Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская.. 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование

• Название: Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела пояснительную записку учебнотематический план перечень учебнометодического обеспечения и календарнотематическое планирование
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку в 7 классе. Ладыженская
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 425.55 Kb.
• Имя файла: 7 класс. Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часо.doc
• Тип: Рабочая программа; #807989
• страница: 8 из 10

Р.Р. (18).Учебно - научная речь. Отзыв.

1

Определяют признаки учебно – научной речи и правило написания отзыва. Анализируют отрывки, данные в учебнике и найденный в интернете. .Составляют собственные отзывы.

Анализ отзывов. Создание собственных отзывов.

Формирование навыка создания отзыва.

1.4.

2.1.

3.7.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

81.

Р.р. (19). Учебный доклад

1

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста . Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведенный в учебнике. Пишут мини с- сочинение – рассуждение, анализируя свои доклады по разным школьным предметам.

Подготовка тематического учебного доклада. Отзыв на доклад.

Формирование навыка написания доклада.

1.4.

2.1.

3.7.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Категория состояния (3ч. +Р.Р. 1ч. )

82-83.

Категория состояния как часть речи.

2

Определяют КС как часть речи. Различают КС и наречия. Опознают слова КС с разными значениями. Списывают пр-ия, выделяя слова КС как члены пр-ия, Читают выразительно поэтич отрывок, анализируют функция КС. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и КС. Пересказывают кратко худ текст.

«Четвертое лишнее». Найти и опре­делить в тексте категорию состояния.

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у категории состояния с другими частями речи и чем они отличаются?

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение. Формирование навыка морфологического разбора слов категории состояния

1.6.

2.3.

3.6.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

84.

Морфологический разбор категории состояния.

1

Характеризуют КС по морфол. признакам и синт. роли. Выполняют устные и письменные разборы КС. Читают текст, находят слова КС и определяют их значение и синт роль. Пишут сжатое изложение по данному тексту.

Объяснительный диктант, выполнение морф. разбора наречий, слов категории состояния, кратких прилагательных.

Различать наречия, краткие прилагательные и слова КС; выполнять МР слов КсСи наречий, составлять сложные предложения со словами КС.

85.

Р/р. (20).Контрольное сжатое изложение с описанием природы ( К.Паустовский «Обыкновенная земля»).

1

Определяют стиль текста, составляют его план. Сжимают текст, используя изученные приемы. Пишут изложение

Выборочное изложение.

Служебные части речи. Культура речи. (1ч)

.

86.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Различают самост и служеб ЧР. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служ части речи. Читают текст выразительно

Работа с тек­стом

Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.

1.4.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Предлог (6ч+Р.Р 1ч)

87.

Предлог как часть речи.

1

Различают предлоги. Проводят морфологич анализ предлога. Выписывают словосочетания с П. Группируют сл-соч по значению П. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляю вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

Уметь выделять предлог в тексте

1.4.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

88.

Употребление предлогов.

1

Знакомятся с теоретич сведениями. Составляют сл-соч, тренируясь в употреблении П. Корректируют неверное употребл П и падежей сущ, записывают сл-соч в исправленном виде.

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

1.6.

2.6.

3.6.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

89.

Непроизводные и производные предлоги.

1

Распознают производные и непроизв П. Дифференцсл-соч с разными П. Анализируют ПР П по их происхождению. Исправляют неправильное употребление П. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление П. Работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

Умение отличать производные и непроизводные предлоги

1.6.

2.6.

3.6.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

90.

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

1

Распознают простые и составные предлоги. Дифференцсл-соч с простыми и составными П. Читают текст и работают над предложными сл-соч и различными видами орфограмм.

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

Умение отличать простые и составные предлоги

1.8.

2.3.

3.6.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

91 – 92.