ООО Примерная рабочая программа География. Рабочая программа основного общего образования п рое к т география
 Скачать 391.34 Kb.
|
|
ТЕМ А ТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВ АНИЕ 1 Всего 272 часа, из них 21 час — резервное время КЛАСС час в неделю, всего часа, 3 часа — резервное вр емя) Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельности о б учающихся Раз дел 1. Географическое изучение Земли (9 часов) Введение. География — наука о планете Земля (2 часа) Что изучает география Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений Древо географических наук. Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки приводить примеры методов исследований, применяемых в географии находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями ещё до того, как география появилась как наука Порядок изучения тем в пределах одного класса может в арьир ов аться. 2 К у р сив ом в содержании тематического планирования выделяется материал, который не является обязательным при изучении и не входит в содержание промежуточной или итоговой аттестации по предмету Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Продо лж ение таб л. Пр ак тическ ая работа. Организация фенологических наблюдений в природе планирование, участие в групповой работы, форма систематизации данных Т ема 1. История географических открытий (7 часов) Пр едст ав ления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появ ление географических карт География в эпоху Средневековья путешествия и открытия викингов, древних арабов, р у сских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина. Эпоха Раз личать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий; р а зличать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII—XIX вв., современные географические исследования и открытия); ср авнив ать способы получения географической информации нар азных этапах географического изучения Земли сравнивать географические карты (при выполнении практической работы представлять текстовую информацию в графической форме при выполнении практической работы находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать и использовать информацию необходимую для решения поставленной задачи, в том числе позволяющие ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 49 Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света экспедиция Х. Ко лумб а. Первое кругосветное плавание экспедиция Ф. Магелла- на. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических открытий. Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии Русские путешественники и мореплаватели на северо-восток е Азии. Перв ая русская кругосветная экспедиция Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсг ауз ена, М. П. Лаз ар ев а — открытие Антарктиды. Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Геогр афиче- оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле; нахо дить в картографических источниках аргументы, обосновывающие ответы на вопросы (при выполнении практической работы выбирать способы представления информации в картографической форме (при выполнении практических работ Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Продо лж ение таб л. ские открытия Новейшего времени. Практические работы. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды. Сравнение карт Эра- то сфена, Пто лемея и современных карт по предложенным учителем вопросам Раздел 2. Изображения земной поверхности (10 часов) Т ема 1. Планы местности (5 часов) Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмк а местности. Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Применять понятия план местности, «аэ ро фотоснимок, ориентирование на местности, стороны горизонта, горизонтали, масштабу словные знаки для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по плану расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы определять направления по плану (при выполнении практической работы ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 51 Аб со лютная и относительная высоты. Профессия топограф. Разно об р азие планов план города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения. Пр ак тические работы. Определение направлений и расстояний по плану местности. Составление описания маршрута по плану местно сти. со став лять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы проводить по плану несложное географическое исследование при выполнении практической работы объяснять причины достижения (недо стижения) результатов деятельности, давать оценку прио б р етённому опыту оценивать соответствие результата цели (при выпонении практической работы Тема 2. Географические карты (5 часов) Раз личия глобуса и географических карт Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть нагло б у се и картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Г еогр афические координаты. Географическая Различать понятия параллель и «меридиан»; опр еделять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ, определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; р а зличать понятия план местности и географическая карта Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Продо лж ение таб л. шир от аи географическая долгота, их определение нагло б у се и картах. Определение расстояний по глобусу Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью масштаба игр аду сной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и географической карты. Профессия применять понятия географическая карта, параллель, меридиан для решения учебных и (или) пр ак тико-о риенти- ров анных задач приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинф о рмационных систем (ГИС) ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 53 к артограф Система космической навигации. Г еоинформационные системы. Пр ак тические работы. Определение направлений и расстояний по карте полушарий. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам bРазbbдел 3. Земля — планета Солнечной системы (4 часа) Т ема 1. Земля — планета Солнечной системы (4 часа) Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли Ф о рма, размеры Земли, их географические следствия. Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена врем н года на Земле. Дни весеннего и осеннего равно ден- Прив о дить примеры планет земной группы сравнивать Землю и планеты Солнечной системы поз аданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса объяснять влияние формы Земли нар а зличие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью нар азных широтах испо льз ов ать понятия земная ось, географические полюсы, тропики, экватор, полярные круги, пояса ос в е- щённо сти»; дни равноденствия и солнцестояния при решении задач указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Продо лж ение таб л. ствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса ос в ещённо сти. Тропики и полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Практическая работа. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года натер рито рии России объяснять смену врем н года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года нар азных широтах приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; нахо дить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе о дного-дв ух источников информации, предложенных учителем; сопо став лять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы вовремя дискуссии различать научную гипотезу и научный факт ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 55 Раз дел 4. Оболочки Земли (32 часа, ихних в 5 классе — 7 часов) Т ема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (7 часов) Лито сфера тв ё р дая оболочка Земли. Методы изучения земных г лубин Внутр еннее строение Земли ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры материковая и океаническая кора. Вещества земной коры минералы игорные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений Про- фессии сейсмологи вулканолог. Разрушение и изменение горных пород Описывать внутренне строение Земли различать изученные минералы игорные породы, различать понятия ядро, мантия, земная кора минерал игорная порода различать материковую и океаническую земную кору приводить примеры горных пород разного происхождения классифицировать изученные горные породы по пр оисхожде- нию; р аспознав ать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельеф о о бра зов ания: вулканизма, землетрясений физического, химического и биологического видов выветривания применять понятия литосфера, землетрясение, вулкан, литосферные плиты для решения учебных и (или) пр ак ти- ко-о риентир ов анных задач называть причины землетрясений ив улк анических изв ерже- ний; прив о дить примеры опасных природных явлений влито сфере и средств их предупреждения показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения различать горы и равнины классифицировать горы и равнины по высоте; описыв ать горную систему или равнину по физической карте при выполнении работы приводить примеры действия внешних процессов рельеф о- образования в своей местности приводить примеры полезных ископаемых своей местности Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Продо лж ение таб л. и минералов под действием внешних и внутренних процессов. Виды выветрив ания.Ф о рмир о- в ание рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Формы рельефа суши горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира. Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и нар авнинах. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы. приводить примеры изменений влито сфере в результате деятельности человека например е своей местности, России и мира приводить примеры опасных природных явлений влито- сфере приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно безучастия представителей географических специальностей, изучающих литосферу находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации применять понятия эпицентр и очаг землетрясения для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления о ф о рмление результатов (примеры изменений влито сфере в результате деятельности человека например е своей местности, России и мира) в виде презентации оценив ать надёжно сть географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе входе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных слито сферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 57 Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Ср единно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе океана, его р ельеф. Пр ак тическ ая работа. Описание горной системы или равнины по физической карте Заключение (1 час) Пр ак тик ум Сезонные изменения в природе своей местно сти» Сез онные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мир а. Пр ак тическ ая р а б о т а 1.Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой Раз личать причины и следствия географических явлений приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы систематизировать результаты наблюдений выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); у ст анав лив ать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха делать предположения, объясняющие результаты наб люде- ний; ф о рмулир ов ать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о б учающихся Ок ончание таб л. по дбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний КЛАСС (1 час в неделю, всего часа, 5 часов — резервное вр емя) Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельности о б учающихся Раз дел 4. Оболочки Земли (32 часа, ихних в 6 классе — 25 часов) Т ема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли (9 часов) Г идр ос ф е р а и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Со лёно сть и температура океанических вод. Океанические течения. Т ёплые и холодные течения. Способы изображения на геогр а- Назыв ать части гидросферы описывать круговорот воды в природе называть источник энергии круговорота воды в природе описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по картами различать свойства вод отдельных частей Мирового океана применять понятия гидросфера, круговорот воды, цунами, приливы и отливы для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по картам направления тёплых и холодных океанических течений ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 59 фических картах океанических течений, со лёно- сти и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод Мирового океана волны течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового ок еана. Во ды суши. Способы изображения внутренних вод на картах. Реки горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги ив о допады. Питание и режим реки. Оз ё р а. Происхождение оз ё рных котловин. Питание оз ё р. Оз ё р а сточные и бессточные. Профессия гидро лог. Прир о дные ледники горные и покр овные. Профессия гляциолог. приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане называть причины цунами, приливов и отливов описыв ать положение на карте главных океанических течений, глубоководных желобов и впадин Мирового океана, крупных островов и полуостровов применять понятия река, речная система, речной бассейн, водораздел для объяснения особенностей питания, режима, характера течения рек различать понятия питание и режим реки классифицировать объекты гидросферы (моря, оз ё р ар еки, подземные воды, болота, ледники) поз аданным признакам выявлять на основе представленной информации причин- но-следств енные связи между питанием, режимом реки и климатом натер рито рии речного бассейна сравнивать реки поз аданным признакам (при выполнении практической работы давать географическую характеристику одного из крупнейших оз ё р России и оформлять в виде презентации (при выполнении в групповой форме практической работы приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации о глубине Мирового океана, о направлении океанических течений, о ледниках и многолетней мерзлоте нар азных этапах географического изучения Земли приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности человека например е мира и России приводить примеры использования человеком воды различать понятия грунтовые, межпластовые и артезианские воды Примерная рабочая программа |