|
экзаменатор.
|
|
|
|
|
|
|
Различать виды искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить,
|
извлекать
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать
|
соци-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альную информацию по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемам
|
социальной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
философии из источни-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ков разного типа.
|
|
Образование как
|
Уроки
|
17-18.
|
Об-
|
Рассуждать, высказывать и
|
Анализировать
|
социаль-
|
Характеризовать обра-
|
социальный ин-
|
разование
|
|
как
|
аргументировать свое мнение
|
ные факты, связанные с
|
зование
|
как
|
социаль-
|
ститут
|
социальный
|
ин-
|
о личностной и обществен-
|
функционированием
|
|
ный институт и иллюст-
|
|
ститут. Основные
|
ной значимости образования.
|
российской системы об-
|
рировать примерами вы-
|
|
направления
|
раз-
|
|
разования.
|
|
|
|
полнение
|
им
|
институ-
|
|
вития
|
образова-
|
|
Находить,
|
извлекать
|
и
|
циональных функций.
|
|
|
ния. Функции об-
|
|
анализировать
|
социаль-
|
Описывать основные на-
|
|
разования
|
как
|
со-
|
|
ную информацию по во-
|
правления развития обра-
|
|
циального
|
инсти-
|
|
просам образования
|
из
|
зования.
|
|
|
|
|
|
тута.
|
Обществен-
|
|
источников
|
разного
|
ти-
|
Рассуждать
|
о
|
знаниях,
|
|
ная значимость и
|
|
па.
|
|
|
|
умениях и навыках людей
|
|
личностный смысл
|
|
|
|
|
|
в условиях
|
информаци-
|
|
образования.
|
Зна-
|
|
|
|
|
|
онного общества.
|
|
|
ния, умения и на-
|
|
|
|
|
|
Характеризовать систему
|
|
выки людей в ус-
|
|
|
|
|
|
образования
|
Российской
|
|
ловиях
|
информа-
|
|
|
|
|
|
Федерации.
|
|
|
|
|
ционного
|
общест-
|
|
|
|
|
|
Описывать
|
|
порядок
|
|
ва. Порядок прие-
|
|
|
|
|
|
приема
|
на
|
обучение
|
в
|
|
ма на
|
обучение в
|
|
|
|
|
|
организации
|
СПО
|
и
|
|
профессиональные
|
|
|
|
|
|
ВПО,
|
порядок
|
оказания
|
|
образовательные
|
|
|
|
|
|
платных
|
образовательных
| |
Скачать 0.54 Mb.