№ уро
-ка
|
Тема урока
|
Кален
дар-
ные
сроки
|
Планируемые результаты обучения
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
КЭС
|
Контролируемые
элементы
содержания
|
КПУ
|
Проверяемые
умения
|
|
Часть I
Вводный урок (1 ч.)
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
1-я неделя сентября
|
1.3.3
1.5.4
|
Умение находить в тексте необходимую информацию. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
|
1.2.6
2.1
|
Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению.
|
Л – Мотивационная основа учебной деятельности.
Р – Принимать и сохранять учебную задачу.
П – Осуществлять поиск необходимой информации, понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде схемы, условных обозначений.
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (3 Ч.)
|
2
|
Самое великое чудо на свете
(с. 3-5)
|
|
1.4.4
|
Прогнозирование содержания раздела по его названию и оформлению.
|
1.7
4.1
|
Участвовать в обсуждении прочитанного текста.
Составление рассказа по иллюстрации.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
|
3
|
Библиотеки
(с. 6-7)
|
|
1.4.7
1.5.7
|
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Выбор книги на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
|
2.2
2.4
|
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке. Пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
4
|
Книги
(с. 8-12)
|
|
1.4.7
1.5.2
|
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания.
|
2.1
4.1
1.2
|
Ориентироваться в книге.
Создавать текст на основе интерпретации.
Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл.
|
Л – Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Строить сообщения в устной и письменной форме.
К – Задавать вопросы.
|
Устное народное творчество (15 часов)
|
5
|
Устное народное творчество
|
|
3.6
|
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы.
|
1.2.6
1.4.3
|
Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию.
Понимать информацию, представленную в неявном виде.
|
Л –Сформированность чувства прекрасного.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
П – Осуществлять анализ объектов.
К – Формулировать собственное мнение.
|
6
|
Русские народные песни
|
|
1.4.2
3.6
|
Особенности фольклорного текста.
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы
|
1.4.2
1.4.6
|
Понимать текст песни, опираясь на жанр, структуру, язык.
Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
|
Л – Основа гражданской идентичности.
Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.
|
7
|
Русские народные потешки и прибаутки.
|
|
1.2.3
1.6.2
1.12.6
|
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Определение особенностей фольклорного текста потешек и прибауток: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Узнавание, различение, определение основного смысла потешек и прибауток.
|
3.1
|
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения малых фольклорных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.
|
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
К – Адекватно использовать
П – Выделять существенную информацию из текстов.
К – Адекватно использовать речевые средства.речевые средства.
|
8
|
Скороговорки, считалки, небылицы.
|
|
1.2.3
1.6.2
1.12.6
|
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Определение особенностей текстов считалок и небылиц, выявление сходств и различий между ними. Узнавание считалок и небылиц среди других малых фольклорных форм.
|
3.1
|
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.
|
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
П – Строить сообщения в устной и письменной форме.
К – Договариваться и приходить к общему решению.
|
9
|
Загадки, пословицы, поговорки.
|
|
1.12.6
|
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.
|
1.2.3
3.1
|
Определять тему загадок и пословиц и распределять их на группы. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.
|
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
К – Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
10
|
Народные сказки. Ю. Коваль «Сказки»,
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
|
1.12.5
1.12.7
|
Различение фольклора и авторских художественных произведений. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).
|
1.4.2
1.4.6
1.7
|
Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Определять место и роль иллюстраций в сказках. Участвовать в обсуждении прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт.
|
Л. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
11
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
|
1.1.3
1.13.2
1.7.2
|
Определение последовательности событий сказки. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.
|
1.2.1
1.6
|
Определять главную мысль произведения. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.
|
Л. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
Р. Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
12
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
|
1.7.3
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии.
|
1.4.1
1.4.4
1.6
|
Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
13
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
|
1.7.3
1.13.2
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.
|
1.4.1
1.4.3
|
Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Понимать информацию, представленную в неявном виде устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
14
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
|
1.7.3
1.13.2
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.
|
1.2.1
1.5
|
Определять главную мысль сказки. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Л. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
15
|
Сказка «Каша из топора»
|
|
1.7.3
1.7.4
1.13.2
|
Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Портрет, характер героев, выраженные через их поступки и речь. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.
|
1.4.2
1.4.5.
2.4
|
Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Пояснять значения устаревших слов, самостоятельно пользуясь словарём.
|
Л. Формирование моральной самооценки.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
|
16, 17
|
Сказка «Гуси – лебеди»
|
|
1.7.6
1.12.7
1.13.7
|
Подробный пересказ текста: деление его на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Художественные особенности волшебной сказки. Создание собственного текста на основе вопросов.
|
1.2.2
1.3.1
1.6
4.1
|
Определять героев произведения. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа. Создавать текст на основе вопросов.
|
Л. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
П. Различать малые жанры устного народного творчества.
Р. Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
18
|
Обобщение по разделу
Тестовая диагностическая работа № 1 (Тетрадь диагностических тестовых работ. КЭС. Автор Е.Ю. Памурзина. Издательсуий дом «Федоров», 2018)
|
|
1.3.3
1.4.2
1.7.1
1.7.6
1.8.2
3.6
3.7
|
Умение находить в тексте необходимую информацию.
Особенности фольклорного текста.
Понимание заглавия произведения .
Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.
Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст.
Малые фольклорные формы – узнавание, различение.
Художественные особенности сказок: лексика,
построение..
|
3.1
|
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
|
П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. Понимание возможности существования разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающих с собственной.
|
Скачать 2.66 Mb.