агенты (институ-
|
ности и их роль в обществен-
|
дивидов.
|
|
|
ты) социализации.
|
ной жизни.
|
Раскрывать роль
|
дея-
|
Мотивация
|
дея-
|
Находить, извлекать и анали-
|
тельности в жизни че-
|
тельности,
|
|
по-
|
зировать социальную инфор-
|
ловека и общества.
|
|
требности и инте-
|
мацию по вопросам социали-
|
Характеризовать
|
и
|
ил-
|
ресы. Свобода
|
и
|
зации, деятельности, само-
|
люстрировать
|
приме-
|
необходимость
|
в
|
сознания и социального по-
|
рами структурные эле-
|
человеческой дея-
|
ведения индивида из источ-
|
менты и основные виды
|
тельности.
|
Само-
|
ников разного типа.
|
деятельности.
|
|
|
сознание индивида
|
|
|
|
|
социальное по-ведение. Социаль-ные ценности.
Ресурсы урока:
Учебник, с.8-11; Тетрадь-тренажёр; Тетрадь-экзаменатор.
Культура, ее
|
Уроки
|
5-7.
|
Куль-
|
Характеризовать
|
проявления
|
Распознавать,
|
классифи-
|
Определять и конкрети-
|
формы и разно-
|
тура и духовный
|
диалога культур,
|
оценивать
|
цировать и иллюстриро-
|
зировать
|
примерами
|
видности
|
мир
|
человека.
|
его эффективность и прогно-
|
вать примерами формы и
|
сущностные характери-
|
|
Понятие культуры.
|
зировать перспективы разви-
|
разновидности
|
культу-
|
стики культуры.
|
|
Материальная
|
и
|
тия.
|
|
ры.
|
|
Объяснять
|
взаимосвязь
|
|
духовная
|
культу-
|
Рассуждать, высказывать и
|
Решать несложные прак-
|
материальной и духов-
|
|
ра, их взаимосвязь.
|
аргументировать свое мнение
|
тические задания по ана-
|
ной культуры.
|
|
Формы
|
и
|
виды
|
по вопросам духовной жизни
|
лизу ситуаций, связан-
|
Описывать
|
многообра-
|
|
культуры:
|
народ-
|
и духовного мира человека.
|
ных с культурой, ее
|
зие культур.
|
57
|
ная, массовая, эли-
|
Привлекать личный социаль-
|
формами и
|
разновидно-
|
Раскрывать смысл
|
по-
|
|
тарная;
|
молодеж-
|
ный опыт для характеристики
|
стями.
|
|
|
|
нятий «общественное
|
|
ная
|
субкультура,
|
проявлений общественного и
|
Находить,
|
извлекать
|
и
|
сознание», «индивиду-
|
|
контркультура.
|
индивидуального сознания.
|
анализировать
|
социаль-
|
альное сознание», «ми-
|
|
Многообразие
|
и
|
|
|
ную информацию по во-
|
ровоззрение».
|
|
|
диалог
|
|
культур.
|
|
|
просам культуры из ис-
|
Различать виды миро-
|
|
Духовная жизнь и
|
|
|
точников разного типа.
|
воззрения.
|
|
|
духовный мир че-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ловека.
|
|
Общест-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
венное
|
и
|
индиви-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дуальное сознание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мировоззрение,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
его типы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ресурсы урока:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебник, с. 12-15;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тетрадь-тренажёр;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тетрадь-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзаменатор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цели, виды,
|
Уроки
|
8-10. По-
|
Рассуждать,
|
высказывать и
|
Классифицировать и ил-
|
Раскрывать роль мыш-
|
формы, уровни
|
знание
|
мира
|
че-
|
аргументировать свое мнение
|
люстрировать
|
примера-
|
ления в познавательной
|
познания мира
|
ловеком.
|
Мышле-
|
по вопросу
|
познаваемости
|
ми
|
различные
|
формы
|
деятельности.
|
|
человеком
|
ние, формы и ме-
|
мира.
|
|
(виды) познания.
|
|
Характеризовать
|
цели
|
|
тоды
|
|
мышления.
|
Осуществлять действия, на-
|
Классифицировать
|
по
|
познавательной
|
дея-
|
|
Мышление и
|
дея-
|
правленные на самопознание.
|
разным основаниям
|
ви-
|
тельности.
|
|
|
тельность.
|
Позна-
|
|
|
ды человеческих знаний
|
Раскрывать смысл
|
по-
|
|
ние
|
мира.
|
Формы
|
|
|
и
|
иллюстрировать
|
их
|
нятия «истина».
|
|
|
познания.
|
Понятие
|
|
|
примерами.
|
|
|
|
Различать абсолютную
|
|
истины,
|
ее крите-
|
|
|
Выполнять
|
несложные
|
и относительную исти-
|
58
|
рии.
|
Абсолютная,
|
|
практические задания по
|
ну.
|
|
|
|
|
|
относительная
|
ис-
|
|
анализу ситуаций, свя-
|
Характеризовать
|
роль
|
|
тина. Виды чело-
|
|
занных с познавательной
|
практики
|
как критерия
|
|
веческих
|
знаний.
|
|
деятельностью.
|
|
истины,
|
иллюстриро-
|
|
Естественные
|
и
|
|
Находить, извлекать и
|
вать
|
примерами
|
иные
|
|
социально-
|
|
|
анализировать
|
социаль-
|
критерии
|
|
истинности
|
|
гуманитарные
|
|
|
ную информацию по во-
|
знания.
|
|
|
|
|
науки.
|
Особенно-
|
|
просам познания челове-
|
Раскрывать
|
особенно-
|
|
сти
|
научного
|
по-
|
|
ком окружающего мира
|
сти научного познания,
|
|
знания.
|
|
Уровни
|
|
и себя самого из источ-
|
классифицировать
|
его
|
|
научного
|
позна-
|
|
ников разного типа.
|
уровни, способы и ме-
|
|
ния.
|
Способы
|
и
|
|
|
|
тоды,
|
иллюстрировать
|
|
методы
|
научного
|
|
|
|
их примерами.
|
|
|
познания.
|
Особен-
|
|
|
|
Описывать систему на-
|
|
ности социального
|
|
|
|
ук.
|
|
|
|
|
|
познания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ресурсы урока:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебник, с.16-19;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тетрадь-тренажёр;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тетрадь-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзаменатор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек
|
Уроки
|
11-12. Че-
|
Рассуждать, высказывать и
|
Презентовать результаты
|
Выполнять
|
познава-
|
|
ловек.
|
Обобщение
|
аргументировать свое мнение
|
- выполнения
|
социаль-
|
тельные задания Харак-
|
|
и систематизация
|
по проблемным вопросам со-
|
ных исследований руб-
|
теризовать особенности
|
|
знаний
|
по
|
теме I.
|
циальной философии, гно-
|
рики «Мои исследования
|
социального познания.
|
|
Выявление уровня
|
сеологии и культурологии.
|
общества» и других про-
|
различного характера и
|
|
сформированности
|
|
ектных работ,
|
|
формы.
|
|
|
| |
Скачать 0.54 Mb.