Выпускная квалификационная работа. Психологопедагогические основы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста
 Скачать 123.25 Kb.
|
ПриложенияПриложение 1 АНКЕТА(для музыкального руководителя ДОУ) Проводите ли Вы диагностику музыкальных способностей детей? Как диагностируете уровень развития мелодического слуха? Диагностику провожу 2 раза в год. Прошу детей повторить за мнойнебольшуюпопевкуилиисполнитьпонравившуюсяимпесню. Как часто Вы уделяете отдельное время на занятиях для развития мелодического слуха у детей? Каждоезанятиевпроцессераспеванияилиразучиванияпесни. Какие методы/приемы/упражнения используете на занятиях для развития у детей ладового чувства, мелодического слуха? Ладовоечувство:беседасдетьмиотом,чтотакоелад;знакомствос мажорным и минорным ладами, пояснение и рассказ о том, что укаждоголадасвоенастроениеисвоякраска;припереходекразучиваниюпопевкиилипесниопределениесдетьмисодержанияпесни, ее настроения и, соответственно, лада и необходимой манерыисполнения.Мелодическийслух:собственныйпоказфрагментовимелодиивцеломголосоминаинструменте;упражнение«Эхо,упражнение«Лесенка»,показмелодическойлиниивцеломилиотдельныхинтервальныхскачковрукойилисиспользованиемкарточек,«Музыкальноеприветствие». Проводите ли Вы распевание на занятиях? Если да, то на каком музыкальном материале? Провожу.Наматериалекраткихрусскихнародныхпопевок,фрагментовпесенизмультфильмов(например,«Какойчудесныйдень»),атакжепопевок собственногосочинения. Как Вы работаете над «чистотой» интонирования у детей? Выбираюрепертуар,соответствующийфизическимипсихологическим особенностям детей; привожу в качестве примерачистого интонирования собственное исполнение; использую пение вмедленномтемпе,пениепеснипоподгруппамилисольно, пениесдвижениемруки,отображающимдвижениемелодии;выкладываюкарточки снаправлением мелодии. Уделяете ли Вы время на занятиях для пения a cappella? Какой музыкальный материал для этого используете? Нет.Но иногдамыпоемсложныеместавпесняхбезсопровождения. Анкету заполнила ЗюзинаЮлияНиколаевнамузыкальныйруководительМАДОУ«Детский сад№36»г.Перми,30.10.2016 АНКЕТА(для музыкального руководителя ДОУ) Проводите ли Вы диагностику музыкальных способностей детей? Как диагностируете уровень развития мелодического слуха? Диагностикупровожу,диагностируюcпомощьюупражнений. Как часто Вы уделяете отдельное время на занятиях для развития мелодического слуха у детей? Накаждоммузыкальномзанятии Какие методы/приемы/упражнения используете на занятиях для развития у детей ладового чувства, мелодического слуха? Применяюупражнения«Кудапошламелодия–вверхиливниз?», «Музыкальноеэхо»;«Тихоилигромко»,атакжепениемелодиисословами,налюбойслогилисназваниями нот. Используете ли Вы распевку на занятиях? Если да, то на каком музыкальном материале? Использую,«Дудочка»,«Ежики»,пениесназванияминотит.д. Как Вы работаете над «чистотой» интонирования у детей? Использую различные упражнения («Лесенка», «Пой со мной»), слушаюдетей по одному, по группам, с музыкальным сопровождением и безнего. Уделяете ли Вы время на занятиях для пения a cappella? Какой музыкальный материал для этого используете? Да.Попевки,прибауткиит.д. Анкету заполнила Яковлева Н.С. музыкальный руководитель МАДОУ «Детскийсад№103»г.Перми,17.10.2016 АНКЕТА(для музыкального руководителя ДОУ) Проводите ли Вы диагностику музыкальных способностей детей? Как диагностируете уровень развития мелодического слуха? Диагностикапроводится вначале и вконцеучебногогода. Чтобывыявить уровень развитости мелодического слуха у детей я провожуупражнение«Повторимелодию»наматериалерусскойнароднойпесни«Какподгоркой».Каждомуребенкуиндивидуальнопредлагается исполнить эту песню на слог. Так же использую задания,входекоторыхребёнку нужнозакончитьмузыкальнуюфразу. Как часто Вы уделяете отдельное время на занятиях для развития мелодического слуха у детей? Работа над развитием мелодического слуха проводится на каждомзанятии,посредствомпропеванияиразучиванияразличныхпесенипопевок. Какие методы/приемы/упражнения используете на занятиях для развития у детей ладового чувства, мелодического слуха? Ладовоечувстворазвиваетсяспомощьюразборамузыкальныхпроизведений,настроениямузыки,знакомствасминорнымимажорным ладом, для более яркого представления привожу примерыперсонажей сказок. Мелодический слух я предпочитаю развивать припомощимузыкально-дидактическихигр,такихкак«Качели»,«Эхо», «Лесенка». Проводите ли Вы распевание на занятиях? Если да, на каком музыкальном материале? Распеваниепроводитсянакаждомзанятии,используювокальныеупражнения"Птичкаиптенчики","Качели","Бубенчики"итд.Н.А.Ветлугиной.Такжеделаемдыхательнуюгимнастику: «Воздушныйшарик»,«Чайник». Как Вы работаете над «чистотой» интонирования у детей? Применяюигры-распевкивкоторыхучаствуютконтрастныепотембру персонажи:«Лиса и воробей», «Кот и мышка»,«Маша имедведь». Уделяете ли Вы время на занятиях для пения a`capella? Какой муз.материал для этого используете? Только для разучивания и закрепления сложных моментов в песнях, приэтомисполнениесопровождаетсяпоказомрукойдвижениямелодической линии. Анкету заполнила КурепинаНатальяВалерьевна музыкальныйруководительМАДОУ«ЦРР– Детскийсад№410» г.Перми,25.11.2016г. Приложение 2 Диаграммы диагностики развития мелодического слуха в средней группе: Констатирующий этап Контрольный этап   7% – высокий уровень 20% – высокий уровень 53% – средний уровень 53% – средний уровень 40% – низкий уровень 27% – низкий уровень Диаграммы диагностики развития мелодического слуха в подготовительной группе: Констатирующий этап Контрольный этап   17% – высокий уровень 42% – высокий уровень 50% – средний уровень 42% – средний уровень 33% – низкий уровень 16% – низкий уровень |