Психолого педагогический
 Скачать 0.53 Mb.
|
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬАкцентуация характера — резко выраженные отдельные черты характера, которые представляют уязвимость в отношении определенных психологически травмирующих воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям. Анкетирование — письменная процедура с помощью заранее подготовленных бланков, основанная на опросе значительного числа респондентов и используемая для получения информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений. Беседа — один из основных методов психологии и педагогики, предполагающий получение информации об изучаемом явлении в логической форме. Беседа формализованная — предполагает стандартизированную постановку вопросов и регистрацию ответов на них, что позволяет быстро группировать и анализировать полученную информацию. Беседа неформализованная — проводится по нежестко стандартизированным вопросам, что дает возможность последовательно ставить дополнительные вопросы, исходя из сложившейся ситуации. Взаимодействие — непосредственные, прямые связи между людьми и явлениями; это видимая, внешняя часть взаимоотношений людей. Взаимоотношение — более глубокая потребностно-мотивационная часть отношений, ожидания, интересы, симпатии и антипатии людей, другие характеристики их интертипных отношений. Диагностическая ситуация — совокупность условий, при которых возникают проявления деятельности, имеющие диагностическую значимость. Задача педагогическая — результат осознания субъектом деятельности целей, условий и проблемы деятельности. Задача ситуативная (педагогическая) — задача, имеющая своей целью непосредственное изменение хода действий (поступка, поведения, отношений и т.д.) воспитуемых в процессе взаимодействия педагога-психолога с ними. Задача стратегическая (педагогическая) — задача, имеющая своей целью существенное изменение воспитуемых, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени. Задача тактическая (педагогическая) — задача, являющаяся составной частью стратегической задачи и имеющая своей целью значительное продвижение по пути формирования необходимых качеств у воспитуемых в специально для этого организованной деятельности. Интервью — разновидность метода опроса, специальный вид целенаправленного общения с человеком или группой людей. Интервьюирование — проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера и опрашиваемого (респондента). Наблюдение — целенаправленное восприятие исследуемого объекта в целях выявления его сущностных признаков на основе регистрации избранных критериев и показателей, приемов. Нестандартизированное интервью — беседа без строгой детализации вопросов; определяется только тема интервью, которая предлагается респонденту для обсуждения. Свободное интервью проводится, как правило, на подготовительной ста-' дии исследования, когда уточняется содержание проблемы. Объект наблюдения — это отдельные лица, большие и малые группы в различных ситуациях взаимодействия. Опрос — метод получения первичной информации, основанной на устном или письменном обращении к исследуемой совокупности людей с вопросами, содержание которых представляет проблему исследования на эмпирическом уровне. Педагогическая ситуация — объективное состояние педагогической системы, рассматриваемое в определенном временном интервале. Педагогический анализ — раскрытие сущности конкретных воспитательно-образовательных фактов (явлений и процессов) с целью получения информации для решения практических задач и исследования хода и результатов их решения. Полустандартизированное интервью — содержательный перечень как строго определенных, так и возможных вопросов; используются как открытые, так и закрытые вопросы. Поступок — действие личности, побуждаемое осознанными мотивами и целями. Предвидение педагогическое — определение, описание тех или иных педагогических явлений, отсутствующих в данный момент, которые могут возникнуть и быть изученными в будущем. Предмет наблюдения — вербальное и невербальное поведение человека или нескольких групп в определенной психолого-педагогической ситуации. Прием — способ выполнения действия посредством определенных операций. Приемом может выступать и само действие. Проблема решения педагогической задачи — результат осознания субъектом решения задачи противоречия между известной целью задачи и неизвестными путями ее решения (отсутствие определенных знаний или средств для организации деятельности воспитателей и воспитуемых). Профессионально-педагогическая деятельность: 1 — один из видов человеческого труда, в котором в единстве и взаимосвязи проявляются социально-педагогический, нормативно-содержательный и функционально- психологический аспекты; 2 — совокупность решаемых друг за другом профессиональных задач. Психолого-педагогический диагноз — заключение о проявлениях и качествах личности или группы, на которые предполагается воздействовать в ходе психолого-педагогической деятельности. Психолого-педагогический консилиум — организационная форма деятельности педагогов и психологов школы, цель которой — коллективное обсуждение результатов диагностики школьников, их обученности и воспитанности по определенной программе и единым признакам, коллективное оценивание тех или иных сторон личности, выявление причин возможных отклонений, сформированности тех или иных черт личности, а также коллективная выработка средств преодоления обнаруживаемых недостатков. Психолого-педагогическое взаимодействие — категория, характеризующая педагогическое общение, этико- профессиональную направленность, личностно-эмоциональный фон, непосредственное содержание педагогической деятельности. Связь — отношение зависимости между людьми и явлениями, когда существование или изменение одного из них зависит от существования или изменения другого. Система педагогическая — совокупность взаимосвязанных элементов деятельности социальных институтов образования и воспитания: субъектов и объектов, содержания, форм, методов и средств педагогического взаимодействия, отношенческих связей в субъектно-объектной сфере, целевых и результативных компонентов, имеющих своей целью целостное и эффективное решение образовательно- воспитательных задач. Социально-педагогические связи — специально организуемые отношения людей с целью решения задач воспитания и образования. Социально-психологические связи — психический аспект интертипных отношений, в частности отражение в индивидуальном сознании взаимодействий и взаимоотношений личности с окружающим миром. Стандартизированное интервью — интервью, которое предполагает формализованное наблюдение, детальную разработку всей процедуры, включая общий план беседы; не разрешается изменять формулировки вопросов, задавать новые вопросы. Учебное издание ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебное пособие Автор-составитель А. К. Быков Редактор Е.Н.ЕлонкинаХудожник обложки Е.В.Кустароеа Корректор Л.Б.Успенская Компьютерная верстка С.II.Гамзиной Оригинал-макет и диапозитивы текста изготовлены в ООО «ТЦ Сфера» Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.000876.02.05 от 28.02.2005 г. Подписано в печать 07.11.05. Формат 84x108 '/,,. Уч.-изд. л. 6,72. Тираж 5000 экз. Заказ № 3848 Издательство «ТЦ Сфера», Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3. Тел.: (095) 656-75-05, 656- 72-05, 107-59-15. ОАО Владимирская книжная типография 600000, г. Владимир, Октябрьский просп., д. 7 Качество печати соответствует качеству представленных диапозитивов  |