43
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,
И.Пивоварова «Жила-была собака..»
|
1.3.3
1.12.9
|
Умение находить в тексте необходимую информацию.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
|
1.2.6
2.1
|
Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению.
|
Л – Мотивационная основа учебной деятельности.
Р – Принимать и сохранять учебную задачу.
П – Осуществлять поиск необходимой информации,
К – Адекватно использовать речевые средства.
|
|
|
44
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
1.1.3
1.7.6
1.8.3
|
Определение последовательности событий
Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова
Работа со словом ...
|
1.7
4.1
|
Участвовать в обсуждении прочитанного текста.
Составление рассказа по иллюстрации.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Строить сообщения в устной и письменной форме.
К – Договариваться и приходить к общему решению.
|
|
|
45
|
Домашние животные.
|
1.4.6
1.6.7
1.7.5
|
Работа с разными видами информации.
Характеристика героя произведения ...
Определение главной мысли текста
|
2.2
2.4
|
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке. Пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П – Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
|
46
|
М.пришвин «Ребята и утята»
|
1.8.5
2.2
3.8
|
Целенаправленное пополнение
активного словарного запаса
Отражение основной мысли текста в высказывании
Произведения классиков отечественной литературы
XIX–XX вв.
|
2.1
4.1
1.2
|
Ориентироваться в книге.
Создавать текст на основе интерпретации.
Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Строить сообщения в устной и письменной форме.
К – Задавать вопросы.
|
|
47
48
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
|
1.7.5
1.7.6
1.8.3
|
Определение главной мысли текста
Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова
Работа со словом ...
|
1.2.6
1.4.3
|
Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию.
Понимать информацию, представленную в неявном виде.
|
Л –Сформированность чувства прекрасного.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Осуществлять анализ объектов.
К – Формулировать собственное мнение.
|
|
|
49
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
1.1.3
1.4.6
1.6.7
1.7.5
|
Определение последовательности событий.
Работа с разными видами информации.
Характеристика героя произведения ...
Определение главной мысли текста
|
1.4.6
|
Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
|
Л – Основа гражданской идентичности.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Выделять существенную информацию из текстов.
К – Адекватно использовать речевые средства.
|
|
50
|
В.Бианки «Музыкант»
|
1.2.3
|
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.
|
1.2.6
3.1
|
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров (отличать прозаический текст от стихотворного).
|
|
|
51
|
В.Бианки «Сова»
|
1.2.3
|
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.
|
3.1
|
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров.
|
|
|
52
|
Обобщение по разделу.
Тестовая диагностическая работа № 4 (Тетрадь диагностических тестовых работ. КЭС. Автор Е.Ю. Памурзина. Издательсуий дом «Федоров»)
|
1.1.3
1.4.6
1.6.7
1.7.5
1.7.6
1.8.3
1.8.5
2.2
3.8
|
Определение последовательности событий.
Работа с разными видами информации.
Характеристика героя произведения ...
Определение главной мысли текста
Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова
Работа со словом ... Целенаправленное пополнение
активного словарного запаса
Отражение основной мысли текста в высказывании
Произведения классиков отечественной литературы
XIX–XX вв.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление
о жанре
|
|
|
|
|
Из детских журналов (9 часов)
|
|
53
|
Из детских журналов.
|
1.1.3
1.13.2
1.7.2
|
Определение последовательности событий сказки. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.
|
1.2.1
1.6
|
Определять главную мысль произведения. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.
|
Л. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
Р. Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
54
|
Д.Харсмс «Игра»
|
1.7.3
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии.
|
1.4.1
1.4.4
1.6
|
Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
|
55
|
Д.Хармс «Вы знаете?..»
|
1.7.3
1.13.2
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям,инсценирование, драматизация.
|
1.4.1
1.4.3
|
Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Понимать информацию, представленную в неявном виде устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
|
56
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
|
1.7.3
1.13.2
|
|
1.2.1
1.5
|
Определять главную мысль сказки. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Л. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
|
57
|
Д.Хармс «Что это было?»
|
1.7.3
1.7.4
1.13.2
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Портрет, характер героев, выраженные через их поступки и речь. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.
|
1.4.2
1.4.5.
2.4
|
Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Пояснять значения устаревших слов, самостоятельно пользуясь словарём.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
|
58
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
1.7.6
1.12.7
1.13.7
|
Подробный пересказ текста: деление его на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Художественные особенности волшебной сказки. Создание собственного текста на основе вопросов.
|
1.2.2
1.3.1
1.6
4.1
|
Определять героев произведения. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа. Создавать текст на основе вопросов.
|
Л. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
Р. Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
|
59
|
Ю.Владимиров «Чудаки»
|
1.7.8
1.3.3
1.4.2
1.7.1
1.7.6
1.8.2
3.6
3.7
|
Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
|
3.1
|
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
|
П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. Понимание возможности существования разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающих с собственной.
|
|
60
|
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
|
1.7.8
1.9.1
|
Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения и общения в группе: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемым произведениям.
|
1.7
3.1
|
Участвовать в обсуждении прочитанных текстов (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
|
Л. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
П. Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
К. Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
|
|
Скачать 2.66 Mb.