Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская.. 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование

• Название: Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 425.55 Kb.
• Имя файла: 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо.doc
• Тип: Рабочая программа; #807989
• страница: 9 из 10

Р/р. (21 – 22). Сочинение – репортаж на основе увиденного (по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»).

1

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Сочинение - репортаж на основе увиденного.

Умение писать сочинение на лингвистическую тему. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы

1.9.

2.5.

3.7.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

93-94.

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Усваивают правило слитного и раздельного написания ПР п. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом.

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

1.10.

2.2.

3.6.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Союз (9ч+Р.Р 1ч+К.Р.1ч)

95.

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

1

Распознают простые и составные С. Составляют свои сложные пр-ия с составными союзами. Читаю текст об ученом, составляют план и пересказывают текст.

Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

Умение составлять блок-схемы

1.3.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

96.

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Распознаюи сочинит и подчинит С. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные пр-ия, дифференцируя их по союзам. Составляют пр-ия, используя разные союзы.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

1.7.

2.7.

3.6.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

97.

Запятая перед союзами в сложном предложении.

1

Усваивают правило постановки ЗП в союзных пр-ях. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных пр-ий. Составляют пр-ия по схемам.

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

1.2.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

98.

Сочинительные союзы.

1

Знакомятся с классификацией С по значению. Опознают разные по значению союзы.

Предупреди­тельный дик­тант

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

1.7.

2.6.

3.2.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

99.

Подчинительные союзы.

1

Знакомятся с классификацией С по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упр. Составляют СПП из данных простых. Составляют сложные пр-ия по схемам.

Конструиро­вание пред­ложений

Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль

1.8.

2.3.

3.3.

Формирование творческого конструирования по алгоритму

100.

Морфологический разбор союза.

1

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Формировать навыки морфологического разбора союза

1.10.

2.7.

3.2.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

101-

102.

Р/р. (23 – 24).Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

1

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Сочинение публицистического стиля.

Умение писать сочинение публицистического стиля.. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы

1.10.

2.3.

3.7.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

103- 104.

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.Контрольный словарный диктант

2

Усваивают правила написания союзов. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи». Тест на компьютере.

Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов

1.8.

2.3.

3.6.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

105.

Обобщение сведений о предлогах союзах.

1

Отвечают на контрольные вопросы. Читают научно-популярный текст Читают текст и работают над предложными сл-соч и различными видами орфограмм.

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

Систематизация знаний

1.1., 1.2.

2.1.

3.1

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

106.

Контрольный диктант по темам «Предлог», «Союз». (6).

1

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы.

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

Систематизация знаний о предлогах и союзах, применение их при выполнении практических заданий

1.6.

2.7.

3.7.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Частица (14ч+Р.Р. 3ч+К.Р. 1ч)

Частица (14ч+РР3ч+КР2ч)

107

Работа над ошибками. Частица как часть речи.

1

Развивают орфографическую и пунктуационную зоркостью, осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Производят морфол анализ Ч, изучают определение частицы как ЧР.

Списывают пр-ия, выделяя Ч и обосновывая выбор. Работаю над значением Ч в пр-ях.

Определить значение час­тиц в тексте

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

1.3.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

108.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

Распознают Ч разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают прия и тексты, содержащие формообразующие Ч. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные Ч.

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

1.10.

2.4.

3.1.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

109.

Смыслоразличительные частицы.

1

Определяют, какому слову или какой части текста Ч придают смысловые оттенки. Списывают пр-ия, выделяя смысловые Ч, работают над интонацией в соответствии со смысловыми Ч. Производят замены Ч и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

Объясни­тельный дик­тант

Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение

1.1., 1.2.

2.2.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

110-111.

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Усваивают правила слитного и дефисного написания Ч. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои пр-ия со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

Формирование навыка дефисного написания частиц

1.7.

2.6.

3.3.

Формирование устойчивой мотивации к обучени

112.

Морфологический разбор частиц.

1

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные МРЧ. Группируют Ч по их написанию.

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»). Со­ставить и за­писать пред­ложения, включив в них функциональ­ные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

Формирование навыка морфологического разбора частицы

1.4.

2.1.

3.7.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

113.

Отрицательные частицы.

1

Дифференцируют НЕ и НИ как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

Формирование навыка написания отрицательных частиц

1.8.

2.3.

3.6.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

114-

115.

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.

2

Изучают теоретические сведения. Выполняют упр, обозначая частицу НЕ и приставку не, Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут сжатое изложение

Диктант «Про­веряю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

1.8.

2.3.

3.3.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

116.

Р/р. (25).Устное сочинение-рассказ по данному сюжету.

1

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Сочинение – рассказ по данному сюжету.

Умение выстраивать схему текста-повествования.

1.3.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

117-118.

Р/р. (26 - 27).Контрольное изложение

2

Определяют стиль текста, составляют его план. Сжимают текст, используя изученные приемы. Пишут изложение.

Текст изложения

Умение выстраивать схему текста-повествования.

1.9.

2.5.

3.7.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

119-120.

Частицы ни, приставки ни, союз ни – ни.

2

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

Умение различать частицу и приставку НИ

1.7.

2.3.

3.1.

Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

121.

Повторение по теме «Частица».

1

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и ЗП. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему.

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

Систематизация знаний по теме «Частица»

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

122.

Контрольный диктант по теме «Частица». (7).

1

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы.

Диктант с грамматиче­ским заданием

Систематизация знаний о частицах, применение их при выполнении практических заданий

1.6.

2.7.

3.7.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

123.

Анализ контрольного диктанта.

1

Развивают орфографическую и пунктуационную зоркостью, осваиваютсодержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Работа над ошибками

Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

1.7.

2.5

3.8

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

Междометие (2)

Формирование навыка дефисного написания частиц

124.