Г. Юнга и его последователей в современный психоанализ и психотерапию; (ОПК-3) 2. основные понятия и концепции аналитической психологии; (ОПК-3) 3. общую методологию юнгианского анализа и прикладное использование идей К.Г. Юнга в различных контекстах; (ПКД-1) 1. содержание и область применения основных методов и специальных техник юнгианской психотерапии. (ПКД-1) Уметь: 1. ориентироваться в основных направлениях аналитической психологии; (ОПК-3) 2. применять идеи аналитической психологии К.Г. Юнга и пост-юнгианской психологии в прикладном психоанализе и психотерапии; (ПКД-1) 3. ориентироваться и выбирать адекватные методы и техники юнгианской психотерапии в соответствии с различными задачами консультирования. (ОПК-3) Владеть: 1. навыками основных и специальных техник юнгианской психотерапии (работа со сновидениями, активным воображением и др.); (ПКД-1) 2. навыками глубинно психологических исследований в разных сферах; (ОПК-3) 1. навыками психологического помощи и консультирования в индивидуальной и групповой работе, направленной на решение различных психологических проблем. (ПКД- 1) 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Аналитическая психология К.Г.Юнга» относится к вариативной части блока Б 1 «Дисциплины (модули)» индекс дисциплины Б1.В.ДВ.03.01. Соответственно с целями и задачами дисциплины «Аналитическая психология К.Г.Юнга» программа содержит обобщенно-ознакомительные знания об истории и теории аналитической психологии, об основных методах и специальных техниках юнгианской психотерапии. Описания всех методов систематизированы и снабжены примерами конкретных методик. Учебная дисциплина является основой подготовки специалиста к владению навыками аналитического консультирования и юнгианской психотерапии. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы базовые знания, умения и компетенции, полученные в рамках изучения следующих учебных дисциплин: «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», «Качественные и количественные методы исследований в психологии». Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся – высшее образование (степень бакалавра или специалиста). Студенты, приступающие к изучению дисциплины, должны иметь представление о методологии и содержании научного знания по психологии, ориентироваться в основных научных направлениях отечественной и зарубежной социальной психологии, знать механизмы процесса социализации и базовые навыки проведения диагностических психологических исследований. Знания и умения, формируемые у обучающихся в ходе изучения дисциплины «Аналитическая психология К.Г.Юнга», определяют качество освоения параллельных и последующих дисциплин ООП магистратуры: «Практические основы прикладного психоанализа и психоаналитического консультирования». 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа. Форма проведения промежуточной аттестации: экзамен Очная форма обучения (срок обучения 2 года ) № п/п Разделы и темы дисциплины Се ме ст р В С Е Г О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Кон тро ль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Са мо ст оя те ль на я ра бо та Л е к ц и и Л а б о р а т о р н ы й п р а к т П р а к т и ч е с к и е з а н я т И нт ер ак ти в и к у м и я 1 История и теория аналитической психологии 4 23 1 - 4 18 2 Психология К.Г.Юнга 4 18 2 - 4 12 3 Пост-юнгианская психология 4 17 1 - 4 12 4 Практика и техника юнгианского анализа 4 17 1 - 4 12 5 Общие методы юнгианского анализа 4 15 1 - 2 12 6 Специальные методы в аналитической психологии 4 18 2 - 2 14 Экзамен 36 36 ИТОГО 4 144 8 - 20 80 36 Очно-заочная форма обучения (срок обучения 2 года 5 месяцев ) № п/п Разделы и темы дисциплины Се ме ст р В С Е Г О Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Кон тро ль Из них контактная работа обучающихся с преподавателем Са мо ст оя те ль на я ра бо та Л е к ц и и Л а б о р а т о р н ы й п р а к т и к у м П р а к т и ч е с к и е з а н я т и я И нт ер ак ти в 1 История и теория аналитической психологии 4 20 2 - 4 14 2 Психология К.Г.Юнга 4 18 2 - 4 12 3 Пост-юнгианская психология 4 15 1 - 2 12 4 Практика и техника юнгианского анализа 4 18 1 - 2 15 |