Ответы на государственный экзамен по психологии. Психология это наука, изучающая поведение и психические процессы людеи и животных.В буквальном смысле слова психология это учение о психике Объект изучения
 Скачать 1.08 Mb.
|
|
Рассеянность и ошибки внимания: 1) истинное невнимание - рассеянность 2) мнимая рассеянность - негативное следствие глубокой внутренней концентрации 3) ученическая рассеянность 4) старческая рассеянность Явления предельного внимания: 1) Абсорбция -поглощение 2) Концентрация 3) Бдительность 4) Вовлеченность в деятельность 3) Виды внимания. • Внимание — психическая функция, обеспечивающая отбор поступающей информации, выбор программ поведения и контроль за их исполнением. (А.Я.Лурия) Классификация Джемса (классич. психология сознания): Виды внимания по Джемсу (классическая психология сознания): 1. произвольное (активное) внимание 2. непроизвольное (рефлекторое, пассивное) внимание 3. умственное (интеллектуальное) внимание 4. чувственное (сенсорное) внимание 5. опосредованное внимание 6. непосредственное внимание Классификация в когнитивной психологии: Селективное внимание – работа внимания заключается в отборе стимуляции, заданной какими-то признаками, и в отвержении или игнорировании всех других потоков стимуляции. Распределенное внимание – когда человек должен выполнять одновременно 2 деятельности или внимать нескольким стимульным входам. Непрерывное – при решении длительных монотонных задач на бдительность. Н.Ф. Добрынин 1) Вынужденное непроизвольное - это непреднамеренная сосредоточенность на объектах. Механизмом этого вида внимания ориентировочно является «рефлекс»; 2) Непроизвольное внимание - определяется нашими потребностями; 3) непроизвольное привычное внимание - определяется прошлым опытом; 4) Произвольное внимание =>волевое - это целенаправленная сосредоточенность сознания на объекты с использованием волевых усилий (цель, мотив, установка). 5) послепроизвольное => спонтанное - это внимание, возникающее из произвольного, но это направленная сосредоточенность сознания, без волевых усилий, в силу возникновения интереса к объекту. Теоретические взгляды Гальперина. Эксперимент. формирование внимания. Внимание - есть отдельная психическая функция, свернутая операцией контроля. Отдельный, конкретный акт внимания - образуется тогда, когда действие контроля становится не только умственным, но и сокращенным. 1) Когда новое действие контроля превращается в умственное и сокращенное, тогда - и только тогда - оно становится вниманием, новым конкретным процессов внимания. 2) Не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание означает контроль. 3) Контроль лишь оценивает деятельность или ее результаты, а внимание их улучшает. 4) Внимание произвольное есть внимание планомерное это - контроль за действием, выполняемый на основе заранее составленного плана, с помощью заранее установленного критерия и способа его применения. 5) Внимание как предвосхищение. Эксперименты У.Найссера Внимание как предвосхищение информации — настройка перцептивной системы на восприятие предыдущей информацией и характером действий испытуемого. Перцептивные схемы – настройка на восприятие чего-то на основе деятельности, а не фильтров. Модель внимания как фильтра Найссер отвергал. Для подтверждения У.Найссером была проведена серия экспериментов по избирательному смотрению — методика наложения 2х фильмов. Выяснил, что человек не испытывает таких трудностей по разделению зрительной информации по сравнению со слуховой. 1 эксперимент – идет хорошее разделение: 1-й фильм — игра в «ладошки» - нажать кнопку при ударе 2-й фильм — перекидывание мяча с нажатие на определенную кнопку 2 эксперимент – (несколько серий) — в обоих фильмах - команда играет в мяч, с наложением 2-х команд. 1-я серия – игроки различались по цвету маек — достаточно легкое разделение, нажатие на соответствующие кнопки + ответы на несложные вопросы экспериментатора. 2-я серия – различие только по темным очкам — мог следить, но переставал отвечать на вопросы, или отвечал с задержкой 3-я серия – команды одинаковы — испытуемый мог следить только за мячом – на вопросы не только не отвечал, но и не помнил, что их задавали и не слышал. Если же по экрану еще проходила женщина с зонтиком, то они ее не видели. В 6 месяцев младенцы смотрели 2 фильма отдельно-вместе-отдельно. Младенец выбирал фильм и следил за ним, т.е. не искал фильм, а следовал за ним глазами. 1) 2) 3) Внимание для Найссера - это акт активного выбора, а не пассивного отбора. Никакого специального фильтра не существует. Внимание - это ничто иное как восприятие. 6) Внимание как распределение ресурсов. Модель Д.Канемана. Внимание и функциональное состояние. Канеман выдвинул концепцию внимания как умственного усилия. Внимание как умственное усилие или распределение ресурсов. 1) Внимание - это распределение ресурсов организма между задачами, позволяет максимально эффективно справиться с ограниченностью емкости психики. 2) Когда субъект обладает достаточным ресурсом внимания, задание выполняется безошибочно. 3) Ресурс внимания, который остается неиспользованным для выполнения текущей задачи, Канеман назвал «дополнительной мощностью» - происходит в том случае, когда человеку нужно справиться с несколькими заданиями одновременно, то есть распределить внимание, Когда ресурса недостаточно, сначала ресурсом насыщается более важное задание, а менее важное задание выполняется за счет дополнительной мощности. В результате одна задача выполняется лучше другой. 4) Канеману удалось с помощью разработанной им методики вторичной зондирующей задачи - сначала субъект тратит энергию на основную деятельность, а ее «остатки» направляет на дополнительные задачи. 7) Внимание как селекция информации. Эксперименты К.Черри. Модели фильтра. Факторы, влияющие на отбор информации. Внимание как селекция. Этот подход был сосредоточен на исследовании механизмов селекции (выбора одного объекта из нескольких). Примером селекции является ситуации «вечеринки с коктейлем», когда из множества одновременно звучащих голосов человек может произвольно выбирать голоса определенных людей, распознавать их речь, игнорируя голоса других людей. В первой гипотезе селективного внимания (модель ранней селекции) была создана Д. Бродбентом. Функционирование внимания он сравнивал с работой электромеханического фильтра, отбирающего информацию на основе сенсорных признаков и работающего по принципу нейрона «все или ничего». Данная концепция исходила из того, что перерабатывающая система представляет собой канал с ограниченной пропускной способностью, поэтому для отбора нужной и игнорирования ненужной информации перед этим каналом, располагается фильтр, работающий на основании параметров, определенных конечной задачей деятельности. Информация попадает из окружающей среды в сенсорный регистр (рецепторы), затем в кратковременную память (здесь информация обрабатывается параллельно) и потом в фильтр. Последний связан с системой долговременной памяти (хранилищем условных вероятностей прошлых событий), определяющей что надо извлекать из информационного потока. Настройка фильтра определяется параметрами задачи текущей деятельности. Таким образом, внимание это есть фильтр в системе переработки информации, делающий возможным восприятие в системе с ограниченной пропускной способностью и настроенный на определенные аспекты стимуляции. Модели фильтра. А. Трейсман дополнила предыдущую теорию, считая, что между сенсорным регистром и фильтром с ограниченной пропускной способностью есть устройство ослабления, где происходит ослабление сигнала и его семантический анализ (анализ языка, прежде всего слов). Ф. Дойч и Д. Дойч нашли более простое предположение, считая, что все раздражители обрабатываются в рабочей памяти, активном хранилище информации, что говорит о том, что отбор происходит позже на этапе обработки информации. Возможности рабочей памяти ограничены, получается, что только часть информации сохраняется там. Затем оценивается важность этой информации, т.е. за это отвечает рабочая память. Д. Канеман считал, что важно не где расположено узкое место, а что происходит во время выполнения задания. По его мнению, человек может выполнять одновременно несколько заданий, но при этом условия работы должны быть идеальными, и, если одно из заданий потребует большой концентрации внимания, то остальные задания будут выполнены не столь успешно. Черри - инженер, специалист по акустике. Изучал: может ли человек в потоке шумов выделить и анализировать нужную информацию (релевантное сообщение). Проблема удержания и выделения одного сообщения в потоке других, два вопроса: На основе каких признаков отбираются сообщения? Полностью ли отвергаются остальные сообщения? Ситуацию, когда нужно выделить 1 сообщение из многих, он образно назвал «вечеринка с коктейлем». Эксперименты с дихотомическим прослушиванием или методика избирательного слушания – на основе этой ситуации. Испытуемый сидит в двух наушниках, на каждое ухо подается свое сообщение. Они различаются либо по физическим характеристикам стимуляции (высота, тембр, громкость, скорость, ритм, временные рассогласования), либо по семантическим (само сообщение). Перед испытуемым стоит либо задача вторения – повторять сообщение, либо задача- дистрактор – нажимать на кнопку, когда он слышит определенное слово. Вывод экспериментов – человек может выделить нужное (релевантное) сообщение, если оно отличается по физическим характеристикам. Факторы, влияющие на отбор информации: значимость, новизна, сложность, цель субъекта и тд. 9) Внимание и состояния человека. Изменения показателей внимания в состоянии потока. Опыт потока. К явлению предельного внимания может быть отнесено и состояние предельного вовлеченности в деятельность, когда человек внимателен к чему то, над чем ему приходилось раньше работать уже без усилий. Подобное явление амер. психолог Чиксентмихайи обозначил как опыт потока, в который мы ныряем с головой и позволяем нести нас в нужное направление. Наблюдается когда человеку ничто не отвлекает извне и он может полностью погрузится в любимое занятие. Опыт потока В последние годы ученых привлек крайне яркий феномен, связанный с явлением всеохватывающего тотального внимания, — опыт «потока». Опыт «потока» (М. Чиксентмихайя, 1990) сопряжен с осуществлением деятельности, которая доставляет субъекту наслаждение сама по себе, вне прямой зависимости от ее конечного результата. К деятельностям такого рода можно отнести игру, медитацию, вдохновение, любовные переживания и т.п. Многие люди, которых спрашивают, зачем они тратят время и деньги на практически бесполезные занятия, порой даже связанные с риском для жизни (например, альпинисты, ныряльщики, гонщики), отвечают, что делают это именно для того, чтобы достигнуть состояния полного погружения в деятельность или, другими словами, максимально интенсивного внимания. ЗНАТЬ ТАКЖЕ Внимание — осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над их протеканием. Функция внимания – избирательность. У. Джеймс. Внимание – результат ограниченности объёма сознания; осуществляет выбор (отбор) содержания сознания. Суть внимания – сосредоточение, концентрация сознания. Это означает «отвлечение от одних вещей ради того, чтобы эффективнее работать с другими». Он выделил шесть видов внимания, основываясь на критериях произвольности, направленности на внешний или внутренний мир человека, а также на способе связи акта внимания с наличным мотивационным состоянием (непосредственно или опосредствованно – через ассоциативную связь). Н.Н. Ланге Внимание – целесообразная реакция организма, улучшающая условия восприятия и способствующая приспособлению организма к окружающей среде. Это выделение на первый план одних впечатлений и вытеснение других. Концепция волевого внимания – становится очевидным, если обратиться к предложенной Н.Н. Ланге классификации видов внимания, выделяет формы (виды) внимания: 1) Рефлективное внимание – это движения, служащие для лучшего восприятия раздражений; возникают как рефлексы от ощущений этих раздражений; 2) Инстинктивное внимание – приспособление к наилучшему восприятию, которое называется инстинктивными эмоциями любопытства и удивления. Это приспособление совершается без сознания о цели. Инстинктивное приспособление гораздо шире рефлекторных (которые состоят в адаптации только сенсорного органа). При инстинктивном внимании происходит не только внешнее приспособление (за счёт внешних приспособительных движений), но и внутреннее приспособление (влечение любопытства, удивления). 3) Волевое внимание Н.Н. Ланге характеризует наиболее подробно. В описание этого вида внимания он впервые вводит признак – наличие цели. Волевое внимание, пишет Н.Н. Ланге, - это процесс, цель которого заранее известна субъекту. Таким образом, как и Т. Рибо, Н.Н. Ланге отводит решающую роль движениям в процессе внимания; его теория волевого внимания поэтому и называется моторной теорией волевого внимания. Ланге выделил следующие основные подходы к исследованию внимания: 1. Внимание как результат двигательного приспособления. Если мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание не возможно без мускульных движений. 2. Внимание как результат ограниченности объема сознания. Более интенсивные предст-я вытеснят менее интенсивные. 3. Внимание как результат эмоций. Эта теория указывает на зависимость внимания от интересности предст-я. 4. Внимание как результат апперцепции, т.е. как результат жизненного опыта индивида. 5. Внимание как особая активная способность духа. 6. Внимание как усиление нервного раздражителя. Внимание обусловлено увеличением местной раздражительности ЦНС. Теория нервного подавления пытается объяснить основной факт внимания – преобладание одного предст-я над другим – тем, что лежащий в основе I физиологический нервный процесс задерживает или подавляет физиологические процессы, лежащие в основе других предст-й и движений, результатом чего является факт особой концентрации сознания. Д.И. Узнадзе Внимание – акт (процесс) объективации, в котором из круга наших первичных впечатлений (возникших на основе установок, стимулированных конкретной ситуацией) выделяется, становясь наиболее ясным, какое-либо одно из актуальных содержаний сознания. Узнадзе полагал, что внимание напрямую связано с установкой. По его мнению, установка внутренне выражает состояние внимания. Под влиянием установки происходит выделение определенного образа или впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ, или впечатление, и становится объектом внимания, а сам процесс был назван объективацией. 1.Интроспективный, феноменологический подход –описание феномена внимания в рамках психологии сознания. Метод интроспекции. В. Вундт, Титченер. Итоги: выделение критериев для описания феномена внимания:- ясность сознания (Вундт – периферия сознания);- селективный характер внимания – выборочный моторный компонент (Ланге, Рибо);- продуктивный критерий (мнемический).Впервые предпринята попытка описать сущность феномена внимания: поставлена проблема генезиса внимания (Титченер); классификация видов внимания: первичное и вторичное; придание значения социальной среде (Рибо): натуральное и социальное внимание; деление по объекту внимания (Джемс): чувственное и интеллектуальное; по степени волевого усилия: пассивное (непроизвольное) и активное (произвольное). 2.Культурно-исторический или функционально-генетический подход (Выготский). Идея социального происхождения высших форм внимания. Постулируется, что индивидуальное сознание зависит от истории развития культуры и социума окружающего мира. Процессы, связанные с культурой и общением, присваиваются (интериоризуются), при этом деятельность приобретает осознанный и произвольный характер, кроме того, происходит сворачивание внешних действий. Основными последователями считаются А.Н. Леонтьев и А.Р. Лурия – изучение генезиса внимания, определение сущности внимания. 3. Деятельностный подход – Гальперин – ВНИМАНИЕ – специфическая деятельность, свернутое автоматизированное действие контроля. Процесс внимания – стихийный и управляемый. Проблема формирования внимания – возможно при планомерном поэтапном действии контроля. Непроизвольное внимание может быть тренированно через тренировку той деятельности, в которой проявлено внимание. Созданная под руководством П. Я. Гальперина методика внешнего контроля за процессом интериоризации (образование тех или иных психически структур индивида за счет присвоения внешних предметных или социальных отношений) обеспечивала формирование в реальной практике обучения таких умственных действий, которые обладают требующимся уровнем мастерства, включая способность к обобщению. 4.Когнитивно-информационный подход. ВНИМАНИЕ – селекция информации, это фильтр. Значимость информации. Модели: ранняя селекция – внимание выполняет свою функцию. Компромиссные идеи ранней селекции – это многоэтапный процесс (Трейсман). Модели поздней селекции, новый подход: внимание как внутреннее усилие; ресурсные теории внимания (Каннеман). Современное понимание внимания как творческого апперцептивного синтеза информации. Итоги: человек – пассивный переработчик информации. Эмоциональные состояния. Природа и последствия фрустрации, депрессии и тревоги. ОТВЕТ |