Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская.. 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование

• Название: Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 425.55 Kb.
• Имя файла: 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо.doc
• Тип: Рабочая программа; #807989
• страница: 2 из 10

Раздел IV. Учебно-методическое обеспечение.

Литература  для учителя

1. 
    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011
   
2. 
   С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011
   
3. 
    Г.А. Богданова  Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
   
4. 
     Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
   
5. 
   М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
   
6. 
    Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
   
7. 
   А.Д. Дейкина   Универсальные   дидактические   материалы   по   русскому   языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРК ТИ, 1999.
   
8. 
    Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010
   
9. 
     П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
   
10. 
    В.И. Капинос   Развитие    речи:    теория    и    практика    обучения:    5-7    классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
    
11. 
    Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009
    

Литература для учащихся

1. 
    С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012
   
2. 
   Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986
   
3. 
   Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
   
4. 
   Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
   
5. 
   Русский     язык:     Учебник     для     7     кл.      общеобразовательных     учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.
   
6. 
   С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.
   

Электронные пособия. Русский язык

1. 
   1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
   
2. 
   1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
   
3. 
   Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
   
4. 
   Фраза. Лингвистический тренажёр.
   

Кодификатор матапредметных УУД

1. 
   Коммуникативные УУД:
   
   1. 
      Слушать и слышать друг друга
      
   2. 
      С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
      
   3. 
      Добывать недостающую информацию с помощью вопросов
      
   4. 
      Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
      
   5. 
      Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.
      
   6. 
      Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
      
   7. 
      Формировать навыки работы в группе
      
   8. 
      Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
      
   9. 
      Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
      
   10. 
       Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки
       
2. 
   Регулятивные УУД:
   
   1. 
      Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
      
   2. 
      Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
      
   3. 
      Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
      
   4. 
      Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
      
   5. 
      Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
      
   6. 
      Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
      
   7. 
      Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
      
3. 
   Познавательные УУД:
   
   1. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста
      
   2. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах
      
   3. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
      
   4. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова
      
   5. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
      
   6. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова
      
   7. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания
      
   8. 
      Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии
      

Календарно – тематическое планирование «Русский язык. 7 класс»

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1.

Русский язык как развивающееся явление.

1

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упр. Работают над орфографией. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

1.1. 1.2. 2.1. 3.1.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира

Повторениеизученного в V - VI классах (7ч+РР1ч+КР1ч)

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения по теме. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют СРП. (полный и частичный). Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложение с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Выполняют проверочную работу, тест.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Применение алгоритма проведения синтаксического разбора

1.3. 2.2. 3.1.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения по теме. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют СРП. (полный и частичный). Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложение с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Выполняют проверочную работу, тест.

Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания

Повторение знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

1.4. 2.3. 3.3.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

4.

Лексика и фразеология.

1

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме. Работают над лексическим значением слов с толковыми словарем. Читают интонационно правильно и списывают тексты, работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант.

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

Повторение и расширение знаний об основных лексических понятиях. Освоение алгоритма комплексного анализа текста

1.5. 2.4. 3.1.

Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования

5.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме, иллюстрируют своими примерами. Читают выразительно поэтич тексты. Выполняют ФРС. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план.

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Повторение основных фонетических понятий. Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора

1.6. 2.5. 3.1

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

6.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Выполняют словообразовательный и морфемный разбор. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова. Умение производить морфемный и словообразовательный разборы

1.4. 2.3. 3.1

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7- 8.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.

2

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Читают текст и рассуждают на его основе. Формулируют основную мысль текста, создают аргументированную часть высказывания. Классифицируют части речи и выполняют МРЧР. Соотносят и обосновывают выбор орф разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, опред тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесенность морфологии и орфографии.

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Овладение орфографическими навыками, умение производить морфологический разбор частей речи

1.7. 2.5. 3.6.

Планировать свои действия для реализации задач урока