Развитие креативности будущих бакалавров педагогического образования в вузе

• Название: Развитие креативности будущих бакалавров педагогического образования в вузе
• Дата: 09.12.2020
• Размер: 0.67 Mb.
• Имя файла: dissertatsiya-varlakovoj-yur.docx
• Тип: Диссертация; #158932
• страница: 17 из 18

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. 
   Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: Модэкс, 1999. – 224 с.
   

2. 
   Адамс, Л.Д. Разблокируй свой разум /Д.Л.Адамс. М.: Эксмо, 2008. – 236 с.
   

3. 
   Адольф, В.А., Степанова И.Ю. Конкурентоспособность как показатель качества высшего профессионального образования. // В.А. Адольф, И.Ю.Степанова/ Высшее образование в России, 2007, № 6. С. 77-79.
   

4. 
   Адольф,В.А.Проектированиеобразовательногопроцесса
   

профессионального становления специалиста на основе компетентностного подхода. // В.А. Адольф, И.Ю.Степанова/ Высшее образование в России. № 3. 2008. С. 158-161.

5. 
   Адольф, В.А. Проектирование системы профессионального образования в условиях комплекса «школа-вуз-предприятие». //В.А.
   

Адольф, И.А. Ковалевич, Н.П. Чурляева/ Казанский психолого-педагогический журнал. – № 4. – 2011. – С. 77-87.

6. 
   Аксельрод, А. Думай и изобретай как Эдисон. 102 урока креативности для бизнеса и не только /А.Аксельрод. – СПб.: Питер, 2010. 208 с.
   

7. 
   Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности: пер. с англ. / Г.Ю. Айзенк.
   

- СПб.: "Ut"., 2012. - С.14.

7. 
   Алдер, Г. СQ или мускулы творческого интеллекта / Гарри Алдер. – Пер. с англ. С. Потапенко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 496 с.
   

7. 
   Алексеева Л.Г. Изучение влияния тестовой ситуации на результаты исследования креативной личности. /Л.Г.Алексеева, Т.В. Галкина// Методы психологической диагностики – 1995. № 2. – С. 82–107.
   

10. Альтшуллер, Г.С. Теория решения изобретательских задач как основа развития творческого мышления учащихся. /Альтшуллер Г.С.// Новые ценности образования. – 2003, № 1 (12) – С. 24-39.
180

[Введите текст]

11. Альтшуллер, Г.С. Найти идею: Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач / Г.С. Альтшуллер. – 2-е изд. – М: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 400 с.
12. Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука / Г.С. Альтшуллер. - М.:
Сов. радио, 1979. – 184 с.
13. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во Казан. ун - та, 1998. - Кн. 2. - 318 с.
14. Андрианов, П.Н., Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / П.Н.Андрианов П.Р.Атутов, А.К.Бешенков, Изд. 2-е, Дрофа, 2001 г., 256 с.
15. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.
16. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое
понимание развития человека / А.Г. Асмолов. - М.: Академия, 2010. -
448 с.

17. 
    Атутов, П.Р. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 368 с.
    

18. Банников, В.Н.. Влияние проектно-исследовательской деятельности на развитие творческого мышления и позанавательной активности учащихся / В.Н.Банников, М.А.Банникова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 3. - С. 83 - 86.
19. Бачманова, В. В. Актуализация витагенного опыта будущих учителей как средство развития интереса к изучению научно-педагогических понятий. авт. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01./В.В.Бачманова ; М-во образования Рос. Федерации, Урал. гос. пед.ун-т.- Екатеринбург: [б.и.], 2002. - 23с.
20. Белкин, А.С. Витагенное образование: голографический подход
/А.С.Белкин. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1999.
181

[Введите текст]

21. Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. Изд-во, 2004. – 176 с.

22. 
    Бердяев, Н.А. Смысл творчества / Н.А. Бердяев. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. – 414 с.
    

23. Беспалько, В.П. Образование и обучение с использованием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: МОДЭК, 2002. -

352. 
     с.
     

24. Богоявленская, Д. Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д.Б. Богоявленская // Психологическая наука и образование. - 2006. №1. - C. 49 - 58.

25. 
    Богоявленская, Д.Б. Культурно-исторический подход к проблематике творчества // Культурно-историческая психология, 2007. № 3. С. 144-146.
    

25. 
    Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие
    

для студ. высш. учеб, заведений. – М.: «Академия», 2002. - 320 с.
27. Бондаревская Е.В. Вариативность стратегии личностно-
ориентированного воспитания // Лучшие страницы педагогической
прессы. - 2001. - № 1. - С. 63.
28. Боно, Э. Курсы развития мышления/ Э. Боно. – Мн.: ООО «Попурри»,
2012. – 128 с. :ил.
29. Боно, Э. Латеральное мышление / Э. Боно. – Мн.: ООО «Попурри»,
2012. – 384 с. :ил.
30. Брушлинский, А.В. Культурно-историческая теория мышления / А.В.
Брушлинский. - М.: Либроком, 2010. - 120 с.
31. Брушлинский, А.В. Субъект, мышление, учение, воображение Избранные психологические труды. Изд.2, испр. / А.В. Брушлинский. -
М.: 2003. Модэк. – 408 с.
32. Варлакова, Ю.Р. Педагогические условия развития креативности студентов / Ю.Р.Варлакова // Педагогическое образование и наука. –

2009. – № 4. – С. 73–77 (0,4 п.л.).	182

[Введите текст]

33. Варлакова, Ю. Р. Особенности развития креативности будущих дизайнеров-педагогов / Ю.Р. Варлакова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2010. – № 121. – С. 33–37 (0,4 п.л.).
34. Варлакова, Ю. Р. Теория и методика развития креативности будущих дизайнеров-педагогов / Ю.Р. Варлакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. - № 4 (106). – С. 73-76 (0,25 п.л.).
35. Варлакова, Ю.Р. Актуализация жизненного опыта студентов как условие развития их креативности / Ю.Р.Варлакова // В мире научных открытий : науч. период. изд. / Красноярск. НИИЦ. – 2009. – № 3 (03).
– С. 86–89 (0,25 п.л.).
36. Вербицкий, А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении: моногафия . – М.: Изд-во ИЦПКПС, 2000. – 200 с.
37. Вербицкая, Н.О. Теория и технология образования взрослых на основе витагенного (жизненного) опыта : авт. диссертации ... доктора педагогических наук : 13.00.01, 13.00.08 Екатеринбург, 2002. – 37 c.
38. Вершинина, Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ состояния): Монография / Л.В. Вершинина. – М.: Московский психолого – социальный институт, 2005. – 180с.
39. Вилькеев, Д.В., Профессиональное мышление учителя: научно-педагогический аспект //Психологическая наука и образование. – №2. – 2004.
40. Воронин, А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии /А.Н.Воронин. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 270 с.
41. Воронин, А.Н. Интеллектуальная деятельность: проявление интеллекта

• 
  креативности в реальном взаимодействии /А.Н.Воронин//Журнал Высшей школы экономики. Психология. – 2006. T.3, №3. C.35–58.
  

183

[Введите текст]

42. Воронина, И. С. Развитие умений творческой деятельности студентов-дизайнеров при обучении прикладному искусству в вузе: автореф.дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И.С. Воронина ; М-во образования
Рос.Федерации, – Хабаровск : [б.и.], 2006. – 23 с.
43. Выготский, Л.С. Мышление и речь. / Л.С. Выготский.- М.: 2012. – 352 с.
44. Гатанов, Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации / Ю.Б. Гатанов // Психологическая наука и образование. - 1998. - №1. - С. 12
45. Гарднер, Г. Великолепная пятёрка. Мыслительные стратегии, ведущие
к успеху /Г.Гарднер. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.. – 195 с.

46. 
    Гнатко, Н.М. Проблема креативности и явление подражания / Н.М. Гнатко; Рос. АН, Ин-т психологии. - М. : Ин-т психологии РАН, 1994. -
    

43 с
47. Гоффман, А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения /А.Б.Гоффман. – М.: «Издат-во ГНОМ и Д», 2000. – 232 с.

48. 
    Грецов, А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов /А.Г.Грецов. СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
    

49. Грузенберг, С.О. Гений и творчество. Основы теории и психологии творчества. /С.О. Грузенберг/ – М : Красанд, 2010. – 264 с.
50. Дрешер, Ю.Н. Креативность и интеллект: Учеб.-метод пособие / Ю.Н.Дрешер. - В 2 кн. М.: Литера, 2012. – Кн. 1: Креативное мышление. Развитие творческих и аналитических способностей. – 160 с.

51. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей: Монография /
В.Н.Дружинин. 3-е изд.– СПб.: Питер, 2007. – 368 с.
52. Дуранов, М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней: Монография / М.Е. Дуранов. – Челябинск: ЧГАКИ, 2002. – 276с.
184

[Введите текст]

53. 
    Емец, М. С. Формирование готовности к педагогической деятельности
    

будущего бакалавра педагогического образования : авт. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.С. Емец; [Место защиты: Оренбург. гос. ун-т].-Оренбург, 2011.- 24 с.

54. 
    Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества /Л.Б.
    

Ермолаева-Томина/. – М.: Академический проект, 2005. – 304 с.
55. Ерофеева, Л.А. Творческие задания как средство воспитания интеллектуальных мотивов учения у будущих учителей: автореф. дисс. …канд. пед. наук: 13.00.01/ Л.А. Ерофеева; М-во образования Рос. Федерации, Урал. гос. пед.ун-т.- Екатеринбург: [б.и.], 2004. - 22с.
56. Ефремов, А.В. Методические рекомендации по организации учебного процесса (реализация экспериментальных программ) / А.В.Ефремов, Е.Л. Белкин. - М., 2002.- 137с.
57. Жиркова, З.С. Проектная деятельность как фактор творческого развития студентов / З.С. Жиркова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 72 - 78.
58. Жохов, А. Л. Развитие опыта творческой деятельности студентов УСПО /А.Л.Жохов, М.С. Спирина. – М.: Издательский центр АПО, 2001. – 47с.
59. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2003. – 208 с.
60. Загвязинский, В.И. Стратегия развития образования и ее реализация (анализ тюменского опыта) / В.И. Загвязинский // Педагогика. - 2008. - №3.-С.7-12.
61. Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: Учебное пособие
для студ. высш. пед. уч. зав. / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2012.

• 
  256с.
  

62. Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПб., 1995.

-234 с.	185

[Введите текст]

63. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие.

• 
  2-е изд., перераб. / Э.Ф. Зеер. – М.: Издательство Московского психолого – социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 480с.
  

64. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов / И.А.
Зимняя. - М.: Логос, 2000. - 384 с.
65. Зиновкина, М.М. Креативные технологии образования. /Зиновкина М.М. // Высшее образование в России. № 3. 1999. – С. 101 – 104.
66. Зникина, Л.С. Условия формирования профессиональной компетентности специалистов /Л.С.Зникина// Профессиональное образование. Приложение «Педагогическая наука – практике». Новые исследования. – 2004. – №4. С.18-20
67. Игнатова, В.В. Педагогические факторы духовно - творческого ста-новления личности в образовательном процессе: Монография / В.В. Игнатова. - Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2000. - 272 с.
68. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2012. – 448 с.

69. 
    Исаев, И.Ф. Становление и развитие профессионально-педагогической
    

культуры в условиях непрерывного образования: Коллективная монография / Под ред. Исаева И. Ф. — Белгород — Ст. Оскол — СОФ БелГУ. — 2008.
70. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. - М.: Педагогика, 1981. - 200 с.
71. Каменская В.Г.. Психология развития: общие и специальные вопросы /
В.Г.Каменская, И.Е.Мельникова. – СПб.: Питер, 2008. - 216с.
72. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П.Ф.Каптерев. – М: 1982.
73. Качнев, В.И. Развитие у студентов исследовательского навыка / В.И.
Качнев / Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 79 - 85.
186

[Введите текст]

74. Кипнис, М. Тренинг креативности / М. Кипнис. - М.: Ось – 89, 2005. – 128с.
75. Кит, У. 101 полезная идея для дизайнера и художника /У.Кит. СПб.:
Питер, 2012. 224 с.

76. 
    Китаев-Смык Л.А., Факторы напряженности творческого процесса
    

//Вопросы психологии, 2007. – №3. С.69-82.
77. Климов, В.П. Организационно-педагогическое обеспечение итоговой аттестации дизайнеров-педагогов: автореф. дисс. …канд. пед. наук: 13.00.08/ В.П.Климов ; М-во образования Рос. Федерации, Урал. гос. пед.ун-т.- Екатеринбург: [б.и.], 2000. - 22с.
78. Ковешникова, Н.А. Дизайн: история и теория: Учеб. Пособие. – М:
Омега – Л, 2005.
79. Коломиец Е.Ф. Когнитивные аспекты современного исследования креативности // Ананьевские чтения, 2009. С.201-202.
80. Корнева, Л.В. Психологические основы педагогической практики / Л.В.
Корнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 157с.
81. Корнеев, П. В. Современная философская антропология /П.В.Корнеев.
– М., 1967.
82. Коч, Л.А. Креативная этика. Психология освоения подростками этических норм и понятий / Л.А. Коч. – М.: Московский психолого – социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 192с.

83. 
    Кривенко, Н.В. самостоятельная работа как средство развития творческих способностей студентов колледжа: авт. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Кривенко [Место защиты: Сургутский. гос. пед.
    

ун-т]. 2008. – 25 с.
84. Кузьмина, H.B. Преподаватель высшей школы как субъект акмеологического творчества / H.B. Кузьмина, В.Е. Иноземцева, Л.Я.

187

[Введите текст]

Милорадова // Акмеологические проблемы подготовки
преподавателей. 1999. – №2. – С. 65 - 75.
85. Лазарев, В.С. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности: Монография / В.С. Лазарев. Н.Н. Ставринова. – Сургут: РНО СурГПУ, 2007. – 162с.
86. Леви, М. Фрирайтинг: современная техника поиска креативных
решений / М. Леви. - М.: Эксмо-Пресс, 2011. – 245с.
87. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. – М.: 2005. – 352 с.
88. Лернер, И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций /И.Я.
Лернер // Педагогика. -1996. -№2. - С.7-11.

89. 
    Локшин К.В. Формирование управленческой готовности будущих менеджеров физической культуре при обучении специальным дисциплинам: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.08 / К.В. Локшин. М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т.- М: 2003. –
    

24с.
90. Лола, Г.Н. Дизайн. Опыт метафизической транскрипции/ Послесловие Н.Б.Иванова /Г.Н.Лола. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 264 с.
91. Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога / Н.В. Мартишина // Педагогика. - 2006. - №3. – С.48-57.
92. Маслоу, А. Г. Новые рубежи человеческой природы / А.Г. Маслоу. – М.: Смысл., 2011. - 495с.
93. Матюшкин, A.M. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003. 198 с.

94. Махмутов, М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории/ М.И. Махмутов. – М.: 1975. - 268с.
95. Меерович, М.И. Технология творческого мышления/ М.И. Меерович, Л. Шрагина. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 495 с.
188

[Введите текст]

96. Мелик-Пашаев, А.А. Ступеньки к творчеству - 2 изд., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. - М.: Бином. Лаборатория знаний. – 2012. 238 с.
97. Моляко В.А. психология творческой личности. М., Высшая школа. 1978
98. Найн, А.Ю. Технология работы над кандидатской диссертацией по
педагогике /А.Ю. Найн. – Челябинск: УралГАФК, 1996. – 144 с.
99. Нельке М. Техники креативности / М. Нельке. – М.: Омега-Л, 2013. -

133. 
     с.
     

100. 
     Немов, Р.С. Психология: Словарь – справочник: в 2 частях / Р.С.
     

Немов.- М.: Издательство ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.

101. 
     Новиков, А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога – исследователя. / А.М. Новиков.– М.: Эгвес, 2003. – 104с.
     

101. 
     Нужнова С.В. Педагогическое содействие формированию готовности студентов вуза к профессиональной мобильности. /С.В.
     

Нужнова. – Троицк, 2010. – 116 с.

103. 
     Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия:
     

Монография. Научная школа В.Г. Рындак / Под. общ. ред. В.Г. Рындак; Уральское отделение РАО. – Екатеринбург, - Оренбург: орлит – А, 2002. – 352с.

104. 
     Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. --
     

Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1

• 
  174 с.
  

105. 
     Овечкин, В.П., Галашев В.А. Технология дипломного проектирования / В.П.Овечкин, В.А. Галашев. Учебно-методтическое пособие. – Ижевск, 2008. – 108 с.
     

105. 
     Оганесян, Н.Т. Практикум по психологии творчества/ Н.Т.
     

Оганесян. – М.: Флинта : МПСИ, 2007. – 528 с.
189

[Введите текст]

107. 
     Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. М.: Оникс,
     

Мир и Образование, 2008. - 940 с.

108. 
     Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Российское пед. общ., 2009. - 576с.
     

109. Перкинс, Д.Н. Творческая одаренность как психологическое
понятие //Д.Н.Перкинс/ Общественные науки за рубежом. Сер.
Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.

110. 
     Петровский, A.B. Психология. /А.В.Петровский/ М.: Академия,
     

2006. – 512 с.

111. 
     Пиаже, Жан Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. - М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 680 с.
     

111. 
     Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России , 2005. – 144с.
     

111. 
     Платонов, К.К. Занимательная психология / К.К. Платонов. - М.:
     

Римикс, 2011. – 304с.

114. 
     Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
     

114. 
     Позднякова, О.К. Организация научно-исследовательской работы студентов по проблемам нравственного воспитания: Дипломная работа по педагогике; Учебно – методическое пособие / О.К. Позднякова. – Самара: СГПУ, 2006. – 188с.
     

114. 
     Пономарев, Я. А. Психология творчества: перспективы развития /
     

• 
  А.Пономарев // Психологический журнал. - 1994.- т.15. - №6. - С.38 –
  

50.

117. 
     Прохоров А.А. Креативные инструменты для творчества /А.А. Прохоров, Р.Г. Прокди. М.: Наука и техника, 2011, 232 с.
     

117. 
     Профессионализациявусловияхсовременнойсистемы
     

190

[Введите текст]

инновационного образования / Под. ред. В.Делия. – М.: ИСЭПиМ, Депо, 2011. 292 с.

119. 
     Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -2-е изд. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
     

119. 
     Пуанкаре А. «О науке» / А.Пуанкаре. М.: Наука. 1990. – 213 с.
     

119. 
     Радионова, Н.Ф. Проблема конструирования исследовательских программ непрерывного педагогического образования// № 2. – 2009. С.
     

16-23.

122. 
     Рассел, Б. Человеческое познание, его сфера и границы. М.: Изд.иностранной литературы, 1997.
     

122. 
     Рассказов Ф.Д. Современные проблемы организации научно-
     

исследовательской деятельности студентов в вузах: научное издание / Ф. Д. Рассказов//Педагогическое образование и наука. - 2009. - №9. - C. 18-22

124. 
     Ребеко, Т.А. Ментальная репрезентация как формат хранения информации / Т.А. Ребеко // Ментальная репрезентация: динамика и структура. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. – С. 25 –
     

54.

125. 
     Роджерс, К. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии, 1990. N 1. С. 164-168.
     

125. 
     Рождественская, Н.В. Креативность: пути развития и тренинги / Н.В. Рождественская, А.В. Толшин/ СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
     

125. 
     Розенблюм, Е.А. Художник в дизайне. Опыт работы Центр.учебно-
     

эксперимент. Студии худож. Проектирования на Сенеже. Предисл.
Л.Ждановой /Е.А.Розенблюм. - М.: Искусство. 1994. – 176 с.; 24 л. ил.

128. 
     Роу, А.Дж. Креативное мышление/ Алан Дж. Роу; пер. с англ. Островский В.А. – М.: НТ Пресс, 2007. – 176 с.: ил. – (Библиотека лидера).
     

128. 
     Рубинштейн, С.Л. Человек и мир./ C.Л. Рубинштейн.– СПб.: Питер, 2012. – 224с.
     

191

[Введите текст]

130. 
     Рындак, В.Г. Развитие креативности будущего учителя//
     

Актуальные проблемы педагогики XXI века: сборник статей. В 2-х томах. – т. 2 /науч.ред. В.Г. Рындак, Оренбург: Из-во ОГПУ, 2005. – С.208, С. 117-136.

131. 
     Сапоугольцев В.Ю. Развитие креативности будущих дизайнеров костюма: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Ю.
     

Сапоугольцев; М-во образования Рос. Федерации, Оренбургский гос.
ун-т.- Оренбург: [б.и.], 2011. – 24с.

132. 
     Семенов, И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения твор-
     

ческих задач / И.Н. Семенов. - М.: НИИ АПН СССР, 1990. - 215с.

133. 
     Сенько, Ю.В. Педагогика понимания Издательство: Дрофа, 2007г.
     

133. 
     Cериков, В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. – М:
     

Академия, 2008. – 256 с.

135. 
     Сидоренко, В.Ф. Проблемы дизайн образования// ВНИИТЭ.
     

Библиотека дизайнера. Дизайн в образовательной системе. М.:
ВНИИТЭ, 2005. – 130 с.

136. 
     Ситаров, В.А. Психология и педагогика ненасилия в образовании. /
     

Ситаров В.А, Маралов В.Г. М.: Юрайт. 2012. – 424 с.
137. Скаткин,М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 1986. – 150с.

138. 
     Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб.пособие для студ.
     

высш.пед.учеб.заведений /В.А.Сластенин, В.П.Каширин. – М.:
Академия, 2001. – 480 с.

139. 
     Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.:
     

Юрайт, 2012. – 336 с.

140. 
     Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию
     

/В.А.Сластенин, Г.И. Чижакова. – М.: Академия, 2003. – 192 с.

141. 
     Слободчиков, В.И. Реальность субъективного духа// Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия/ Сост.и
     

общая редакция Л.В.Куликова. – СПб.: Питер, 2001. – С.380-395.	192

[Введите текст]

142. 
     Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. – М.: Изд. Дом «Восток», 2001. - 81с.
     

142. 
     Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Смирнов. – М.: Издательский центр «Академия»,
     

2003.-304с.

144. 
     Снапковская, С.В. Гуманистические ориентиры педагогических технологий в контексте отечественного опыта // Технологии
     

непрерывного педагогического образования и творческого саморазвития учителя: М-лы 11 Респ. науч. конф. (Гродно, 8 – 9 апр. 1997 г.). – Гродно, 1997. – С. 27–29.

144. 
     Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: Современное слово, 2001. – 928 с.
     

144. 
     Стернберг, Р. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента// Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия,
     

1997. — 402 с. — С 111-126. — (Библиотека «Одаренные дети»).

147. 
     Супрун, А.П. Метапсихология: релятивистская психология. квантовая психология. психология креативности / А.П.Супрун, К.А. Носов, Н.Г.Янова. – М.: Либроком, 2013. – 512 с.
     

147. 
     Сурина М.О., Сурин А.А. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). Серия «Школа дизайна». – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд. Центр «МарТ», 2003 – 352 с.
     

147. 
     Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов /. – М. : Модэк, 2009. – 640 с.
     

147. 
     Тигров, В.П. Создание творческой технологической среды и ее роль
     

• 
  развитии творческого потенциала личности учащегося / В.П. Тигров // Вестник университета Российской академии образования . - 2008. - №
  

1.-С.53-58.
193

[Введите текст]

151. 
     Тигров, В.П., Шипилова Т.Н. Об увеличении творческого компонента конструкторско-технологической деятельности / В.П. Тигров// Вестник университета Российской академии образования . - 2007. - № 4. - С. 70 - 75.
     

151. 
     Х.Е. Трик Основные направления экспериментального изучения творчества / Х.Е. Трик // Общая психология : тексты : в 3 томах / ред. В.В. Петухов. – Издание 2-е, исправленное и дополненное. – Москва : Психология : Генезис, 2002.
     

151. 
     Туник, Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант. – СПб., Речь, 2006. – 176 с.
     

151. 
     Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса / Е.Е. Туник. – СПб: Речь, 2003. – 94с.
     

151. 
     Угарова Л. А. Формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров педагогического образования: авт. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. А. Угарова; [Место защиты: Тольяттин. гос. ун-т], 2011. – 21 с.
     

151. 
     Устенко, Л.Н. О формировании творческой личности педагога /
     

Л.Н. Устенко // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 3. - С.
43 - 47.

157. 
     Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (с изменениями от 26 июня 2007 г.).
     

157. 
     Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности /
     

Д.И. Фельдштейн. – Москва.: Модэк, 2005. – 456 с.

159. 
     Фельдштейн, Д.И. О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии / Д.И. Фельдштейн // Педагогика. - 2008. - № 6. - С. 3 - 15.
     

159. 
     Филь, П. Графический дизайн в XXI веке / П.Филь, Ш.Филь. – М.: АСТ, 2008. 192 с.
     

194

[Введите текст]

161. 
     Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для самого себя / Э.Фромм.
     

– М.: Изида, 2004. - 400 с.

161. 
     Халюшова, Г.А. Развитие лингвистической креативности студента университета: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.А. Халюшова; М-во образования Рос. Федерации, Оренбургский гос. ун-
     

т.- Оренбург: [б.и.], 2005. – 24с.

163. 
     Хуторской А.В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / А.В. Хуторской. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2005. – 383 с.
     

163. 
     Числетт, Х. Золотые правила дизайна / Х.Числетт. М.: Арт-Родник, 2012. 176 с.
     

163. 
     Чошанов, М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М.Чошанов. М.: Народное образование, 2012. 158 с..
     

163. 
     Шадриков, В.Д. Профессиональные способности а / В.Д. Шадриков.
     

• 
  М. : Университетская книга, 2010.- 320 с.
  

167. 
     Шведерский А.С. Можно ли учить тому, чему нельзя учить// Психология худож.творчества: Хрестоматия/ Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – 752 с.
     

167. 
     Шервин Д.: Креативная мастерская. 80 творческих задач дизайнера /Д.Шервин. – СПб.: Питер, 2013. 523 с.
     

167. 
     Шерер, Й. Техники креативности: как в 10 шагов найти, оценить и воплотить идею/ Йири Шерер . – М.: СмартБук, 2009. – 136 с.: илл. – (Инновационные стратегии управления).
     

167. 
     Шипилова, Т.Н. Развитие исследовательских умений и навыков будущих учителей технологии / Т.Н. Шипилова // Вестник университета Российской академии образования . - 2008. - № 1. - С. 59 - 63.
     

167. 
     Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении. – М.: Академия. 1999.
     

– 288 с.

167. 
     Шнипова, А. Р. Развитие креативности учащихся сельской
     

195

[Введите текст]

общеобразовательной школы средствами творческих проектов: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.01/А.Р. Шнипова; М-во образования Рос. Федерации, Челяб. гос. пед. ун-т. – Челябинск: [б.и.], 2006. - 22с.

173. 
     Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - М.: Наука, 1966. - 301 с.
     

173. 
     Щебланова Е.И. Теория и тесты творческого мышления Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. - 2004. - № 11. - С. 3-20.
     

173. 
     Шумакова Н.Б. Развитие познавательных процессов в технологии
     

творческого междисциплинарного обучения.// Развитие познавательных процессов в образовательных технологиях. Современное образование: стратегия управления, №3. М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2006. С.62-68.

173. 
     Щербаков Р.Н. Гуманистические ценности науки и образования как средство формирования его личности // Вестник Российской Академии Наук. – 2003. - № 3. – С. 232-233.
     

173. 
     Эстетические ценности предметно-пространственной среды/ А.В. Иконников, М.С.Каган, В.Р. Пилипенко и др.: Под общ.Ред. А.В. Иконникова: ВНИИ техн. эстетики. – М.: Стройиздат, 1990. – 335 с.
     

173. 
     Юркевич В.С., Опыт развития креативности у одаренных детей и подростков // Народное образование. – №2, 2001.
     

173. 
     Яголковский, С. Р. Влияние обмена идеями на креативность : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / С. Р. Яголковский; М-во образования Рос.Федерации, Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова[б.и.], 2005. – 24 с
     

173. 
     Ядов, В.А. Социологические исследования. Методология, програм-
     

мы, методы / В.А. Ядов. - Изд. 2-е перераб. и доп. - М.: Наука, 1987. -

238. 
     с.
     

181. 
     Якиманская И.С. Основы личностно-ориентированного образования
     

/ И.С. Якиманская. – М.: Бином, 2010. – 220 с.	196

[Введите текст]

182. 
     Ялмурзина, Г. С. Специфика развития творческого потенциала студентов университета в процессе изучения дисциплин по безопасности жизнедеятельности / Г.С. Ялмурзина // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 8. - С. 67 - 73.
     

182. 
     Boden, M.A. Computer models of creativity// Handbook of Creativity. R.J. Sternberg (ed.).Cambridge University Press, 1999. 351–372.
     

182. 
     Gardner, H. Creative lines and creative works: a synthetic scientific approach / H. Gardner // Sternberg R., Tardif T. (eds.). The nature of creativity. - Cambridge: Cambr. Press, 1988. - P. 298 - 324.
     

182. 
     Guilford, J. P. Creative Talents / J. P. Guilford. - New York, 1986.
     

182. 
     Mayer,R Fifty Years of Creativity Research // Ed. by R. J. Sternberg. Handbook of Creativity. Cambridge, 1999. P. 21.
     

187. Mednick, S.A. The associative basis of the creative process./ S.A.
Mednick // Psychological Review. – 1962. – № 69. Р. 220-232.

188. 
     Pickard, E. Toward a theory of creative potential / E. Pickard //The journal of creative behaviour. -1990. - Vol. 24. - № 1. - P. 1 - 9.
     

189. 
     Seger, C.A. Implicit Learning / C.A. Seger // Psychological Bulletin.
     

1994. V.I 15. №2.- p. 163-196.
190. Sternberg, R. Jeneral intellectual ability // Human abilitisrd by R.
Sternberg. 1985. Р. 5-31.

191. 
     Taylor, C. Various approaches to and definitions of creativity / C.Taylor// Sternberg R., Tardif T. (eds.). The nature of creativity. —
     

192. 
     Torrance, E.P. The nature of creativity as manifest in the testing / E.P. Torrance // Sternberg R., Tardif T. (eds.).The nature of creativity. - Cambridge: Cambr. Press, 1988. - P.43 - 75.
     

192. 
     Wallach, M.A A new look at the creativity-intelligence distinction // Wallach M.A, Kogan N.A. J. Personality.l965.V.33. P.348-369.
     

197

[Введите текст]

Приложение 1
ДИАГНОСТИКА НЕВЕРБАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ (КРАТКИЙ ВАРИАНТ ТЕСТА ТОРРРЕНСА)
Тест адаптирован в 1993-94 годах в лаборатории диагностики способностей и ПВК Института психологии Российской академии наук. При адаптации особый акцент ставился на выявление невербальной креативности, как некоторой способности к "порождению" нового, оригинального продукта в условиях минимальной вербализацию.
УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ.
Тест может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте. При проведении теста необходимо учитывать, что креативность проявляется в полной мере только в благоприятных условиях. Неблагоприятные функциональные состояния, сложные условия проведения, не достаточно доброжелательная атмосфера тестирования резко понижают результаты. Данное требование является общим при проведении тестирова-ния любых форм креативности, поэтому перед тестированием креативности всегда пытаются создать благоприятную обстановку, минимизировать мотивацию достижения и сориентировать тестируемых на проявление своих скрытых способностей. Время тестирование по возможности не ограничивают, ориентировочно отводя на каждую картинку по 1-2 минуте.
Предлагаемый вариант теста Торанса представляет собой набор картинок с некоторым набором элементов (линий), используя которые испытуемым необходимо дорисовать картинку до некоторого осмысленного изображения. В данном варианте теста используется 6 картинок, выбранных из 10 оригинальных. Данные картинки не дублируют по своим исходным элементам друг друга и дают наиболее надежные результаты.

• 
  оригинальном тесте Торренса используется несколько показателей креативности. Наиболее показательный из них - оригинальность,
  

непохожесть созданного испытуемым изображения на изображения других испытуемых. Другими словами оригинальность понимается как ₁₉₈

[Введите текст]

статистическая редкость ответа. Показатель "оригинальность" рисунка в нашем случае оценивался исходя из всего массива данных и подсчитывался по следующей формуле:



Or - оригинальность данного типа рисунка х - количество рисунков данного типа
Xmax - максимальное количество рисунков в типе среди всех типов рисунков для данной выборки испытуемых
Индекс оригинальности по Торрансу подсчитывался как средняя оригинальность по всем картинкам. Если оригинальность рисунка равнялась 1.00, то такой рисунок признавался уникальным. Дополнительно подсчитывался индекс уникальности, определяемый как количество уникальных картинок для данного испытуемого.
Наряду с показателем "оригинальность" в полном тесте Торренса используется показатель "беглости" выполнения, определяемый, как количество рисунков за исключением повторяющихся и нерелевантных. Под нерелевантными понимаются рисунки, не включающие в себя линий стимульного материала или не являющиеся составной частью рисунка.
Такой показатель как "гибкость" в данном случае подразумевает наличие различных типов изображений для каждой пары линий и легкость перехода от одного типа изображений к другому. ИНСТРУКЦИЯ

Перед вами бланк с недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их. Дорисовывать можно что угодно и как угодно. После завершения рисунка необходимо дать ему название и подписать снизу в строке.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
Интерпретация результатов тестирования по данному тесту достаточно сильно зависит от специфики выборки, поэтому адекватные и надежные ₁₉₉

[Введите текст]

выводы об отдельном человеке получить только в рамках данной выборки или схожей с ней. В данном случае представлены нормы и атлас типичных рисунков для выборки молодых менеджеров и, соответственно, достаточно хорошо оценивать невербальную креативность людей такого или схожего контингента.
Необходимо сопоставить дорисованные картинки с имеющимися в атласе и при нахождении схожего типа присвоить данному рисунку оригинальность, указанную в атласе. Если в атласе нет такого типа рисунков, то оригинальность данной дорисованной картинки считается 1.00, в таком случае она признается уникальной. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее оригинальностей всех картинок.
Используя процентильную шкалу, построенную для этих двух индексов можно определить место данного человека относительно предлагаемой выборки и. соответственно, сделать выводы о степени развития

• 
  него невербальной креативности. Для оценки креативности как таковой большее значение имеет индекс уникальности, показывающий насколько действительно новое может создать человек, но дифференцирующая сила предлагаемого индекса мала и поэтому как вспомогательный используется индекс оригинальности.